Организационная информация.

1.

Направление развития детей.

Познавательное развитие.

2.

Доминирующая образовательная область

Познание (формирование элементарных математических представлений).

Методическая информация.

1.

Тема образовательной деятельности

«Линия: прямая, кривая, ломаная».

2.

Методы и приёмы реализации содержания ОД

Сюрпризный момент - сказочный гость, проблемная ситуация, загадки, беседа, рассказ воспитателя в сопровождении мультимедийной презентации, продуктивная работа детей,

динамическая пауза под музыкальное сопровождение, игра – перевоплощение.

3.

Интеграция образовательных областей.

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Физическое развитие», «Художественное творчество».

4.

Вид детской деятельности.

-игровая;

-коммуникативная;

-двигательная;

-продуктивная;

-предпосылки учебной деятельности.

5.

Возрастная группа.

Подготовительная.

6.

Цель

развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания.

6.1

Задачи воспитания

Приобщать к культуре общения.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Прививать интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия;

Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости.

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи и сотрудничества.

6.2

Задачи развития

Развивать воображение, эмпатию, креативность мышления (умение гибко, оригинально мыслить);

логическое мышление, внимание, конструктивные способности.

6.3

Задачи обучения

Повторить с детьми названия основных плоских и объёмных геометрических тел: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, трапеция, шар, сфера, куб, цилиндр, пирамида, конус.

Познакомить детей с понятием линия, её видами; упражнять в использовании линейки как предмета для проведения прямых линий.

7

Планируемые результаты

Сформированность интегративных качеств личности ребёнка.

7.1

Личностные

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

-Любознательный, активный;

- эмоционально отзывчивый;

-способный управлять своим поведением и планировать свои действия;

-соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

-способный к совместному творчеству.

7.2

Интеллектуальные

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений):

-знаком с плоскими геометрическими фигурами: точкой, различными линиями, квадратом, кругом, треугольником, прямоугольником, овалом; объемными телами: шаром, кубом, цилиндром, параллелепипедом, конусом, пирамидой.

-умеет группировать предметы и фигуры по признаку формы; определять форму окружающих предметов; видоизменять фигуры;

создавать модели предметов из геометрических фигур.

7.3

Физические

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическая культура»:

- имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; у него сформированы основные физические качества, потребность в физической активности, движении

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Герой «Волшебный Карандаш», дверь разрезная с 9 секторами, набор плоских и объёмных геометрических фигур, плакаты с изображением различных видов линий, геометрических фигур; линейки, проволока.

9.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты.

-Поиск геометрических фигур в окружающей обстановке на улице и в помещении;

-Поиск геометрических фигур в произведениях искусства;

-Рисование картин из разных геометрических фигур, линий;

-Просмотр забавных мультфильмов про точку, линии;

-Заучивание стихотворений и загадок про геометрические фигуры;

- игра «Узнай фигуры на ощупь»; настольная игра «Геометрическая мозаика».

-изготовление поделок из геометрических тел.

Сценарий образовательной деятельности.

1

Вводная часть

1.1

Введение в тему (сюрпризный момент)

Ребята, у меня для вас СЮРПРИЗ! К нам сегодня КТО-ТО пришёл в гости. Он прячется вот за этой дверью (на доске прикреплено изображение двери, разрезанное на 9 пронумерованных квадратов, за которым «спрятался» Волшебный карандаш).

1.2

Мотивация деятельности детей

(проблемная ситуация)

Воспитатель: Гость сказал, что дверь волшебная, и откроется только тем, кто сможет отгадать трудные загадки.

1.3

Целеполагание

(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности).

Воспитатель: Что же нам делать? Как открыть эту дверь?

Дети: постараемся отгадать.

Воспитатель: Ребята, я верю, что вы справитесь с заданиями, и мы скоро увидим таинственного гостя!

2.

Основная часть.

Актуализация ранее приобретённых знаний

Каждая отгаданная загадка будет приоткрывать нам девятую часть двери. Слушайте загадку №1:

1.

Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! Круг.

(Воспитатель после каждого правильного ответа демонстрирует геометрическую фигуру, чтобы повторить отличительные свойства каждой, и снимает квадрат с номером ).

2.

• моих стороны
  Могут разной быть длины.
  Где стороны встречаются –
  Угол получается.
  Что же вышло? Посмотри!
  Ведь углов-то тоже три.
  На меня вы посмотрите,
  Мое имя назовите. Треугольник.

3.

Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это … Квадрат.

4.

Вы подумайте, скажите ...
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны. Прямоугольник.

5.

Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник. Трапеция.

6.

Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб,
Потому что это… куб.

7.

Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… шар..

8.

Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна… пирамида.

9.

Присмотрись, стоит ведро -
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать. Цилиндр.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились!

Поздороваемся с гостем! Кто это? Правильно, волшебный карандаш!

-Как вы думаете, откуда он к нам пришёл? (Дети: из волшебной страны, где живут геометрические фигуры).

Воспитатель: Как называется такая страна? (Дети: Геометрия).

