«Учимся, играя» твистер-игра в обучении русскому языку детей дошкольного возраста ( 5-7 лет)

Автор: Хабибрахманова Эльмира Рауфовна

Организация: МБДОУ «ДС с. Большой Кукмор» Кукморского МР Республики Татарстан

Населенный пункт: Республика Татарстан, п. Кукмор

Пояснительная записка.

Актуальность: напольная твистер-игра является эффективным средством повышения интереса дошкольников к изучению русского языка, которая по сравнению с другими видами игр имеет характерную особенность: способствуют формированию знаний, развитию познавательных способностей и самостоятельности личности.

Цель: закрепить знание русского языка в процессе игровой деятельности (татароязычных детей).

Задачи:

• Воспитательные: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать высказывания товарищей и отвечать на вопросы.
• Развивающие: развивать логическое мышление детей, познавательный интерес, внимание, наблюдательность; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
• Образовательные: совершенствовать знания детей и активизировать словарный запас по изученным темам; закреплять умения и навыки воспринимать на слух и произносить слова на русском языке.

Назначение пособия: данное пособие предназначено для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, на занятиях и для создания языковой среды в режимных моментах, где одновременно могут играть дети разных возрастов.

Ожидаемый результат: создание предметно-развивающей среды, способствующей формированию у детей языковой культуры; закрепление активного словарного запаса по темам.

 

Игра «Времена года»

Цель:

• Воспитывать бережное отношение к природе. Поддержать интерес детей к изучению русского языка, создание положительной эмоциональной атмосферы.
• Обогатить активный словарный запас детей существительными, прилагательными.
• Закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года.

Материал: полотно твистер-игры с прозрачными кармашками, картинки с временами года и ее признаками, кубик, загадки.

Содержание игры:

1 вариант игры. Игру можно играть как на столе, так и на полу. Полотно с прозрачными кармашками (имеет цифры от 1 до 12) заполняем различной цветной картинкой, на обратной стороне которой будут рисунки-отгадки. Ребенок бросает кубик на полотно и говорит, на какую цифру упал (кубик или на какой цвет). Воспитатель читает загадку, а ребенок должен ее отгадать. Проверяем ответ, с помощью рисунка-отгадки вытащив его из кармашка.

2 вариант игры. Отгадав загадку, можно попросит ребенка рассказать, что характерно для этого времени года или к какому времени года относится этот признак (летом созревают яблоки, осенью листья желтеют и падают на землю, зимой снежинки лежат на дереве, весной листья зеленеют).

Например: 1-я ситуация

– Какое время года нарисовано на картине? – Осень.

– Какие листья на деревьях? – Желтые.

– Осенью холодно или тепло? и т.д Что это? – Листья.

– Какие листья? – Желтые, осенние. Осенью листья желтеют и падают на землю.

2-я ситуация

Что лежит на деревьях? – Снег.

– Какой снег лежит на деревьях? – На деревьях лежит белый снег.

– Где еще лежит снег? – На скамейке, на земле.

– На улице холодно или тепло? – Холодно.

3-я ситуация

Это весна? – Да, это весна.

– Какая погода? – Теплая, хорошая.

– Что это? – Это сосулька.

– Какая сосулька? – Сосулька длинная, ледяная, холодная. –

– Снег тает, появляются лужи и ручейки. Почему снег тает? – Солнце светит.

– Из-под снега появляется трава. Она какая? – Зеленая.

– Какое небо? – Голубое, чистое, нет облаков.

3 вариант. Твистер-игру можно провести только с карточками. Карточки с изображением различных явлений необходимо заранее раздать детям. Воспитатель называет, например, осеннее явление, а ребенок у которого есть подходящий рисунок должен положить его в определенный кармашек:

– Осенью солнце греет мало. – Дует сильный ветер. – На небе появляются тучи. – Осенью идет холодный дождь. – Деревья и кусты стоят без листьев. – Птицы улетают в теплые края.

 

Игра «Домашние и дикие животные»

Цель:

1.Обогатить активный словарный запас детей существительными, обозначающими домашних и диких животных, а также глаголами, обозначающими действия животных.

2. Развивать логическое мышление и память.

3.Выработка навыков правильного русского произношения.

Содержание игры:

1вариант игры. Полотно с прозрачными кармашками (на кармашках цифры от 1 до 12) заполняем различной цветной картинкой, на обратной стороне которой будут рисунки-отгадки. Ребенок бросает кубик на полотно и говорит, на какую цифру упал кубик. Воспитатель читает загадку, а ребенок должен ее отгадать. Проверяем ответ, с помощью рисунка-отгадки вытащив его из кармашка.

Отгадав загадку, можно попросит ребенка рассказать об этом животном или же задать ему вопросы.

Например: 1-я ситуация

Это кто? – Это петух. – Петух птица? – Да, петух – птица.

– Как кричит петух? – Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

– Петух – домашняя птица.

