Зимнее путешествие

Автор: Волкова Арина Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Ласточка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Цель: продолжать знакомить детей с пьесами П. И. Чайковского, учить определять характер и настроение музыки; развивать умение высказывать свои впечатления об услышанном, воспитывать умение играть на детских музыкальных инструментах.

Задачи:

• Формировать умение вслушиваться в музыкальную ткань инструментального произведения;
• знакомство детей со средствами музыкальной выразительности;
• учить самостоятельно, определять характер и содержание музыкального произведения;

• эмоционально откликаться на произведение и передавать его характер через движение;
• расширять музыкальный кругозор;
• воспитывать культуру общения во время совместной деятельности;
• закреплять у детей умение петь чисто интонируя малую терцию вниз;
• упражнять в пении легким звуком.

Используемые ресурсы из музыкальной коллекции:

• П.И.Чайковский «Детский альбом»

Интеграция образовательных областей:

• физическое развитие (двигательные упражнения, упражнения на развитие координации движений, танцы);
• познавательное и речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие (валеологическая распевка» Доброе утро», игровой самомассаж , направленные на развитие свободного общения детей и взрослых);
• художественно-эстетическое развитие(закрепление результатов восприятия музыки; игра на музыкальных инструментах, пение).

В ходе совместной деятельности с детьми использованы следующие методы:

• упражнения в исполнительских видах музыкальной деятельности;
• метод поисково-проблемных ситуаций, побуждающих детей к творческим проявлениям;
• метод, активизирующий музыкальные способности детей, направленный на осознание музыкального образа;
• метод пластического интонирования, направленный на передачу интонаций в музыке в пластике движений.

Методические приёмы:

• наглядный показ; выразительное исполнение музыки; словесные объяснения;
• моторно-двигательные уподобления;
• тактильное восприятие;
• эмоциональное воздействие на детей положительными впечатлениями; ассоциативный метод.

 

Ход занятия

Звучит музыка («Февраль» П.И. Чайковского из фортепианного цикла

«Времена года») дети свободно располагаются в зале, оформленным под зимнюю лесную поляну. У боковой стены – экспозиция репродукций картин русских живописцев.

Музыкальный руководитель:

Тихо, тихо рядом сядем

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде

Разноцветном расписном

И раздвинутся вдруг стены

Вся земля видна вокруг

Плещут волны речки пеной

Чутко дремлют лес и луг

Вдаль бегут степные тропки

Тают в дымке голубой …

Это - музыка торопит

И ведет нас за собой

Валеологическая песня - распевка «Доброе утро!»

Музыкальный руководитель:

Доброе утро! Улыбнись скорее! поворачиваются друг к другу, разводят руки в стороны.

• сегодня весь день будет веселее. хлопают в ладоши,
• погладим лобик, носик и щечки. выполняют движения по тексту

Будем мы красивыми, Как в саду цветочки! наклоны головы вправо и влево

Разотрем ладошки сильнее, сильнее! А теперь похлопаем смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.

Улыбнемся снова ! Будьте все здоровы! разводят руки в стороны

Меня зовут Арина Юрьевна ,а как зовут вас? Предлагаю вам пропеть своё имя и простучать ритмически .

Дети пропевают своё имя и простукивают ритмически на бубне.

Звучит пьеса «Декабрь»

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! И вновь нас встречает музыка. Музыка! Так что же это такое? Это огромный волшебный мир. Мир звуков, на первый взгляд, может и непонятный, но вслушайтесь внимательно – и вы услышите то легкое дуновение ветерка, то шелест тихо падающих снежинок или звон капели,… а может это сияние разноцветной радуги или ласковый луч солнышка? Да, музыка – это целый мир, где соседствует природа, ожившие герои сказок и мы с вами. Музыка, которая встретила нас сегодня, уже знакома и понятна вам. Как называется пьеса?

Дети: Пьеса П.И. Чайковского «Декабрь».

Музыкальный руководитель: Да, верно, и мы сегодня говорим о П.И.Чайковском который родился очень давно - 25 апреля 1840г, на Урале в небольшом городе Воткинске. Музыке он учился в Петербурге (так раньше

назывался город Ленинград) Позже он переехал в Москву и занялся педагогической работой; учил будущих пианистов и композиторов, сочинял музыку. В Москве в центре города есть улица, концертный зал, которые носят имя великого композитора.

С нами всегда его музыка. Она радует и волнует людей всего мира. Дети слушайте музыку П.И.Чайковского и любите её. Она сделает вас добрее, духовно богаче и чище. Ребята, что же такое музыка?

Дети: (Ответы детей)

Исполняется «Звуки музыки» из детского альбома П.И.Чайковского

Музыкальный руководитель: Какое сейчас время года? Правильно зима, и не случайно наш зал превратился в зимнюю поляну. Многие русские композиторы, поэты, живописцы любят это время года, за его волшебную красоту, чистые, ясные, сверкающие краски. Давайте и мы поговорим о зиме, послушаем музыку, вспомним стихотворение, рассмотрим картины.

