Конспект организованной образовательной деятельности «Водные ресурсы Земли» (подготовительная к школе группа)

Автор: Горбунова Елена Владимировна

Организация: МАДОУ Детский сад №441 «Кузнечик»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Программное содержание. Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Цель: систематизировать знания детей о водных ресурсах Земли. Формировать у детей осознанное отношение к выполнению правил безопасного поведения на воде, формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

 

Задачи:

 

Образовательные:

- закрепить знания детей о разнообразии водных ресурсов: родник, ручей, река, озеро, море, океан.

- показать значение воды в жизни живой природы.

- формировать представление об обитателях морских и речных водоемов, закрепить знания детей о строении рыб.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес к природе, двигательную активность детей.

- развивать мелкую моторику рук, речевое дыхание.

-формировать и закреплять навык правильной осанки.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к воде.

- закреплять правила безопасного поведения на водоемах.

 

Предварительная работа:

Беседы о водных ресурсах. Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей. Дидактические игры по ознакомлению с морскими растениями и животными.

Народная игра «Ручеек». Подвижная игра «Море волнуется раз!»Чтение стихотворения К. Бальмонта «Ручеек».

 

Материал для занятия:

Колокольчик, макет тучки с капельками – загадками, глобус, картинки с изображением «Кому нужна вода», «Обитатели рек и морей», «Правила поведения на воде», голубое покрывало, веревка, схема строение рыб, запись журчания ручейка, пазлы «Речные обитатели», картинки с изображением морских и речных пейзажей, ручья.

 

Литература:

1. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

2. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополненное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

3. Левина С.А, Тукачева С.И. Физкультминутки. Вып.1-2.-Изд. 2-е. –Волгоград: Учитель, 2016.

 

Ход организованной деятельности.

 

Воспитатель звенит в колокольчик.

Ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие по водным просторам нашей планеты Земля. А сопровождать нас будут капельки (показывает тучку с капельками – загадками)

 

Воспитатель: скажите, что вы знаете о воде?

 

(Обобщает ответы детей)

 

Воспитатель: давайте рассмотрим с вами глобус, это модель нашей Земли (показывает глобус)

 

Из космоса наша планета видится голубой. Почему?

Какая часть планеты покрыта водой?

Как изображена на глобусе вода? Тоненькие линии – это реки, небольшие синие пятнышки – озера, большие – моря и океаны.

А суша на глобусе показана желтым, зеленым и коричневым цветами. На глобусе есть и участки белого цвета. Это льды и снега.

-А кто знает, сколько на земле океанов? (4 океана)

-А сколько морей? (30 морей)

-А как вы думаете, много это или мало?(много)

Да, ребята, кажется, что воды много, но не вся она пригодна для использования.

-Ребята, а кому нужна вода?

(Дети называют и прикрепляют карточки на доску – рыбам, деревьям, растениям, насекомым, птицам, животным, человеку)

 

Воспитатель: Да, вы правы, ребята, все живые существа нуждаются в воде. Вода – это жизнь. Человек без пищи может прожить 3 месяца, а без воды – неделю.

Растения всасывают воду из почвы и воздуха. Животные ищут открытые пространства воды – водопои. Ими могут быть ручьи, родники, реки, озёра. Каждый день мы тоже употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот.

Без воды нельзя построить дом. Не будут работать фабрики и заводы. Не вырастить без неё культурные растения. Не будет на столе ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни масла и сахара, ни других продуктов питания. Без воды все живое на земле погибнет. Вот как велико значение воды. Вода – это наше богатство.

 

Воспитатель: Итак, отправимся в путешествие по воде вместе с нашими капельками! Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда встаньте свободно. Приготовились! Поплыли!

 

Дыхательная гимнастика «Пловцы»

 

И.п. – ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – левую руку поднять. 2 – выдох – мах левой рукой вперёд, вниз. 3 – вдох – правую руку поднять. 4 – выдох – мах правой рукой вперёд, вниз «Раз!». Повторить 2-3 раза.

 

Воспитатель: Молодцы!

Сейчас узнаем, куда мы приплыли. Воспитатель снимает с тучки капельку и загадывает загадку:

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

Дети: Это ручеек.

Воспитатель: Правильно, приплыли мы к ручейку.(показ картинки с изображением ручья)

Воспитатель: Какую пользу приносит ручей людям и животным?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, из ручьев животные пьют воду, можно плавать на лодке, купаться. В ручьях живут маленькие рыбы. Ручеек начинается из родника.

-А как вы думаете, откуда берет свое начало родник?

Ответы детей.

Воспитатель: да, он бьет из-под земли. В роднике вода чистая, прозрачная, ее можно пить.

