№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Спешим на помощь к сказкам»

2.

Доминирующая

образовательная область

Речевое развитие

3.

Виды деятельности детей

Игровая: спасение сказок от колдовства Бабы-Яги.

Коммуникативная: беседа, обсуждение, ответы на вопросы, речевые игры и упражнения, пересказ сказки по схеме.

Двигательная: игра с мячом, физкультминутки «Сказка по лесу идет», «Избушка на курьих ножках»

Познавательно-исследовательская: математическое задание, работа с конструктором, эксперимент.

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: рассказ (звуковое письмо) о проблемной ситуации; наглядный материал, сюрпризный момент(сказка в подарок).

Беседа о сказках и их авторах, о народных сказках.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: упражнение в определении количества слогов в словах; косвенное требование (советы по выполняемым действиям в процессе работы с конструктором); намек – выполнять задания, чтобы открыть конверт.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: художественное слово (приветственное стихотворение; стихотворения, сопровождающие физкультминутки); занимательная ситуация: убрать сугроб – находят сундучок.

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Наглядные методы:иллюстрации по сказкам, схема пересказа

Словесные методы:вопросы проблемного характера, инструкции педагога по выполнению и фиксированию результата деятельности

Практические методы: игры и игровые упражнения на активизацию полученных знаний

5.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: выполнение математических действий (сравнение чисел); работа с конструктором – составление героев сказок (Танграм, Колумбово яйцо, Триграм); эксперимент с водой.

Социально-коммуникативное развитие: совместное взаимодействие в процессе обсуждения, выполнения заданий, разрешения проблемной ситуации.

Речевое развитие: активизация словаря детей, речевая игра с мячом, упражнение на определение количества слогов в словах, пересказ, подбор пословицы к рассказу

Художественно-эстетическое развитие :восприятие красоты литературного произведения, формирование художественно-эстетического вкуса.

Физическое развитие: игра с мячом, выполнение упражнений физкультминуток

6.

Возрастная группа

Старшая группа (5-6 лет)

7.

Цель

Активизация речевой деятельности детей в процессе выполнения заданий по сюжетам сказок.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Пополнять словарный запас, упражнять в словообразовании и словоизменении.

В самостоятельной деятельности демонстрируют умение высказываться четко, логично, понятно для окружающих.

8.2

Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, умение выслушивать ответы сверстников, согласовывать свои действия с партнерами по общению.

Демонстрирует элементарное осознанное отношение к собственной коммуникативной деятельности и соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками, проявляет доброжелательное отношение к другому, обладает навыками самоорганизации и самодисциплины, проявляет терпимость и тактичность в общении.

8.3

Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, формировать художественный вкус, воспитывать уважение к книге, любовь к сказкам.

Проявляет потребность к познанию истории окружающих предметов и вызывающих интерес (в данном случае книги); потребность самостоятельно работать с книгой, бережно к ней относиться.

8.4

Воспитывать умение понимать смысл образных выражений в сказках, формировать умение распознавать эмоциональное состояние окружающих, описывать его.

Ребенок может: применять навыки ведения монолога и ролевого диалога; находить решение интеллектуальных задач в процессе осознания сюжета сказки; выразительно читать текст, расставляя логические ударения; проявляет артистические способности.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

9.1

Затруднения в назывании и соотнесении автора и созданного им произведения.

Использование наглядно-иллюстративного материала и наводящих вопросов.

9.2

Затруднения в пересказе.

Пересказ по цепочке с опорой на схему, наводящие вопросы.

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: книги («Цветик-семицветик» «Серая звездочка», «Серебряное копытце», «Еж», «Умей обождать», «Сова», «Крупеничка», сборник сказок К. Чуковского, сборник русских народных сказок), книга Л. Толстого «Умная галка», книга со сказкой «Финист – ясный сокол».

Аудиоряд: звуковое письмо.

Визуальный ряд: портреты писателей (В. Катаев, Б. Заходер, К. Ушинский, А. Толстой, Н. Телешов, В. Бианки, К. Чуковский, П. Бажов),иллюстрации по сказкам, изображения героев сказок

Материалы и оборудование: ноутбук, аудиозапись звукового письма, книга с пустыми листами, конверты с заданиями, числа и математические знаки сравнения на магнитах, магнитная доска, мяч, конструкторы (Танграм, Колумбово яйцо, Триграм), схема для пересказа, материалы для эксперимента (прозрачный кувшин с водой, камешки), белая материя, сундучок, игрушка Баба-Яга.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- чтение сказок разных писателей и народных сказок;

- обсуждение прочитанного материала, пересказ по мнемотаблицам;

- отгадывание загадок;

- собирание пазлов к сказкам;

- драматизация знакомых сказок;

- раскрашивание изображений к сказкам.

№

Этап

Содержание

Примечания

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Дети читают приветственное стихотворение «Доброе утро!»

Приглашает детей к столам, посмотреть, что на них лежит (портреты писателей). Организуется обсуждение, кто такие писатели, чем они занимаются, каких писателей знают дети.

Педагог предлагает детям выбрать портрет писателя со стола, назвать выбранного писателя и взять с другого стола книгу со сказкой, которую он написал.

Обсуждается вопрос, почему сказки называют авторскими, а почему народными. Рассказывают, где живут сказки (в книгах, кинофильмах, мультфильмах)

3 мин

Приложение 1

1.2

Мотивация деятельности детей

Педагог показывает детям книгу сказок, которую она для них специально принесла, но обнаруживается проблема: листы книги абсолютно пустые.

Между страниц книги находят письмо, в котором Баба-Яга говорит о том, что это она заколдовала сказочных героев и похитила их из страны сказок. Если дети выполнят все ее задания, то герои сказок вернутся в свою страну.

