Конспект занятия по социально – коммуникативному развитию для детей подготовительной к школе группы. Тема: «Мир театра со служебного входа»

Автор: Матвеева Наталья Олеговна

Организация: МДОУ Кадомский детский сад №3 «Яблонька»

Населенный пункт: Рязанская область, р.п. Кадом

Цель: расширение кругозора у детей старшего дошкольного возраста в области театрального искусства

Задачи:

• Образовательная: углублять знания детей о театральных профессиях
• Развивающая: развивать творческую фантазию, воображение, образное мышление, находчивость, познавательный интерес и желание участвовать в театрализации.
• Воспитательная: воспитывать эмоционально - положительное отношение детей к театральному искусству, взаимодействовать в коллективе.
• Словарная работа: служебный вход, режиссёр, костюмер, костюмерная, грим, художник - гримёр, гримуборная, актёр, роли главные и эпизодические, репетировать, сцена, декорации.

Материалы и оборудование:

- 3 ширмы, 3 стола, 5 стульчиков, вешалка для костюмов, карточки с героями, костюмы, грим, зеркало, маски, фото с гримом «козленка», корзинка, муляж капусты, музыкальное сопровождение (ноутбук с музыкальным центром или портативная аудио колонка)

Предварительная работа: беседа с детьми по прослушанной записи музыкальной сказки «Волк и семеро козлят».

 

Ход занятия:

 

Дети входят в зал

Здравствуйте ребята. (Дети приветствуют воспитателя).

 

Мотивационный этап

 

Вводная беседа - диалог

Ребята, вы любите театр? (ответы) Я тоже очень люблю театр.

А вы были в театре? (ответы)

Ребята, что вы знаете о театре? (ответы детей). Молодцы.

 

Ориентировочный этап

 

(Воспитатель держит в руках табличку с надписью «служебный вход»)

Я, так же, как и вы была в театре зрителем, заходили мы в него с парадного входа. Сегодня я приглашаю вас зайти в театр со служебного входа. Как вы думаете, почему этот вход так называется? (ответы)

Правильно, потому что со служебного входа попадают в театр не только актеры, но и другие служащие театра. Проходим. (Дети видят 3 «двери» - ширмы, на первой дети видят табличку с надписью «режиссёр»)

 

Исполнительный этап

 

Ребята, за этой дверью работает режиссер и сейчас он вас встретит.

(воспитатель заходит за ширму, надевает очки и шарф, и «открывает» детям «дверь»)

Добрый день дети! Я режиссер – моя работа заключается в следующем: я выбираю, какую пьесу ставить, распределяю роли, организую и провожу репетиции и слежу за всем тем, что происходит на сцене.

Ребята, только что я напечатал объявление: «Дорогие друзья, я ставлю новую пьесу и мне срочно нужны актёры», а вы знаете, кто такой актёр? (ответы детей) Верно, актёр – это человек, который играет в спектакле какую-либо роль. Роли бывают главные и эпизодические, но все они важны.

Вы хотели бы стать актёрами? (ответы). Замечательно, тогда берите по одной карточке.

(На столе лежат карточки, дети берут по одной. Воспитатель спрашивает у каждого, кто изображен на карточке)

Ребята, как вы думаете, что за пьесу я решил поставить? (ответы детей). Верно, молодцы, пьеса называется «Волк и семеро козлят»

Роли распределены, сейчас вы со своими карточками должны отправиться к следующей двери, вас там встретит костюмер нашего театра.

(дети передвигаются дальше, видят вторую дверь-ширму с табличкой «костюмерная»; воспитатель переходит за эту ширму, надевает парик, перевоплощаясь в костюмера, «открывает дверь»)

Здравствуйте ребята, актерам для спектакля могут понадобиться самые разные костюмы: старинные и современные, сказочные и обычные. Профессия человека, в обязанность которого входит подбор костюмов, глажка, мелкий ремонт называется театральный костюмер. Еще костюмер должен одеть каждого из артистов по очереди. Это моя костюмерная и сейчас я подберу костюмы для ваших героев пьесы. Давайте мне по очереди свои карточки, я буду вас одевать. (Воспитатель берет карточку у каждого и одевает ребенку костюм) Здорово.