2-я ситуация

- Ребятки, а вы знаете, медведь какой? Он сильный или слабый? – Медведь сильный.

– Покажите, какой он сильный (показывают).

– А еще он какой? Косолапый? – Да, медведь косолапый.

3-я ситуация

Кого вы видите на картине? – Это лось.

– Лось какой? – Он большой и сильный.

– Лось где живет? – Лось живет в лесу.

– Что на голове у лося? – Большие рога.

– Лось бегает быстро или медленно? – Лось бегает быстро.

– Чем питается лось? – Питается травой. Зимой питается сеном.

– Да, лось зимой питается сеном. Люди им помогают. Люди летом лосям готовят сено, сушат траву.

2 вариант игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, назвать животных. Сравнить по величине (большой - маленький) и разделить на домашних, диких животных. Домашних животных необходимо разместить на первом ряду полотна (в кармашки), а диких животных на втором ряду. Затем воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно ли они разместили всех животных.

Также можно усложнить игру. Воспитатель начинает игру, называя одно дикое животное. Дети, по очереди называют слова – прилагательные, определения об этом животном. – Медведь – большой, коричневый, косолапый. – Зайчик – белый, маленький. – Ежик – маленький, колючий.

3 вариант.

Воспитатель описывает животное, а дети должны отгадать про кого идет речь. Ребенок который отгадает животное быстро дотрагивается рукой до нужной картинки.

Игра «Одежда»

Цель:

1.Расширение и активизация словарного запаса детей.

2.Уточнение названий и назначений предметов одежды, умение классифицировать одежду по сезону.

3.Выработка навыков правильного русского произношения.

Содержание игры:

1вариант игры. Полотно с прозрачными кармашками (на кармашках цифры от 1 до 12) заполняем различной цветной картинкой, на обратной стороне которой будут рисунки-отгадки. Ребенок бросает кубик на полотно и говорит, на какую цифру упал кубик. Воспитатель читает загадку, а ребенок должен ее отгадать. Проверяем ответ, с помощью рисунка-отгадки вытащив его из кармашка. Можно усложнить задание с помощью различных вопросов (какого цвета это одежда? сравнить по величине, классифицировать одежду по сезону)

Например: Это черная шуба. Шуба – зимняя одежда. Это красный сарафан. Сарафан – летняя одежда и т.д.

2 вариант игры. Игрокам раздаются карточки с изображением одежды. Воспитатель берёт карточку с загадкой, читает её. Игрок, у которого картинка с отгадкой, закрывает нужный кармашек на своём поле, прокомментировав своё действие. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не заполнит свои кармашки на поле. Игру можно усложнить, если попросить детей на каждом ходу кратко рассказать о данной одежде. По окончанию игры игроки вправе меняться карточкой.

Что это? – Платье. Это платье. Платье новое, красивое.

– Платье зимняя одежда? – Нет. Платье летняя одежда.

– А это пальто. Пальто зеленое, красивое.

Что это? – Это платок. Платок желтый.

– Платок зеленый? – Нет, платок желтый.

– А это шарф. Шарф какой? – Шарф синий, красивый.

Игра «Игрушки»

Цель:

1. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. Развивать игровые умения детей, логическое мышление; упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.
Один мяч, два мяча, пять мячей, две куклы…

3.Закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях.

Содержание игры:

1вариант игры. Полотно с прозрачными кармашками (на кармашках цифры от 1 до 12) заполняем различной цветной картинкой, на обратной стороне которой будут рисунки-отгадки. Ребенок бросает кубик на полотно и говорит, на какую цифру упал кубик. Воспитатель читает загадку, а ребенок должен ее отгадать. Проверяем ответ, с помощью рисунка-отгадки вытащив его из кармашка. Можно усложнить задание с помощью различных вопросов.

Например: Это что? – Это кубик. – Кубик какой? – Красный (зеленый, желтый, синий). – Этот кубик маленький? – Нет, это большой кубик.

- Как мы играем с кубиком? - Мы строим из кубика дома.

2 вариант игры.

На полотне изображения игрушек: машина, погремушка, кукла, зайка, мячик, паровоз, неваляшка. Дети должны найти две игрушки одинакового цвета и дотронуться ладошками до картинок. Каждый ребенок находит себе одну пару картинок.

Например: Наиль, какие игрушки ты нашел? – Я нашел машину и кубик красного цвета. А еще что ты можешь сказать об этих игрушках? – Машина большая, а кубик маленький.

Булат, у тебя что? – У меня зеленый конверт и шар.

Шар и конверт какой формы? – Шар круглый. Конверт прямоугольной формы.

***

Можно использовать твистер-игру на закрепление цвета, формы, понятий «Большой-маленький». При выполнении задания дети могут дотрагиваться ладошками до названных картинок. Так же карточки могут использоваться отдельно, без использования игрового коврика. Например, в играх «Что лишнее?», «Что изменилось?», «Найди такой же».

 

Увлекательная и познавательная игра

 

1. file0.docx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 03.11.2019