Цель воспитателя

Способствовать формированию навыка эмоционально воспринимать произведение, понимать содержание и идею сказки, оценивать поступки героев.

Предварительная работа:

Рассматривание картины « Кошка с котятами», беседа о домашних животных.

Оборудования:

Книга В.Сутеева с иллюстрациями.

Автор и название произведения

«Капризная кошка» В.Сутеев

Художественная задача текста

Способствовать формированию у детей нравственных качеств: доброжелательности, послушания, умения идти на компромисс.

Этапы деятельности

Задачи

Действия воспитателя и детей

1.Мотивационный этап (до чтения)

Создать условия для формирования интереса к слушанию сказки В. Сутеева «Капризная кошка»».

Ребята, отгадайте загадку: «Мягкие лапки, а в лапках царапки». Дети отгадывают.

.- Молодцы!

За дверью слышится мяуканье.

- Ой, кто это? Давайте посмотрим. (Воспитатель приносит мягкую игрушку – кошку).

2.Ориентировочный этап (до чтения)

Создать условия для формирования желания прочитать сказку и получить ответ на вопрос.

Воспитатель показывает иллюстрацию к сказке В. Сутеева «Капризная кошка».

- Посмотрите, какая у меня есть иллюстрация к сказке В. Сутеева «Капризная кошка». (рассматривают).

-Что здесь изображено?

-Чем занимается девочка?

-Как вы думаете, какая кошка?

-Почему?

(Ответы детей)

-Как нам проверить, правы ли мы?

(Прочитать сказку)

3. . Исполнительский этап(во время чтения)

3.1 Чтение - слушание

Способствовать развитию умений внимательно слушать произведение, воспринимать содержание сказки, сопереживать героям, оценивать их поступки;

- Способствовать воспитанию эмоционального восприятия текста.

Девочка сидела за столом и рисовала картинки. Вдруг пришла полосатая Кошка и стала смотреть, что делает Девочка.

— Что это ты делаешь? — спросила любопытная Кошка.

— Я рисую для тебя домик, — сказала Девочка. — Смотри: вот крыша, вот труба на ней, а это дверь…

— А что я там буду делать?

— Будешь печку топить, кашу варить.

И Девочка нарисовала, как из трубы домика идёт дым.(Почему идет дым?)

— А где окошко? Ведь кошка прыгает в окошко!

( Домик – то одноэтажный!)

— Вот тебе окошки. Раз, два, три, четыре… — сказала Девочка и нарисовала четыре окна.

— А где я гулять буду?

— Вот тут.

Девочка нарисовала забор вокруг домика.

— Это будет сад, — сказала она.

Кошка посмотрела и фыркнула:

— Какой же это сад? Тут ничего нет!..

(А что должно расти в саду?)

— Подожди, — сказала Девочка. — Вот тебе клумба с цветами, вот яблоня с яблоками, а здесь огород: тут морковка растёт и капуста растёт…

— Капуста! — поморщилась Кошка.(Почему?) — А где я буду рыбку ловить?

— Вот здесь…

И Девочка нарисовала пруд, а в пруду рыбок.

— Это хорошо. А птички будут? — спросила любопытная Кошка. — Я люблю птичек. (Почему?)

— Будут. Вот тебе курочка, вот петушок, вот гусь, а вот и три цыплёнка…

Тут Кошка вдруг облизнулась (Почему?), замурлыкала и тихо-тихо спросила:

— Ну… а мышки там будут… в домике?

— Нет, мышей не будет. ( Расстроилась ли кошка?)

— А кто будет мой домик сторожить?

Его будет сторожить… — Девочка нарисовала будку. — Будет сторожить (ПАУЗА) вот этот Бобик!

Кошка даже хвостом дёрнула, и шерсть у неё почему-то дыбом встала. (Почему?)

— Не нравится мне твой домик, — сказала Кошка. — Не хочу я там жить!..

И ушла, будто её обидели.(А ее обижали?)

Вот какая капризная Кошка!

Теперь, предлагаю размяться.

Физкультминутка.

Вот окошко распахнулось,

(Руки в стороны)

Вышла кошка на карниз,

(Имитация мягкой походки кошки)

Посмотрела кошка наверх,

(Запрокинуть голову, посмотреть вверх)

Посмотрела кошка вниз.

(Опустить голову, посмотреть вниз)

Вот налево повернулась,

(Повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух,

(Повернуть голову направо)

Потянулась, улыбнулась

(Соответствующие движения и мимика)

И уселась на карниз.

3.2. Обобщающая беседа(после чтения)

- Обогащать словарь по теме;

- Создать условия для развития общей моторики.

- Создать условия для формирования понятий: «доброжелательность», послушание, умение идти на компромисс»;

-.

Беседа по иллюстрациям книги:

- Что делает девочка?

- Для кого рисовала девочка?

- Что она нарисовала?

-Что кошка просила нарисовать девочку?

- А что еще кошка хотела увидеть на рисунке?

- Почему кошка расстроилась?

-Кого она испугалась?

-Почему кошка ушла?

3.3. Выражение своего отношения к содержанию текста (После чтения)

- Создать условия для

выражения детьми отношения к содержанию текста.

- Научили Вас герои быть послушными?

- Кто из героев тебе больше понравился? Почему?

- Захотелось ли почитать другие произведения В. Сутеева?

4. Рефлексивный этап

- Создать условия для обращения детей к личному опыту.

- А вы капризничаете? Вам нравиться быть капризными? Почему?

5. Перспективный этап

- Создать условия для применения полученных знаний на практике.

- Хотите дружить с капризными детьми?

Теперь будете капризничать?