Зима… Какая она? Какими красками художница природа рисует зиму?

(Ответы детей)

Появляется взрослый в костюме зимы.

Зима: Вы обо мне? А вот и я! Здравствуйте, мои друзья! (кланяется)

Музыкальный руководитель: Дети, давайте встретим красавицу Зимушку хороводной песней.

 Исполняется песня-хоровод  «Русская зима» (музыка и слова: Л.Олифировой).

Зима: Я великая волшебница Зима! Могу рассказать вам волшебную тайну звуков.

Музыка унесет нас далеко-далеко… Мы полетим над сонным заснеженным лесом, мы услышим разговор снежинок с ветром, скрип снега под ногами мороза обходившего свои владения, и его холодное дыхание коснется вас… Слушайте!

(Зима ходит по залу, зажигает свечи, звучит «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковского)

Зима: Какая это музыка? О чем она вам рассказала? (Ответы детей) Вы правильно поняли музыку. Мы с вами как бы увидели заснеженный лес, услышали, как начинается буря: вот первые легкие снежинки кружатся в воздухе, ветер дует все сильнее, сильнее и вдруг бросает нам в лицо пригоршню снега и тут же мчится прочь. И вот уже все вокруг занесено белым пушистым снегом.

Музыкальный руководитель: Вьюга улеглась. Деревья стоят словно зачарованные в кружевном снежном уборе на фоне чистого голубого неба. Так хочется об этом спеть!

Исполняется песня «Музыка зимы» музыка и слова З.Роот

Музыкальный руководитель: А теперь не хватает только красивых, выразительных поэтических слов. Может быть, кто-то вспомнит подходящие стихи вот к этим картинам?

Дети читают стихи:

«Белая береза» С.А.Есенина

Белая берёза

Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

 

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

 

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

 

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

 

«Зимнее утро» А.С.Пушкина

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

 

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

 

«Встреча зимы» И.С. Никитина

Поутру вчера дождь

В стекла окон стучал,

Над, землею туман

Облаками вставал.

Веял холод в лицо

От угрюмых небес,

И, бог знает о чем,

Плакал сумрачный лес.

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.

Нет нища облачка.

Воздух легок и чист,

И замерзла река.

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей,

Словно рад он чему, —

И на ветках берез,

Как алмазы, горят

Капли сдержанных слез.

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас, —

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать, —

Пусть мороз твой трещит:

Наша русская кровь

На морозе горит!

Искони уж таков

Православный народ:

Летом, смотришь, жара —

В полушубке идет;

Жгучий холод пахнул —

Все равно для него:

По колени в снегу,

Говорит: «Ничего!»

В чистом поле метель

И крутит, и мутит, —

Наш степной мужичок

Едет в санках, кряхтит:

«Ну, соколики, ну!

Выносите, дружки!»

Сам сидит и поет:

«Не белы-то снежки!..»

Да и нам ли подчас

Смерть не встретить шутя,

Если к бурям у нас

Привыкает дитя?

Когда мать в колыбель

На ночь сына кладем

Под окном для него

Песни вьюга поет.

И разгул непогод

С ранних лет ему люб,

И растет богатырь,

Что под бурями дуб.

Рассыпай же, зима,

До весны золотой

Серебро по полям

Нашей Руси святой!

И случится ли, к нам

Гость незваный придет

И за наше добро

С нами спор заведет —

Уж прими ты его

На сторонке чужой,

Хмельный пир приготовь,

Гостю песню пропой;

Для постели ему

Белый пух припаси

И метелью засыпь

Его след на Руси!

Дети рассматривают репродукции картин «Февральская лазурь» И.Грабаря, «Волшебница зима» К.Юона, «Иней» И.Кузнецова (под музыку П.И.Чайковского «Музыка зимы»)

Зима: Как красиво в лесу! Попробуйте представить зимний день, один из многих, которым живет лес!

Этюд-пантомима на выразительность жестов и выражение различных эмоций. (музыка - «Вальс» П.И.Чайковского из детского альбома)

Этюд - пантомима.

Как красиво в лесу! Давайте попробуем представить зимний день, один из многих, которыми живет лес!

Целую долгую зиму в лесу царствует мороз и холод. Ледяным дыханием они касаются деревьев, их веточек! Как холодно в лесу! Где же теплое и ласковое солнышко?

И вот тучи расступились, и заспанное солнышко выглянуло в голубое, небесное окошко. Первые робкие лучи коснулись земли, пробежали по верхушкам столетних дубов, ласково скользнули по белоснежным стволам берез и заискрились алмазами света в ольховых ветках. Просыпается лес! Молодые ёлочки, почувствовав тепло солнечных лучей, встрепенулись, задышали. И зазвучала прекрасная музыка природы.

