Современные принципы и подходы в изучении традиций малой Родины

Автор: Шацкова Надежда Николаевна

Организация: МКДОУ детский сад «Медвежонок» р.п. Карсун

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Карсун

Автор: Пилюгина Елена Николаевна

Организация: МКДОУ детский сад «Медвежонок» р.п. Карсун

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Карсун

Автор: Крусанова Людмила Александровна

Организация: МКДОУ детский сад «Медвежонок» р.п. Карсун

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Карсун

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны, когда изучены традиции малой Родины, когда понятно и осмысленно прошлое – далекое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать свое будущее, выстраивать его фундамент в настоящем.[7, с.66]

Связаны прошлое, настоящее и будущее в личности каждого ребенка, в творческой деятельности каждого народа. Если эти связи рвутся – теряются ориентиры движения вперед, снижается эффективность и темпы естественного развития каждого человека и общества в целом.

В каждой национальной культуре выработаны, заложены поколениями единые, общие для всех людей универсальные, общечеловеческие базовые ценности: родной дом и Родина, мать и отец.

Сергей Булгаков писал: «Родина есть священная тайна каждого человека, так же как и его рождение. Человек существует в человечестве и природе. И образ его существования даётся в его рождении и родине. Каждый человек имеет свою индивидуальность и в ней неповторим. И этот комплекс для каждого человека также равноценен, ибо он связан с его индивидуальностью. И как нельзя восхотеть изменить свою индивидуальность, так и своих предков и свою родину».[1,с.4]

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена любви к своей малой Родине, ее природе, родному дому, семье, истории и культуре своего города, страны. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в детском возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени.

Знакомство дошкольников с родным краем – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительным результатом в развитии ценностного отношения к родному краю у дошкольников можно добиться только в ходе систематической работы, которая может организована как на занятиях, так и вне их. Представления о малой родине является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности, которая успешно интегрирует практически со всеми образовательными областями.[7,с.66]

Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания - это шаг к возрождению России.

Современные дети мало знают о культурных традициях своего народа, города, часто проявляют равнодушие к близким людям, сверстникам. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, его надо таким воспитать. Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.[5,с.7] В системе дошкольного образования проблема нравственно-патриотического воспитания обозначена как никогда остро. Концепция дошкольного воспитания, Федеральный государственный образовательный стандарт определили основные принципы этого направления – «Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». В связи с этим огромное значение имеет помощь ребенку в формировании первичных представлений о малой Родине. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.[4,с.5]

Трудно спорить, когда говорят: воспитывает всё, что окружает растущего человека. И все же в огромном многообразии воспитательных влияний, следует обратить внимание на семью. Семья играет решающую роль в дошкольный период, когда закладывается «моральная арматура» личности и позже у неё ведущая роль в воспитании общественно-политической сознательности, трудолюбия. К сожалению, нередко установку на агрессию по отношению к сверстникам дают ребенку собственные родители. Полагая, что мир жесток, они убеждены, что ребенку с самого раннего возраста необходимо «научиться защищаться», «давать сдачи». Не всегда родители отдают себе отчет, что их собственные агрессивные действия воспитывают у детей агрессию, эгоизм, жестокость. Часто современные родители не считают главной задачей воспитывать патриота, т.к. считают, что эти чувства появляются сами по себе в старшем возрасте, многие надеются на детский сад, школу. Необходимо разъяснить родителям, насколько важно учить ребенка умению вести себя благородно с детских лет. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей черты, особенности, традиции, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, ездить вместе на отдых; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.[6,с.26]

Вид из окна, панорама родного посёлка, детский сад, парк, стадион, родная природа – все это Родина. Родная природа – один из самых сильных факторов воспитания любви к родине. Любование ее красотой, бережное отношение к миру природы – все это источники формирования любви к родному краю. Чувство родины, ассоциируемое со знакомыми пейзажами, природными явлениями, требует повышенного внимания к ней, привязанности к родным местам, которое сливается воедино с чувством любви к Родине. Это чувство необходимо воспитывать у детей, руководствуясь дидактическими принципами: от близкого – к далекому, от известного – к неизвестному, от простого - к сложному, от частного – к общему. Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти на всю жизнь, т.к. в ее образах воплощается Родина. Дошкольники могут принимать посильное участие в защите природы. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе сочеталось с воспитанием любви к родному краю и ко всему живому. Главное, что должны понимать дети – миром движет любовь. Любить надо все, что создано на Земле и относиться ко всему бережно.