Как вы думаете, вы готовы к выходу на сцену? (ответы детей)

Думаю, вам чего-то не хватает, и предлагаю пройти вам к следующей двери, там вас встретит наш художник – гример.

(Дети передвигаются дальше, видят третью «дверь» - ширму с табличкой «грим уборная»; воспитатель переходит за эту ширму, меняет образ и «открывает» детям «дверь»)

Приветствую вас, мои друзья, я художник – гример, перед спектаклем я накладываю актерам грим. Опытный гример может изменить лицо актера до неузнаваемости. Для работы я использую краски, грим, кисти, маски, зеркало. Все это находится в гримуборной актеров.

 

Игра на развитие сотрудничества

 

Условия: Предлагаю Вам попробовать наложить грим друг другу, для этого вам нужно разбиться на пары, один из вас в каждой паре садиться на стул, другой будет его гримировать, когда грим будет наложен, вы поменяетесь местами. Я буду вам помогать. Давайте договоримся, что гримом вы будете пользоваться аккуратно, наносить осторожно, стараясь не навредить партнеру. Для того чтобы грим ложился легко, смачивайте кисти в воде.

Ход игры: Приступаем к выполнению моего задания. (Дети выполняют задание) Ну, что ребята у Вас неплохо получилось! Теперь вы готовы попробовать себя в роли актеров? (Ответы детей).

(Воспитатель снова входит в образ режиссера). Но прежде, чем выйти на сцену к зрителям актёры должны много репетировать.

Ребята, а что находится на сцене во время представления? (Ответы детей) Декорации – это оформление сцены, общий вид места, где происходит действие.

Давайте, приготовим сцену – поставим декорации. (Воспитатель с детьми расставляет декорации, обговаривая при этом кто, где находится во время представления).

Посередине стоит домик козы, таким образом, чтобы было видно, что происходит внутри и около него – коза с козлятами располагаются внутри, в сторонке полянка – за полянкой прячется волк, напротив полянки сидит с музыкальным инструментом петушок).

Ну, вот сцена готова, все актёры заняли свои места, можно начинать нашу первую репетицию. Не бойтесь импровизировать, мимикой, жестами, движениями, голосом покажите, как действует ваш герой. Готовы? (ответы детей) Замечательно.

(Включается запись музыкальной сказки «Волк и семеро козлят», воспитатель - «режиссер» следит за действием, направляет «актеров»)

 

Игра – импровизация «Сказка «Волк и семеро козлят»»

 

АКТ ПЕРВЫЙ

Коза в домике с козлятами.
Слова автора

Жила как говорится, была, на лесной опушке в лубяной избушке коза с своими семерыми козлятами. Узнали сказку? Волк и семеро козлят.

Однажды коза и говорит.

Выход козы.

1.ПЕСНЯ КОЗЫ

Коза: Ой, козлятушки, вы ребятушки, остаётеся вы без матушки.
На базар иду за капустою. Может Волк придти – сердцем чувствую.
Надо сидеть, слышите вы, тише воды, ниже травы!
Вы на семь замков запирайтеся. Лишь на голос мой откликайтеся.
Ой, боюсь я за вас, ребятушки, ох, не вышли бы обознатушки!
Надо сидеть, слышите вы, тише воды, ниже травы!
Козлята: Не волнуйся, мамочка, будет все в порядке!
Знаем мы из сказочки: волк ужасно гадкий!

