Организационная информация

Примеча

ния

1.

Ф.И.О. педагога

Белова Евгения Владимировна, Бухаркина Марина Анатольевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательная

3.

Вид детской деятельности

Познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Закрепление правил поведения в лесу

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Постановка целей и мотивации деятельности детей (Получение письма от Лесовичка, дети решают помочь освободить лес от колдовских оков Бабы-Яги)

2.Активация деятельности в процессе занятия (конверты с заданиями от Лесовичка, создание картины весеннего леса, дидактическая игра «Животные и их детеныши, исследовательская деятельность – создание фильтра для очистки воды, конструирование из геометрических фигур «Скворечник»)

3.Организация практической деятельности (объяснение, помощь)

4.Поддержание интереса у детей (проведение гимнастики для глаз, ситуация выбора, музыкальное сопровождение)

5.Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов)

3.

Интеграция образовательных областей

1.Социально-коммуникативное развитие: социализация - желание оказать помощь, запомнить правила поведения в лесу.

Коммуникация – развитие свободного общения со взрослым и детьми; соблюдение элементарных правил поведения во время занятия.

2.Познавательное развитие: расширить представление детей о приметах весны, учить распознавать березу и дуб по внешнему виду дерева, закрепить знание о плоских геометрических фигурах, научить создавать фильтр для очистки воды.

3.Речевое развитие: учить словесному описанию предмета, закрепить умение называть диких животных и их детенышей.

4.Художественно-эстетическое развитие: рассматривание репродукций весенних пейзажей, конструирование из геометрических фигур по образцу, создание магнитной картины весеннего леса.

5. Физическое развитие: двигательная активность на протяжении занятия, гимнастика для глаз, прыжки на двух ногах.

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5

5.

Цель

Создать условия для расширения представлений детей о сезонных изменениях в природе с приходом весны, учить беречь и заботиться об окружающей природе.

6.1

Задачи

1. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе.

2.Учить распознавать дерево по его внешнему виду (береза, дуб, ель)

3. Закрепить навыки счета в пределах 5, знаний о плоских геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник)

4. Развивать исследовательский интерес (создание фильтра для очистки воды.).

6.2

1.Воспитывать доброжелательность и коммуникативность.

2.Воспитывать культуру общения.

3.Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

6.3

1.Развивать эстетическое восприятие.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Развивать внимание и воображение.

7.

Планируемые результаты

1.Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к заданиям, предложенным Лесовичком.

2.Развита речевая активность, мышление, воображение

3.Обучающиеся активно участвуют во всех видах деятельности совместно с педагогом.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Письмо от Лесовичка, пять конвертов с заданиями, корзина-сюрприз от Бабы-Яги

- Магнитная доска с прикрепленными к ней стволами деревьев (береза, дуб, ель), магнитные элементы для создания картины весеннего леса (солнце, тучи, цветы, птицы, листья деревьев)

- Материалы для создания фильтра для очистки воды (стаканчики, ватные диски и махровая ткань, воронки, емкость с грязной водой)

- Геометрические фигуры по количеству детей (квадрат, круг, треугольник)

- Карточки с изображением диких животных и их детенышей

- ТСО: телевизор для воспроизведения фотографий и аудиозаписи.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- Чтение стихотворений о весне.

- Беседа «Правила безопасного пребывания в лесу»

- Дидактическая игра «Дикие животные»

Конспект занятия

1.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Дети играют. Прилетела сорока с письмом в клюве, принесла письмо от Лесовичка:

«Дорогие дети, помогите!

От оков Бабы Яги спасите!

Все перевернула кверху дном она!

Видно не наступит в лесу весна!»

Дети предлагают отправиться к Лесовичку, чтобы разобраться, что же произошло.

1.2

Целевая установка (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Как же нам попасть в лес? (Ответы детей)

Все верно вы говорите, но сегодня поможет нам волшебная дорожка.

Дети выстраиваются за воспитателем, идут следом:

Тропиночка узкая в поле бежала.
И мы за тропинкой едва поспевали.
Чтоб я поскорее добраться могла,
Тропинка повсюду меня берегла.
Она стороной обходила колючки,
Чтоб мы о шипы не царапали ручки,
И камни она огибала дугой,
Чтоб мы не задели о камень ногой.

Вот и оказались мы на полянке лесной, но что-то Лесовичок нас не встречает. А смотрите, на пеньке корзина какая-то, давайте посмотрим, что в ней. Это, наверное, Лесовичок нам ее оставил.

Дети рассматривают корзинку, в ней рогатка, палка, камень, конверт. Что бы это значило. А давайте откроем конверт, прочтем письмо:

«Вот спасибо, что явились, что совсем не запылились, как долго я вас всех ждала. Видно вы - мои друзья! Это вам мои подарки! Вот рогатка, чтоб стрелять, грибы можно попинать, ветки у деревьев поломать, палка – птичьи гнезда разорять, камнем можно зашвырнуть, преградить животным путь. И тогда, лесные гости, от вас останутся лишь кости»

Подготовить атрибуты для игры.