Динамическая пауза.

Воспитатель:

-Ребята, карандаш очень устал стоять за дверью, он хочет размяться и потанцевать. Потанцуем вместе с ним?

Звучит «Песенка весёлого карандаша», воспитатель показывает движения, а дети повторяют.

Добывание (сообщение и приятие нового знания)

Весёлый карандаш: Молодцы, ребята! Вы угадали, я из страны Геометрия. Много геометрических фигур вы знаете, да только обидно мне, что не знакомы вы с моей маленькой подружкой- точкой. А ведь она раньше всех появилась в стране Геометрия! А знакомы ли вы с линиями? (отрицательные ответы детей). Буду рад вас с ними познакомить.

Но прежде расскажу историю: сначала грустную, а потом очень весёлую. Хотите послушать? Ну слушайте!

1. Мультимедийная презентация темы: «Линия: прямая, кривая, ломаная»:

«Сказка о точке и карандаше».

Однажды налетел сильный ураган, и я оказался в странном месте. Это была белая пустыня, следовательно, вокруг было пусто. И вот тут я услышал тихий детский плач. Я посмотрел вокруг – никого. А когда наклонился к ногам, то увидел рядом маленькую точку. (Слайд 2)

Я спросил её, почему она плачет. Точка ответила, что ей ужасно одиноко. У неё нет ни мамы, ни папы, ни бабушек с дедушками, ни подруг.

Я задумался, как же ей помочь.

-Ребята, а что сделали бы вы в этом случае? (варианты ответов).

Молодцы! А я в тот момент придумал вот что (Слайд 3): нарисовал ей подружку, а потом провел под ними линию, чтобы точкам можно было бегать по ней и играть в салочки, догонялки, бегать наперегонки.

- Вы любите эти игры? (Да!)

Так в стране геометрия помимо одинокой точки, появилась другая точка и линия.

-Ребята, посмотрите, какая она? (Дети: прямая). Верно, у неё нет ни начала, ни конца. Она бесконечна. Поэтому подружки – точки бегали по ней, бегали, играли –играли …

Потом им стало скучно и неинтересно. Они попросили новых подружек и дорожку, но не прямую, а извилистую, кривую. Я выполнил их просьбу и нарисовал….. (Слайд 4). Что это? (Линия). Какая?

Так появилась новая жительница страны Геометрии - Кривая линия.

Точки были в восторге. Они вместе со мной начали прыгать из стороны в сторону. (Слайд 5). И я неожиданно для себя начертил ещё одну линию. Кто догадается, как она называется? Ломаная! Кажется, будто прямую переломили в разных местах, и вот что получилось!

А потом я решил населить страну Геометрию другими фигурами. Догадайтесь, какая это фигура? (Слайды 6,7,8,9).

Теперь в стране Геометрия проживает много разных фигур, и они приглашают нас к себе в гости.

Физминутка «Превращения»

Ребята, а вы любите волшебство? Я знаю волшебные слова, при помощи которых дети превратятся в наших новых знакомых! С какими геометрическими фигурами мы познакомились на занятии? (Точка, прямая, кривая, ломаная).

Итак, произносим волшебные слова: «Волшебство скорей явись – каждый в точку (прямую, кривую, ломаную) превратись! (дети садятся на корточки, обхватывают колени руками, головы прижимают к коленям – это точки). Затем изображают прямую, кривую и ломаную.

Закрепление нового материала

Игра «Угадай фигуру» (на закрепление)

Продуктивная деятельность (индивидуальная и групповая работа)

Ребята, у меня в руках чудесная проволочка. Я могу из неё складывать разные геометрические фигуры. Угадайте, что это? (прямая, кривая, ломаная).

Воспитатель: Ребята, карандаш хочет научить своих братьев рисовать так же, как и он? Поможем ему? Тогда возьмите карандаши и повторяйте за мной (на доске и на листочках рисуем точку). Держите карандаши правильно, чтобы они вас слушались. Иначе получится не так, как надо. Давайте проведём прямую линию через эту точку (дети на листочках чертят от руки линию) Покажите друг другу, что у вас получилось. Это прямая линия или нет? (всё криво, не ровно).

Но что же нам поможет начертить прямую линию? (линейка). Воспитатель показывает, как начертить при помощи линейки прямую на доске.

А теперь вы начертите прямую на листочках. Покажите, что у вас получилось.

От руки начертим кривую.

А ломаную изобразим при помощи счётных палочек. Посоветуйтесь друг с другом и придумайте, как это сделать (работа в группах.)

Карандаш с воспитателем проходит и смотрит. Что у ребят получилось.

3.

Итог ОД.

Ребята, Весёлый карандаш очень рад, что вы научили его младших братьев рисовать точки и проводить линии.

Пусть похлопают в ладоши те ребята, чьи карандаши сумели начертить прямую линию.

А теперь потопают ножками те, у кого отлично получилась кривая.

А теперь пожмут друг другу руки те группы, которые правильно сложили из палочек ломаную.