Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности : «Всем зверятам нужно знать, как здоровье сохранять»
Автор: Аганина Елена Вячеславовна
Организация: МБДОУ «Окский детский сад»
Населенный пункт: Рязанская область, п. Окский
Цель: формирование компетенций здорового образа жизни в различных видах детской деятельности
Задачи:
обучающие:
- познакомить с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье;
- формировать желание соблюдать культурно-гигиенические навыки - быть всегда чистыми, аккуратными и здоровыми.
- формировать представления об объектах окружающего мира.
развивающие:
- развивать способность выполнять совместные действия с воспитателем;
- развивать наблюдательность,любознательность;
воспитательные:
- воспитывать в детях сочувствие, отзывчивость; вызвать желание помочь лесным зверятам;
- воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки и потребность в здоровом образе жизни.
Словарная работа: рана, бинт, «зелёнка», бочонок, чемоданчик,здоровье.
Материалы и оборудование:
Наглядные:Оборудование: игрушечный медицинский набор; искусственные макеты деревьев: березка, елочки, пенечки; игрушки: зайчик, мишка, лисичка.
Музыкальные: музыка для динамической паузы «Зашагали наши ножки», «Будьте здоровы!», фонограммы плача зверей.
Предварительная работа: соблюдение режимных моментов. Беседа с детьми «Как надо мыть руки, лицо», «Чистота – залог здоровья», рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, игра «Кто умеет чисто мыться?». Беседы «Откуда берутся болезни», «Зачем делать зарядку» дидактические игры, загадки на тему «Здоровье».Чтение художественной литературы: стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», произведений К. Чуковского «Мойдодыр» , рассматривание картинок, иллюстраций. Организация дидактической игры «Что лишнее?». Чтение стихов и загадок о лесе и его обитателях.
Ход деятельности.
I. Вводная часть.
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, Милые друзья
Видеть вас сегодня,очень рада я.
Я здороваюсь везде: дома и на улице
Даже «Здравствуй» говорю, незнакомой курице.
Здравствуй утро! Здравствуй день!
Нам здороваться не лень.
Ребята, а как вы думаете, для чего мы с вами говорим друг другу «здравствуй»?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, давайте пожелаем всем здоровья!
Скажем:«Здравствуйте!»
Дети: хором – «Здравствуйте!»
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы быть здоровыми, надо больше двигаться и дышать свежим воздухом! Поэтому мы с вами отправляемся на прогулку в лес!
Воспитатель:
В лес, ребята, мы пойдём,
А в лесу зверей найдём.
Как же там у них дела,
Мы посмотрим, детвора.
Звучит фонограмма «Зашагали ножки». Дети шагают друг за другом.
2. Основная часть.
Воспитатель:
Что - то тихо здесь, ребята,
И не вижу я зверяток.
Что произошло вокруг,
Почему так грустно вдруг?
(Дети осматриваются, прислушиваются, и слышат плач под одним из ближайших деревьев)
Фонограмма «Плач Зайчика»
Подходят ближе, а там лежит зайчонок и у него поранена лапка.
Воспитатель:
Зайчик, что с тобой случилось?
Лапку где – то повредил.
Мы тебе поможем, милый,
Твою лапку исцелим.
Дети, а как мы можем помочь зайке?
Дети высказываются.
Воспитатель: Давайте возьмем зайку в садик и там ему поможем.
Фонограммма «Плач Мишки»
Воспитатель смотрит за ёлочку и находит мишку.
Воспитатель:
Ребятишки, а тут мишка,
Лапы грязные совсем,
И живот болит у мишки
Он бочонок мёду съел.
Бедный мишка, как ты мог!
Грязны лапы, а ты в рот...
А бочонок - то пустой?
Мишка съел весь мёд густой.
Кто расскажет, ребятишки,
Отчего болеет мишка?
(Дети вступают в разговор, рассуждают о том, почему заболел мишка, как ему можно помочь)
Воспитатель: Мишку нужно умыть, помыть лапки, возьмем его с собой в садик…
Фонограмма «Стон Лисицы»
Воспитатель просит детей посмотреть за дерево. Дети находят там лису, у которой перевязано горлышко.
Воспитатель:
Ах ты, бедная лиса,
Горлышко болит, плохи дела.
Как мы можем ей помочь,
Боль такую превозмочь?
Воспитатель предлагает сделать массаж «Не болей-ка!»
Массаж «Неболей-ка» (Движения по тексту)
Чтобы горло не болело, мы погладим его смело,
чтоб не кашлять, не чихать, нужно носик растирать.
Помассируем мы ушки, даже лоб свой разотрем,
Мы похлопаем в ладошки, да и ножки мы потрем.
Знаем ,знаем, «да-да-да» нам простуда не нужна.
Лисичка: (голосом воспитателя)Спасибо ,вам, ребятки! Горлышко у меня теперь не болит, за то, что вы мне помогли, дарю Вам чемоданчик!
Воспитатель: Ребята, хорошо мы погуляли! А теперь пора возвращаться в садик.
Звучит фонограмма «Зашагали ножки».
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что в чемоданчике. (В чемоданчике мыло, бинт, зеленка, градусник) Воспитатель вызывает по одному ребенку: дети выбирают предметы, которые нужны, чтобы помочь зверятам.
Закрепление положительного результата словеснымпоощерением.
Воспитатель просит вспомнить, что сегодня они делали, с кем встречались, как помогли.
Воспитатель: Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда! Но добиться результата невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться, каждый раз перед едой, прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой. И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам,
И,конечно, закаляйтесь- это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите по возможности всегда,
На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты, как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!
Фонограмма «Будьте здоровы»