Маленький ребенок, дошкольник или младший школьник, еще не разбирается в политических или социально-экономических противоречиях и спорах, для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, гордиться своей Родиной, в том числе и ее государственными символами. Ребенок должен узнавать герб, флаг, гимн своей большой и малой родины. Детям должно быть доступно понимание того, что государственные символы объединяют людей.[2,с.12]

Одной из основных задач нашего детского сада №2 «Медвежонок» р.п.Карсун является приобщение детей к культурно-историческим ценностям своего региона. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают праздники и традиции малой родины.

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно - развивающая среда в группе. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту.[3,с.14] Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада.

Нужно помнить, что чувство любви к родному краю обретаются самостоятельно и переживаются индивидуально. Задача взрослых, как педагогов, так и родителей, пробудить в ребенке это чувство, именно пробудить, а не навязать. А для этого необходимо придерживаться следующих принципов при организации образовательного процесса:

• Принцип историзма. Реализовывается путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно), настоящее (в наши дни) и будущее (планы, перспективы).
• Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.
• Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном крае с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.
• Принцип интегративности. Реализовывается в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, общественностью, музеем и т.п.; в естественном включении краеведческого материала в базовые программы дошкольного образования.
• Позитивный центризм. Реализовывается путём отбора знаний, наиболее актуальных для детей дошкольного возраста.
• Принцип активности и самостоятельности – это активное сотворчество и взрослых, и дошкольника.
• Принцип наглядности. Используются наглядные средства, которые создают развернутую картину действий и результатов.
• Принцип поэтапности. Содержание комплексных познавательных занятий основывается на поэтапности, которая вычленяет и интегрирует взаимосвязанные части.
• Принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания дошкольников. Главная цель образования – ребенок со своими особенностями, индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью и непосредственностью.
• Принцип познавательной выразительности с приемами эмоционального подкрепления.
• Принцип успешности. Дошкольники получают задания, которые способны успешно выполнить, доступны по форме и содержанию.
• Принцип коммуникативности. У дошкольников воспитывается потребность в общении со сверстниками и взрослыми, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья глаза на дорогое и родное».

В детском саду ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социо-культурной среды: местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. Поэтому актуальность данной работы заключается прежде всего в создании условий, образовательной среды, направленной на возможность детей почувствовать сопричастность, любовь к природным и культурным ценностям родного края. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием и интересом отнестись к истории и культуре других народов. Наш современник академик Д. С. Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», так как без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле.

Список литературы:

1. Булгаков С. Моя Родина. Журнал «Мономах» - №3 1996г. - С. 4-5.2. Воспитание маленького волжанина: Программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет / под ред. Е. С. Евдокимовой. – М.: Планета, 2012. – С. 154.
2. Евдокимова Е. С., Езубова Ю. В., Додокина Н. В., Сластенова И. В. Игры детей Поволжья: традиции и современность. – Волгоград – Саратов: ЦОП, 2004. – С. 11–30.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПБ: Детство-Пресс,2004.
4. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М.: АРКТИ, 2004. – С. 3–14.
5. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СП.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
6. Тихонова А.Ю., Котельникова О. М., Камаева И.Р. Организация работы по воспитанию у дошкольников любви к своей родине. Интеграция в краеведении. Методическое пособие из опыта инновационной деятельности. –Ульяновск, УИПКПРО, 2012.- С 66.

 

 

 

1. file0.docx.. 27,6 КБ

Опубликовано: 02.11.2019