АКТ ВТОРОЙ

Слова автора

Ушла мамаша Коза, остались семеро козлят одни в доме

Волк выбегает из своего укрытия, стучится в дверь

3. ПЕСНЯ ВОЛКА

Волк: Отворите поскорей мамаше дверь.
Я устала. Я голодная, как зверь.
Козлята: Твой голос на мамин совсем не похож.
Ты голосом толстым фальшиво поёшь!
Волк: Вас поила я, поила молоком, а теперь мой голос даже не знаком.
Козлята: Твой голос на мамин совсем не похож.
Ты голосом толстым фальшиво поёшь!
Волк: Эх, такая операция провалилась, что делать? Придумал

Волк идет к петушку

АКТ ТРЕТИЙ

Слова автора.
Подходит к Петушку

Волк: Помоги мне, Петя научиться петь.
Наступил мне в детстве на ухо Медведь!

Дети импровизируют

Слова автора.

Учитель Петя не знал, что задумал волк и научил его петь

Бежит волк обратно к избушке…
4. ПЕСНЯ ВОЛКА

Волк: Я вернулася, козлятушки, домой, с переполненной капустою сумой.

Козлята: - Мама, мама пришла. Это мамочка вернулась. Это её голос.

Козлята открывают дверь

Волк: Баста, карапузики! Кончилися танцы!
Козлёнок: Помирать так с музыкой! Запевайте, братцы!
5. ПЕСНЯ КОЗЛЯТ С ВОЛКОМ ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА
волк с козлятами уходят за «полянку»

Выход козы

АКТ ЧЕТВЁРТЫЙ
Слова автора

Да, пришла Коза домой, дверь настешь, в доме никого, капусту есть некому

6. ПЕСНЯ КОЗЫ

Коза: Ах, козлятушки, куда сгинули? На кого ж меня вы покинули? Не послушались своей матери! бдительность, видать утратили!

Позабыли вы голос матушки. Получилися обознатушки! Все наказы мои нарушены. Вы, наверное, Волком скушаны!

Слова автора

И вдруг слышит Коза, не её ли это козлята….

Коза видит козлят с волком на поляне
7. ПЕСНЯ ЛА-ЛА-ЛА-ЛА

«Волк и семеро козлят»!

Все танцуют, веселятся.
Слова автора

Вот что сделала с Волком волшебная сила искусства!
Звучит музыка песни козлят Ла-ла-ла-ла-ла…

Молодцы, ребята.

 

Рефлексивный этап

 

Беседа на определение перспективы полученных знаний

 

Не устали? (Ответы детей). Вы замечательные актеры! Мне понравилось с вами работать.

А вам, понравилось? (Ответы детей)

С какого входа мы с вами зашли в театр? (Ответы детей)

Какие театральные профессии вы запомнили? (Ответы детей)

Что больше всего вас поразило? (Ответы детей)

Что мы для этого делали? (Ответы детей)

Ребята, кому вы расскажете о том, что нового о театре узнали сегодня? (ответы детей).

Здорово, вы заслужили вот эти медали «За творческие успехи».

Спасибо вам, мне было интересно с вами общаться!

(Дети под музыку выходят из зала)

 

Список использованной литературы:

1. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников. [Текст] - М.: Просвещение, 2005. - 126 с.
2. Бочкарева, Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. [Текст] - Ульяновск, ИПКПРО, 2010. - с.3
3. Генов, Г.В. Театр для малышей. - М.: Просвещение, 2011. - 154 с.
4. Гурович, Л.М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет), [Текст] - Л., 2013. - 54 с.
5. Ершова, А. Вреден ли театр дошкольникам? // Обруч. - 2013. - № 4. - С.3-4.
6. Жуковская, Р.И. Творческие ролевые игры в детском саду. [Текст] - М., 2005.
7. Камаева, Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 6. - С.5-7.
8. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с.
9. Макаренко, Л. Здравствуй театр: К проблеме приобщения детей старшего дошкольного возраста к театральному искусству // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 1. - С.39-44.
10. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.
11. Томчикова, С.Н. У истоков театра: Программа творческого развития детей шестого года жизни в театрализованной деятельности. - Магнитогорск: МаГУ, 2012. - 69 с.

1. file0.docx.. 37,4 КБ

Опубликовано: 14.10.2019