Этапы деятельности

Методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация детей к деятельности

словесный, создание проблемной ситуации

Здравствуйте, ребята!

Проходите, присаживайтесь на стульчики.

Посмотрите перед собой, что вы видите?

Скажите, где мы можем встретить много книг?

Представьте, пожалуйста, что мы с вами оказались в библиотеке. Как нужно правильно себя там вести?

А как по-другому мы можем назвать библиотеку, если в ней живут книги?

Молодцы, все верно.

(На полу лежит книга)
Ой, посмотрите, книга лежит на полу. А разве книги должны лежать на полу? Где нужно хранить книги?

Правильно, на книжной полке. А как мы должны обращаться с книгами?

Мы сейчас книгу прочитаем и поставим на полку. (Поднимает книгу и раскрывает ее).

Ребята, посмотрите, а книга пустая. А где же сказки? Как выдумаете?

Да, наверное, сказки обиделись, из-за того, что с книгой плохо обращались и исчезли.

Голос из книги: Ребята, помогите! Чтобы не читать меня, злой волшебник Лентяйка – Нечитайка заколдовал Могучий ветер, который все мои странички унес в волшебную страну. Пройдите испытания и верните мне сказки.

Дети садятся на стульчики

Книги, полки с книгами

В библиотеке

Не кричать, вести себя тихо

Дом для книг, книжкин дом

В шкафу, на книжной полке.

Бережно, аккуратно, не рвать ее, не рисовать на страничках.

Они исчезли, потому что с книгой плохо обращались.

Постановка цели

словесный, создание проблемной ситуации

Что нам нужно сделать, чтобы спасти книгу?

Вы готовы пройти испытания и вернуть сказки в книгу?

Чтобы помочь книге, нам нужно попасть в волшебную страну Зазеркалье.

Сейчас мы с вами пройдем через волшебное зеркало и попадем в волшебную страну. Только в обруч нужно проходить по определённому правилу, боком, аккуратно перешагивая, иначе зеркало вас не пропустит.

Да

Пройти испытания и вернуть сказки.

Проходят сквозь зеркало, звучит мистическая музыка.

Совместная работа по нахождению средств и способов действий

Наглядный, рассматривание образца, беседа

Вот мы и попали в сказочное Зазеркалье. Ой, а что это за следы? Наверное, они указывают нам путь. Пойдем по ним?

1 задание: «Выложи картинки по схеме»

На полянке есть загадка

Отгадайте без подсказки.

У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный.
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?

Посмотрите, на доске выложен ряд картинок, их мы будем выкладывать по схеме. (Педагог обращает внимание детей на схему). Картинку с Буратино мы разместим на верхней строке нашей схемы.

На второй строке, под Буратино мы должны поместить картинки – признаки: Из чего сделан Буратино? Значит он какой? Какой Буратино по характеру грустный или веселый? Кладем улыбку.

На третьей строке мы выкладываем картинки – действия: что делает Буратино? Помещаем ноги. Что еще он умеет делать? Кладем азбуку. Что еще он может делать? Правильно, добавляем и сердечко.

Ниже мы составляем предложение по иллюстрации и выкладываем его.

А на пятой строке мы размещаем картинку – ассоциацию: кто же такой Буратино?

Ребята, а знаете, что мы с вами составили? Синквейн. Повторите, пожалуйста. Синквейн – это нескладное стихотворение из 5 строк, составленное по определенным правилам. А правила заключаются в следующем: на первой строчке выкладывается 1 слово-предмет, на второй строчке 2 слова-признака (какой), на третьей строчке 3 слова-действия (что делает), на 4 строчке нужно составить предложение из 3-4 слов, а на 5 строчке выкладывается слово-ассоциация. (повторяют несколько раз)

Я вам предлагаю составить синквейн про друга Буратино Пьеро.

На верхней строчке мы кладём какую картинку? На второй строчке 2 картинки-признаки: Пьеро какой? На 3 строчке 3 картинки-действия: Пьеро что делает? На 4 строчке мы составляем предложение о Пьеро. И на 5 строчке картинка-ассоциация? Кто такой Пьеро?

Давайте ещё с вами закрепим правила составления синквейна.

С заданием справились и движемся дальше.

Да! (Идут по следам и находят конверт с заданием)

Из дерева

Деревянный

Весёлый

Ходит

Учится читать

Любит Папу Карло

Буратино открывает дверь золотым ключиком

Мальчик

Синквейн

Пьеро

Белый (бледный), грустный

Поёт, играет, плачет

Пьеро играет на гитаре

Поэт

Дети повторяют

Самостоятельная деятельность детей

практический

3 задание:

Составление

синквейна в группах.

ДДети, посмотрите, на полу выложены 2 схемы синквейна. Вы узнали схему? Правильно, это схема стихотворения (синквейна). Сейчас мы с вами разделимся на 2 команды. Возле каждой схемы лежат коробочки, в которых есть картинки. Они помогут вам составить синквейн – стихотворение. Первая команда будет составлять синквейн про Мальвину (воспитатель раздаёт картинки), вторая команда будет составлять синквейн про пуделя Артемона (воспитатель раздаёт картинки). В роли картинок будете выступать вы сами. Вам необходимо занять место в схеме в соответствии с картинкой. Сзади картинки есть цветная подсказка, которая поможет вам правильно занять место. Количество картинок подскажет вам, сколько слов нужно назвать (1, 2, 3). В соответствии с занятой строчкой, вы должны назвать слово (предмет, признаки или действия) или составить предложение. Как только все займут места, вы командой расскажите синквейн, который у вас получится.

С заданием справились,

идём дальше.

Ребята, почему мы вернулись обратно к волшебному зеркалу?

А давайте посмотрим, вернулась ли сказка в книгу?

Голос книги: Спасибо

за вашу помощь,

можете возвращаться в

библиотеку.

(Проходим сквозь зеркало назад).

Дети проходят дальше

Да

Дети вытягивают картинки про Артемона и Мальвину

Звучит музыка, ребята занимают места и рассказывают синквейн.

Мы расколдовали сказочную книгу.

Да

Рефлексия

Мы с вами снова оказались в библиотеке, не забывайте правила поведения. А вы догадались, что это за книга была? Посмотрите на экран. Придумал и написал повесть - сказку «Золотой ключик или приключения Буратино» автор: Алексей Николаевич Толстой. (Слайд) Повторите, кто написал эту сказку?

Вот и завершилось наше путешествие. Как вы думаете, вы справились с заданиями? У меня есть разноцветные ключики: если вам легко было выполнять задания, то возьмите красный, если сложно, то зелёный, ну а если вы справлялись с заданиями с чьей-то помощью, то возьмите жёлтый ключик? (те дети, которые не взяли жёлтый ключик, пусть объяснят, что им было трудно).

Что мы с вами сегодня сочиняли? А вы запомнили как называется нескладное стихотворение из 5 строк, которое мы с вами выкладывали по схеме, а потом по очереди читали?

Ребята, продолжайте любить сказки. Мне очень понравилось, как вы пришли на помощь волшебной книге. Не будем забывать, как мы должны относиться к книгам? Я дарю вам эту книгу, читайте с удовольствием!!!

Алексей Николаевич Толстой

Да.

Синквейн.

Дети разбирают ключики и объясняют свой выбор