Организация работы с младшими дошкольниками по формированию основ безопасности на дороге

Автор: Муртазина Рузиля Ниязовна

Организация: МБДОУ Черемшанский детский сад №1 «Ромашка»

Населенный пункт: РТ, Черемшанский район, сего Черемшан

Всем известно, что опыт, который ребенок набирает в детстве, определяет будущую взрослую жизнь человека. В начале жизни рядом с ребенком есть люди, которые ему помогут, подскажут, направят его по правильному пути. Эти люди – его родители, воспитатели. И, конечно же, безопасность маленького человека в этом огромном мире, одна из главных задач взрослых.

В обучении детей младшего возраста особое внимание нужно уделить вопросам дорожной безопасности. И чем раньше мы познакомим его с правилами дорожного движения, тем лучше он будет знать как нужно себя вести на проезжей части. Ведь знания, которые получают дети на ранних этапах жизни, они самые прочные.

В настоящее время, обучение воспитанников детских садов Правилам Дорожного движения (ПДД) – обязательная часть воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, его целью является: формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста. Также в ДОУ уделяется большое внимание ряду задач, таким как:

• развитие у детей интерес к изучению Правил Дорожного движения;
• освоение и закрепление детьми знаний Правил Дорожного движения;
• формирование у детей потребности в соблюдении правил дорожного движения и осознанного к ним отношения.

Анализ дорожно-транспортных происшествий показывает, что почти половина из них происходит из-за невнимательности детей, отсутствия у них наблюдательности. Поэтому педагогам дошкольных учреждений при обучении детей ПДД особое внимание необходимо уделять развитию у детей таких качеств, как внимание, наблюдательность, координация движений, гибкость мышления, что способствует развитию психологических качеств, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения.

Воспитатель знакомит детей с правилами дорожного движения, последовательно постепенно усложняя программные требования от занятия к занятию и от группы к группе. Например, в младшей группе во время целевых прогулок воспитатель обращает внимание малышей на движение пешеходов, транспорта, называет цвета светофора, знакомит их со словами: тротуар, шофер, автомашина; уточняет названия частей автомобиля.

В младшей группе занятия лучше всего проводить на прогулках (для лучшей наглядности). На них воспитатель показывает детям тротуар, проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети узнают, кого называют водителем, пешеходом, пассажиром. При изучении светофора им объясняют значение красного и желтого сигналов как запрещающих движение и значение зеленого сигнала как разрешающего движение.

Также дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся различать транспортные средства по названию и величине (большой - маленький): легковой автомобиль, трамвай, автобус, троллейбус и др. Педагогу важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными.

Создание предметно — развивающей среды — одно из важных условий способствующее формированию знаний правил дорожной безопасности у дошкольников, и одной из основных задач является обогащение игровой среды элементами, стимулирующую познавательную активность детей.

Развивающая предметно — пространственная среда нашей группы представлена следующими компонентами: набор мягких модулей;

наглядно — иллюстративный материал (иллюстрации транспорта, видов светофор, дорожные знаки, сюжетные картинки с дорожными ситуациями);

настольный макет «Дорога» (дорожные знаки, игрушечные виды транспорта;

игрушки — светофор, дома, фигурки людей);

маркеры игрового пространства — «Машина», «Автобус»;

атрибуты для сюжетно — ролевых игр с дорожной тематикой;

обучающие и развивающие игры — «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица», «Что говорит жезл?», «Светофор», «Безопасный город», «Транспорт», «Машины» и др.;

детская художественная литература — С. Михалков «Моя улица», «Велосипедист», «Скверная история», С. Маршак «Милиционер», «Мяч», В. Головко «Правила движения», О. Бедерев «Если бы…», А. Северный «Светофор», В. Семернин «Запрещается — разрешается».

На занятиях в группе полезно прибегать к наглядному моделированию дорожных ситуаций. Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и т.д.).

Для развития правильной ориентации детей в пространстве нужно обучать их определять местонахождение предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать предметы по этим параметрам.

В результате таких занятий дошкольники получают знания о том, что такое светофор, транспорт, дорога. Они привыкают, находясь на улице, держать взрослого за руку.

Целью любой игровой деятельности по ПДД является применение теоретических знаний в практических действиях детей на дороге. Каждодневные наглядные примеры, с которыми дети сталкиваются в процессе своего общения с дорогой, часто бывают сильнее знаний «теории», которые они получают в процессе обучения.

Работа ДОУ по усвоению воспитанниками правил безопасного движения может дать эффективный результат только при совместной работе с родителями.

В коридорах ДОУ и раздевалках групп оформляются уголки для родителей с наглядной информацией по данной тематике. В течение учебного года необходимо проводить различные мероприятия с привлечением родителей: выставки продуктивной деятельности «Безопасность на дороге», «Дорога глазами детей».

Подобные мероприятия важны, ведь многие родители до сих пор не задумываются о проблеме детской безопасности на дороге, а они – первые педагоги ребенка и являются для него образцом поведения.

Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого — либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

Одна из задач ДОУ напомнить родителям, что лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать Правила Дорожного движения!

Вопрос по формированию дорожной безопасности у дошкольников остаётся актуальным всегда. Ведь, дошкольный возраст — период впитывания, накопления знаний, и нужно обучать их, в рамках своего возраста принимать необходимые решения, касаемые поведения на проезжей части.
Каждый год в детский сад приходят новые воспитанники, и если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то необходимо решать эту проблему сообща: детский сад и семья.

 

Список использованной литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002
2. Добрякова В. А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. — М.:Просвещение, 1989.
3. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М.: Просвещение, 2004.
4. Шалаева Г. П. Азбука маленького пешехода. — М.: Филол. О-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
5. Белая К. Ю., Зимонина В. Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. — М.: Просвещение, 2006.
6. Извекова Н. А. Правила дорожного движения. — М.: Просвещение, 1982.
7. Извекова Н. А. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. — М.: Творческий центр «Сфера», 2006.

Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Издательство Мозаика — Синтез, 2009.

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 02.11.2019