2 мин

Включается звуковое письмо

1.3

Целеполагание

Педагог подводит детей к постановке цели: Выполнить задания Бабы-Яги, чтобы спасти сказочных героев от колдовства и вернуть их в Страну сказок.

3 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Задание № 1

Достают из книги Сказок первый конверт. Чтобы его открыть, необходимо выполнить математическое задание. Считалкой выбирается один ребенок, который на магнитной доске выполняет упражнение на сравнение чисел:

6 5 (с левой стороны число 6 с правой стороны число 5.6 >5 на 1)

2 3 (с левой стороны число 2 с правой стороны число 3. 2 < 3 на 1)

4 4 (с левой стороны число 4 с правой стороны число 4, 4 = 4)

Остальные дети проверяют и при необходимости исправляют.

Открывают конверт с заданием: отрицательные черты героев превращают в положительные.

Речевая игра с мячом (воспитатель называет слово и кидает мяч ребенку – ребенок отвечает, называя противоположное слово).

Ленивый – трудолюбивый
Злой – добрый
Жадный – щедрый
Слабый – сильный
Глупый – умный
Грязный – чистый
Трусливый – храбрый

Неряшливый – аккуратный

Хитрый-доверчивый

Физкультминутка «Сказка по лесу идет»

Задание № 2

Достают из книги второй конверт, рассматривают его содержимое (конструктор), рассказывают, как называется конструктор и что с ним можно делать.

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары и выложить из конструктора силуэты сказочных героев: Конь –колумбово яйцо – «Сивка-Бурка»; Триграм – Лиса – лиса живет в сказке«Лисичка со скалочкой»; Журавль– танграм – живет в сказке «Лиса и журавль»; Петушок – танграм– петушок живет в сказке«Заюшкина избушка».

Дети рассматривают получившиеся фигуры и говорят, в каких сказках встречаются персонажи.

Задание № 3

Чтобы открыть третий конверт необходимо выполнить упражнение на деление слов на слоги.

Игра «Живые слоги»

Воспитатель предлагает детям подойти к столам, выбрать домики, посмотреть сколько в них окошек (1)(2) (3).Затем выбрать картинки, в названиях которых столько слогов,сколько окошек в домике.

Волк, мед-ведь, ли-са , за-яц , пе-ту-шок, со-ба-ка , те-ре-мок, са-по-ги,дом,волк.

Когда задание выполнено – открывается конверт. В нем дети обнаруживают книгу с рассказом Л. Толстого «Умная галка».

Рассматривают книгу, называют автора, название рассказа, вспоминают, что читали данный рассказ ранее.

Воспитатель предлагает пересказать рассказ всем вместе друг за другом.

Пересказ рассказа по схеме

1.ребенок: Хотела галка пить .

2 ребенок: В саду стоял кувшин с водой.

3 ребенок: Но воды было мало.

4 ребенок: Галка не могла достать воду.

5 ребенок: Она стала кидать в кувшин камешки.

6 ребенок: Вода в кувшине поднялась.

7 ребенок: Галка стала пить.

Все вместе: Вот так галка!!!

Воспитатель высказывает сомнение в достоверности рассказа и предлагает детям проверить действия галки.

10 мин

«Крибли, крабли, бумс!»(кружимся вокруг себя)

Приложение 2

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Эксперимент с водой и камешками

Дети опускают в прозрачный кувшин с небольшим количеством воды камешки и наблюдают как они вытесняют воду и она поднимается выше.

Характеризуют галку (умная, догадливая, сообразительная, находчивая, ловкая)

Воспитатель предлагает детям подобрать пословицу к рассказу

3 мин

Терпение и труд все перетрут.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Задание № 4

Чтобы вернуть сказочных героев в Страну сказок необходимо произнести волшебные слова.

Воспитатель предлагает произнести слова, имеющие волшебную силу:

1 ребенок:

По щучьему велению, по моему хотению: Вернитесь все герои в свои сказки!

2 ребенок:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели: Вернитесь все герои в свои сказки!

Открывают книгу Сказок и обнаруживают, что она уже не пустая, а все странички «заселены» сказками и их героями.

Физкультминутка «Избушка на курьих ножках»

Воспитатель обращает внимание детей, что в углу намело большой сугроб. Отмечают несоответствие: поздняя весна – не должно уже быть сугроба.

Воспитатель предлагает убрать сугроб (поднимают белую материю). Под «снегом» обнаруживают сундучок. Открывают его, произнеся волшебные слова (Сим-сим, сундучок, откройся) и находят книгу с незнакомой сказкой. Воспитатель проговаривает название сказки (Финист – ясный сокол) и обещает прочитать ее в группе, рассмотреть иллюстрации и нарисовать рисунки.

3

Приложение 3

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Проводится обсуждение с помощью системы вопросов:

- Чем мы сегодня занимались?

- Зачем мы выполняли столько заданий?

- Что мы нового узнали сегодня?

- Полезными ли оказались новые знания?

- Получилось ли у нас спасти сказки и сказочных героев?

- Что нам в этом помогло?

1

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Продуктивная деятельность

Подготовка и оформление выставки детских рисунков по сюжетам знакомых сказок «Что за чудо эти сказки!»

В группе

1.2

Книжкина больница

Приведение в порядок книг, нуждающихся в реставрации

В семье

1.3

Театрализация

Инсценировка различных сказок с помощью разного вида театров

В группе

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Просмотр мультфильмов по сюжетам знакомых сказок

Проведение опытов с водой

В семье

В группе и в семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Просмотр мультфильмовпо сюжетам незнакомых сказок

Создание детской библиотеки: оформление книжек-малышек со сказками собственного сочинения

В семье

В группе и в семье