1.3

Мотивирование к деятельности детей.

Что же это за письмо такое странное, какие то глупые советы в нем. Вы согласны со мной? Разве так нужно вести себя в лесу? (Беседа о правилах поведения в лесу) Как вы думаете, от кого это письмо? (От Бабы Яги)

Действительно, сложно Лесовичку справиться одному с проказницей Бабой Ягой, я предлагаю помочь ему.

Дети соглашаются.

1.4

Проект решения проблемной ситуации.

На дереве висят пронумерованные конверты.

Воспитатель: А вот и послание от Лесовичка, если мы справимся с заданиями, то непременно расколдуем лес, и наступит долгожданная весна, которую так ждут лесные обитатели.

2.

Основная часть

Сколько конвертов на дереве? (дети считают конверты) Столько и заданий предстоит нам выполнить. Вы готовы? (ответы детей)

Кто видит первый конверт? Принесите мне его (дети снимают с дерева конверт с цифрой 1)

Задание 1:

«Солнца нет, нет и листвы – не видать нам всем весны!

Скучно, серо все вокруг, помоги скорее, друг!»

Ребята, а что за деревья на полянке? (на магнитной доске деревья без листвы, по стволу дети определяют дерево – береза, дуб, ель) Давайте расколдуем полянку.

Дидактическая игра «Весенние приметы»

(Дети украшают магнитными элементами картину (солнце, птицы, тучи, капельки дождя, весенние цветы, листья на деревья); описывают приметы весны по картине, которая получилась)

Воспитатель: Посмотрите, как ожила, засияла наша полянка. Вам нравиться?

(на экране ТВ появляется фото весенней полянки), удалось нам расколдовать ее. Нам нужно справиться с остальными заданиями, нужно спешить.

Дети снимают с дерева второй конверт.

Задание 2:

«Река освободилась ото льда,

Но воды ей нести совсем не просто,

Ведь засорилась речки синева,

И все теченье мусором забилось»

Воспитатель: Кто-нибудь видит реку? (дети обращают внимание на синюю ткань, забросанную мусором и контейнер с грязной водой) Ребята, разве так можно вести себя у водоема? Что же наделала Баба Яга? А для кого опасен мусор в реке? (для рыб, лягушек, для человека, для всей природы) А как мы можем помочь? (Дети собирают мусор, который затем решают унести с собой в детский сад)

Исследовательская деятельность «Изготовление фильтра для очистки воды»

Мусор мы собрали, а как же быть с грязной водой? Я предлагаю сделать фильтр для очистки воды (нам понадобятся чистые емкости, воронки, ткань и вата для фильтрующего слоя)

Дети работают по подгруппам – делают фильтры, фильтруют воду.

На экране появляется фото реки с чистой водой.

Как же нам перейти через реку? У меня есть волшебный кораблик, который поможет нам.

Гимнастика для глаз «На кораблике плывем» (воображалка)

(Дети смотрят на кораблик с красной меткой, выполняют движения глазами)

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево ты скорей плыви,

Вправо мы теперь плывем,

Может берег там найдем.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите,

На кораблике плывите.

Река благодарит нас, теперь она чистая и свежая.

Пришло время выполнить следующее задание.

Дети снимают третий конверт.

Задание 3:

«Весна – время рождения малышей у многих животных, но Баба Яга потрудилась и здесь, перепутала мам и детенышей. Помогите им найти друг друга.

Дидактическая игра «Дикие животные и их детеныши» (дети соотносят карточки животных и их детенышей, правильно называют их, подбирают слова-качества к каждому животному, отвечая на вопрос «какой? какая?»)

На экране ТВ появляется фото диких животных и их детенышей.

Вот остался последний конверт, давайте прочтем его.

Задание 4:

«Разорила гнезда птиц, вот для птиц будет сюрприз! Солнце светит, скворцы летят, где же будут растить скворчат?»

Продуктивная деятельность – конструирование их геометрических фигур «Скворечники» (дети из квадрата, треугольника и круга делают скворечники)

На экране появляется фото скворца в скворечнике, он благодарит детей за прекрасные домики.

3.

Заключительная часть

Анализ результатов деятельности детей

Появляется Лесовичок:

«Вот спасибо вам друзья, к нам опять весна пришла!

Солнце светит, птицы поют,

Природа и реки в гости вас ждут.

Только не будьте как Баба Яга,

Не пакостите вы в лесу никогда!»

Я приготовил для вас гостинцев корзину, есть их нельзя, но можно с ними поиграть. В лесу так много интересного! (Дарит корзину с шишками)

3.1

Подведение итогов

Воспитатель говорит, что пора возвращаться в детский сад. Дети выстраиваются за воспитателем:

Тропинка бежала по лесу, по чаще,

Кружилась, теряясь всё чаще и чаще.

Бежала, бежала и в сад прибежала.

Дети подводят итоги совместно с воспитателем (где были, зачем мы отправились в лес, что хорошего сделали, что получилось лучше всего)