Методы и приёмы педагогической поддержки детей в процессе развития познавательной сферы на этпае подготовки детей к школе

Автор: Ряховских Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ №50

Населенный пункт: г. Оренбург

Содержание:

1.Понятие педподдержка в педагогических аспектах

2.Актуальность темы

3. Как помочь ребенку ели он не такой активный как все

4. Метод поддержки развития интеллектуальных способностей
деловая игра, психотренинг

5. Методы поддержки развития организаторских способностей
(метод игры, метод упражнения, метод «творческого выполнения задач самостоятельно»)

6. Методы поддержки развития коммуникативных способностей (ролевые игры, метод творческого поиска).

7. Вывод

 

1.Понятие педподдержка в педагогических аспектах

Педагогическая поддержка – это особая технология образования, отличающаяся от традиционных методов обучения и воспитания тем, что осуществляется именно в процессе диалога и взаимодействия ребенка и взрослого и предполагает самоопределение ребенка в ситуации выбора и последующее самостоятельное решение им своей проблемы.

Автор этой концепции О. С. Газман определил это направление как педагогику свободы, цель которой – разработать средства для формирования свободоспособной личности.

2.Актуальность темы

Готовность ребенка вступить в новые отношения с обществом в конце дошкольного возраста находит свое выражение в готовности к школьному обучению.
Выделяют следующие компоненты психологической готовности:

• Личностная готовность к школьному обучению включает стремление ребенка к новой социальной позиции школьника.
• Эмоционально-волевая готовность к школе отражается в развитии произвольного поведения.
• Педагогическая поддержка – особое направление пед. деятельности, последовательно развивающие принципы личностно – ориентированного образования. Оно не только провозглашает ребенка субъектом образования, но и стремится практически обеспечить субъект – субъективные, равноправные, доверительные отношения взрослого и ребенка, направленное на решение проблем, преодоления трудности в разных сферах его жизни, на индивидуальном саморазвитии.
• Составляющие пед. поддержки – это защита, помощь, содействие, взаимодействие.
• Помощь пед. поддержки складывается в позиции - «позиция доверительное лицо», «позиция посредник», «позиция организатор», «позиция сотрудник».
• Педагог, осуществляющий пед. поддержку, опирается на нормы: гуманной педагогики, превентивной педагогики, психолого педагогической помощи и консультировании, заботясь о психологическом здоровье ребенка, развивая его индивидуальность и самостоятельность.

 

3. Как помочь ребенку ели он не такой активный как все

Если вы спросите, как научить ребенка общаться и дружить, многие удивятся и ответят: «Никак. Главное, не мешать». А дети сами себе легко обеспечат круг общения, научатся делить машинки в песочнице, драться и мириться, знакомиться и забывать друг друга.

Интересно, что взрослые не всегда придерживаются мнения, что ребенку нужны друзья. Причины озвучиваются разные: «Я сам был необщительным, и мой ребенок такой же. Это такой характер. С этим все равно ничего не поделаешь». Или: «Все придет само, нужно подождать». «Он сам должен решать свои проблемы общения. Дети не любят, когда взрослые вмешиваются. Все это искусственная социализация». «В детском возрасте — это еще не дружба».

Но есть и родители с противоположной точкой зрения. Иногда к этому подталкивает собственный жизненный опыт, опыт воспитания старших детей. Иногда — явные особенности развития самого ребенка. Бывает и так, что у ребенка действительно мало места и времени для общения, и родители это прекрасно понимают.

Думаю, сейчас научить ребенка общаться и дружить — такая же задача как и все остальное. В детском учреждении часто встречаются такие дети они (скромные, застенчивые, мало общаются со сверстниками).

Задача педагога помочь такому ребенку и научить его общаться, находить игры по интересам, темы для общения.

• Действия ребёнка блокирует страх, ребёнок не проявляет активности.

Методом поддержки доверительного отношения ребенка к педагогу.
Педагог защищает право ребёнка быть успешным, избавляет от страха перед обстоятельствами, педагог помогает делать то, что умеют делать все, дает право на успех.
Такому ребенку важно помочь осознать, что он многое может!

4. Метод поддержки развития интеллектуальных способностей
деловая игра, психотренинг

• Приём: «Деловая игра руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Цель: соотнесение человека и его тактильного образа,
снятие телесных барьеров, развитие умения выражать
свои чувства и понимать чувства другого
через прикосновение.

• Приём: «Психотренинг как ты себя чувствуешь»

Цель: развитие внимательности, эмпатии, умения чувствовать настроение другого.

5. Методы поддержки развития организаторских способностей
(метод игры, метод упражнения, метод «творческого выполнения задач самостоятельно»)

• Приём: Дидактическая игра «Выложи картину из геометрических фигур»

Цель: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики рук, формировать представления об геометрических фигурах, развивать зрительное восприятие, мыслительные операции, внимание и творческие способности.

6. Методы поддержки развития коммуникативных способностей (ролевые игры, метод творческого поиска).

• Приём: Сюжетно – ролевая игра «Больница», «Аптека» «Семья»
  Цель: создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, воспитывать чуткое внимание, культуру общения.

7. Вывод:
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов.

В целом, развитие интеллектуальной готовности к школе предполагает:
1. Дифференцированное восприятие;
2. Аналитическое мышление;
3. Рациональный подход к действительности;
4. Логическое запоминание;
5. Интерес к знаниям к процессу их получения за счет дополнительных усилий;
6. Овладение на слух разговорной речью;
7. Развитие мелкой моторики руки и зрительно двигательных координаций.

1. file0.docx.. 22,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,2 МБ

Опубликовано: 02.11.2019