Но вдруг ледяное дыхание холода коснулось лета! Всё замерзло: не шепчутся между собой березы, молчат дубы - великаны, затихли, замерзли ёлочки. «Ёлочки, милые проснитесь! Мне скучно без вас!»

Горячим дыханием своим согрело солнышко озябшие ладошки деревьев, и зимний лес ожил.

Я подую волшебным ветерком, и вы присядьте на свои места. (дети садятся)

Зима: Я очень вас люблю, дети и стараюсь доставить вам радость зимними забавами: играми в снежки, катанием на санках, лыжах, коньках, на тройке с бубенцами.

Музыкальный руководитель: Сейчас мы с вами послушаем еще одно произведение П.И.Чайковского

Звучит пьеса « На тройке» П.И.Чайковского

Музыкальный руководитель: Композитор передает ритм скачущей тройки. Мы как бы видим её сначала издали – музыка звучит тихо, приглушенно: затем приближается - музыка становится громче, отчетливее слышится стук копыт. Постепенно тройка удаляется - музыка затихает, и вот тройки уже не видно совсем…

На каком инструменте была исполнена эта музыка?

Дети: (Ответ детей) на фортепиано.

Музыкальный руководитель: Правильно ребята! (на фортепиано)

А теперь вам такое задание: постарайтесь украсить пьесу звучанием подходящих детских музыкальных инструментов, которые вы сами можете выбрать. (Дети выбирают детские инструменты и исполняют ритм бегущей тройки вместе с музыкальным руководителем, зима оценивает их игру на детских музыкальных инструментах)

Зима: Вышел месяц молодой

Зажег свечи чередой

И пришла пора прощаться,

Хоть и жаль нам расставаться

Зима: (гасит свечи) Стихает музыка, погасли свечи. До новой встречи! До новой встречи! ( Под затихающую музыку зима исчезает)

Музыкальный руководитель: Вот она какая – красавица русская зима! Чтобы подольше оставался образ зимнего пейзажа, постарайтесь дома или в группе нарисовать всё, что сегодня вам запомнилось на занятии.

Сегодня на занятии мы с вами слушали стихи русских поэтов А.С. Пушкина

С.А.Есенина И.С.Никитина, рассматривали картины художников И.Грабаря, К.Юона, И.Кузнецова. А вот музыку слушали только одного композитора, кто это?

Дети: П.И. Чайковский.

Музыкальный руководитель Мы еще раз убедились, в том, что музыка может сочетаться со стихами, стихи – с картинами, и все что связано между собой – один образ, подчинено одному настроению. И всё это музыка!

Музыка звуков, стихов, красок! Музыка - это всё прекрасное, что окружает нас!

Под музыку П.И.Чайковского «Февраль» занятие заканчивается.

 

 

 

Список используемой литературы:

1.ЗацепинаМ.Б.,Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду ,старшая группа- М:Учитель2012.

2.Настольная книга музыкального руководителя/ авт.- сост И.П.Равчеева.-Волгоград: Учитель.

3. Планирование музыкальной деятельности в детском саду / авт.- сост. И.П.Равчеева.-Волгоград: Учитель.

4.Чайковский, П. П. Чайковский. Детский альбом для фортепиано / П.И. Чайковский. - М. «Времена года»: Композитор Санкт-Петербург, 2012.
5. Чернявский, В. А. Детский альбом Чайковского / В.А. Чернявский. - М. «Зима»: Феникс, 2007.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание ребёнка в детском саду. /Ветлугина Н.А. - М.,1978 350с.

7. Музыка и воспитание/ Т.Е. Заводова. - Мн.: Красико-Принт, - 2005

8.Попова Т. В. Музыкальные жанры и формы /Т.В. Попова - М. 1990.

9.Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников./ О.П. Радынова - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

10.Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы. М.: Вако, 2006

11.Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.

12.Каплунова И.М., Новооскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

13.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. Комплект наглядных пособий. М.: Скрипторий 2003, 2010.

14.Коренева, К.В. Музыкально – ритмические движения для детей дошкольного: Учебно-методическое пособие: В 2частях. М.: ВЛАДОС, 2001. – ч 1.

15.Костина, Э.П. Камертон: программа музыкального образования детей старшего дошкольного возраста / Э. П. Костина.– М.: Просвещение, 2006.

16.Матяшина, А.А. Путешествие в страну «хореография»: программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства /А.А. Матяшина. – М.: «Владос», 1999.

17.Меркулова, Л.Р. Оркестр в детском саду: программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование [Текст] /Л.Р. Меркулова. – М., 1999.

18.Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. М.: ГНОМ и Д, 2000. – (Музыка для дошкольников)

19.Радынова О.П. Теория и методика музыкального воспитания детей старшего дошкольного возраста. Рн/Д.: Феникс, 2011.

20.Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез, 2006.

21.Журнал «Музыкальный Руководитель»,№11,12, 2018год; учредитель и издатель ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».

1. file0.docx.. 41,8 КБ

Опубликовано: 02.11.2019