 

Воспитатель с детьми подходят к условному ручейку (голубое покрывало).

 

Воспитатель: Ребята, наш ручеек широкий. Нам надо его перейти по узкому мостику, не замочив ноги.

Включить запись журчания ручейка.

 

Дети под музыку идут друг за другом по выложенной веревке (шпагату), приставляя пяточку к носочку, руки в стороны, спина прямая.

Воспитатель показывает правильность выполнения упражнения, комментирует свои действия.

 

Воспитатель: молодцы, все перешли ручеек, никто не замочил ноги!

 

(Воспитатель срывает с тучки еще одну капельку и загадывает загадку.)

 

Тихо, между берегами

Широка и глубока,

Наполняясь родниками

Вдаль бежит, течет …..(река)

 

Дети с воспитателем подходят к мольберту, на котором находятся картинки с изображением речных пейзажей.

Воспитатель: Из ручьев образуются реки. Подумайте, как людям и животным помогает река?

Дети: люди поливают растения водой, животные пьют воду. В реке можно ловить рыбу, купаться.

 

(Воспитатель обобщает ответы детей.)

 

Воспитатель: ребята, а названия, каких рек вы знаете? Какие реки протекают в нашем городе? (Ока, Волга)

А кто обитает в реке?

Ответы детей.

Воспитатель: да, рыбы. Рассмотрим строение рыб (показ схемы)

 

 

Воспитатель: поиграем с рыбками!

 

Пальчиковая игра «Рыбка»

 

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

(Две ладошки вместе изображают плавательные движения)

 

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

(Ладони поочередно сжимаются в кулак)

 

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

(Хватательные движения щепоткой)

 

Рыбка хвостиком вильнула,

Быстро – быстро уплыла.

(Помахать рукой)

 

Воспитатель: но не только рыбы живут в реке. А кто там обитает, узнаем, сложив пазлы. Для этого разобьемся на команды.

 

Дети собирают пазлы за столами.(Щука, бобер, лягушка, рак, черепаха)

 

Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием. Теперь мы знаем, что в реках живут не только рыбы, но и лягушки, черепахи, раки, бобры строят хатки.

Воспитатель: наше путешествие продолжается, посмотрим, к какому водоему мы приплыли.

(Воспитатель срывает с тучки третью капельку, загадывает детям загадку)

 

Кругом вода,

А с питьем беда!

Дети: море.

 

Дети рассматривают картинки с изображением морских пейзажей.

 

Воспитатель: Чем отличается река от моря? Какая вода в море? Названия, каких морей вы знаете? Что больше: океан или море? Каких морских животных вы знаете? (плакат «Морские обитатели»)

 

Воспитатель: Ребята, в начале нашего путешествия вы мне сказали, что воды на Земле много. Да, воды на Земле одновременно и много и мало.

- Мы с вами, какую воду пьем, пресную или соленую? (Пресную)

- А как она попала к нам в дом?

 

Ответы детей

 

Воспитатель: Вода в кране – из реки. Те капельки, которыми мы моем руки, плавали в реке, потом человек направил их в трубы. Но перед этим воду очищают. Она берётся из ручейков, рек, озёр, подземных родников. Пресной воды меньше, чем соленой. Воду нужно беречь, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, т.к. реки загрязняются, высыхают, мелкие речушки исчезают.

 

Воспитатель: подумайте, а как можно беречь воду?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, не лить воду зря, закрывать кран, экономить.

 

Проводится подвижная на укрепление осанки «Морская фигура»

 

Дети, взявшись за руки, образуют круг, стоя лицом к центру. Размахивая руками вперед-назад, они произносят слова: "Волны качаются - раз, волны качаются — два, волны качаются — три, на месте, фигура, замри!" После слова "замри" дети принимают положение правильной осанки, стоя, сидя, опустившись на колени. Педагог выбирает лучшую "фигуру" — ребенка, который сумел принять и сохранить положение правильной осанки.

Правила:

принятую после слова "замри!" позу нельзя менять;

при повторении игры необходимо найти новую позу.

 

Воспитатель: Дети, наше путешествие подошло к концу (обращает внимание детей на тучку, у которой закончились капельки)

- Скажите, где же живет капелька воды?

Ответы детей: в роднике, в ручейке, в речке, в море.

Воспитатель: Как вы думаете, какие нужно соблюдать правила поведения на воде летом? (рассматривание картинки «Правила поведения на воде)

Ответы детей.

Воспитатель: Понравилось ли вам наше путешествие? Чем? Что запомнилось? Что нового узнали?

Я тоже хочу вас поблагодарить за работу. Молодцы!

1. file0.doc (51,5 КБ)

Опубликовано: 04.11.2019