Доклад по экологии

Автор: Бушурова Светлана Анисовна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Альметьевска

Применение устного народного творчества как средства экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста

СЛАЙД 1

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию доклад на тему «Применение устного народного творчества как средства экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста».

СЛАЙД 2

Экологическое воспитание является одним из важнейших и актуальных направлений комплексного воспитания личности. Личный вклад в сохранение природы, разумное использование ресурсов в повседневной жизни, – все это должно быть нормой в жизни каждого человека. Экологические знания, экологическое сознание и поведение – это части экологической культуры человека, которую необходимо формировать с самого детства – с младшего дошкольного возраста. Всеобщность и комплексность экологического воспитания и образования в Российской Федерации устанавливается Федеральным законом «Об охране окружающей среды». На необходимость экологического компонента указывается также в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Педагогическая наука ввиду актуальности проблемы выработала разнообразные способы экологического воспитания детей с учетом возрастных особенностей. Одним из наиболее эффективных средств экологического воспитания детей именно в младшем дошкольном возрасте является применение устного народного творчества. Малые фольклорные формы, в том числе народные стишки, поговорки, пословицы, загадки точно и образно отражают суть природных явлений, легко воспринимаются детьми.

Поделюсь опытом своей работы в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка» города Альметьевска. Дошкольное учреждение работает в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

В своей педагогической практике применяю устное народное творчество в разнообразных формах: чтение детям произведений народного творчества, организация с детьми кукольного театра по произведениям народного творчества (прежде всего, по народным сказкам), организация сюжетно-ролевых игр в виде инсценировок народных сказок. Расскажу о каждой форме моей работы подробнее.

СЛАЙД 3

1. Первая форма работы – чтение детям произведений народного творчества. Читаю детям народные сказки, поговорки, пословицы, стихи, в которых присутствует экологическое содержание, факты о живой и неживой природе.

Чтение произведений осуществляю в трех ситуациях, в зависимости от ситуации происходит выбор конкретного произведения.

Первая ситуация: чтение народного творчества в рамках развивающих занятий. Заранее составляется перечень произведений на экологическую тему. Особенно детям нравятся народные загадки, поскольку пробуждают творческую активность детей. Например:

Вот на встречу к нам идет,

Рыжая плутовка,

Пушистым хвостиком метет

за собою ловко.

И не заяц, и не птичка,

А зовут ее … (лисичка)

СЛАЙД 4

Вторая ситуация: чтение народного творчества в режимных моментах, что позволяет решить сразу несколько задач: организовать режимный момент, осуществлять экологическое воспитание и знакомить детей с народным творчеством. Например, перед тем, как пить молоко:

Травка-муравка

Со сна поднялась,

Птица-синица

За зерно взялась,

Зайка – за капустку,

Мышки – за корочку,

Ребятки – за молоко.

В данном примере видно, что частью экологического воспитания детей в младшем дошкольном возрасте является их знакомство с миром природы. Дети должны понять и увидеть, что природа и человек близки, они всегда существуют рядом во всех моментах.

СЛАЙД 5

Третья ситуация: чтение народного творчества во время прогулок. Например, весной и летом можно объяснить детям влияние влаги (дождя) на рост растений:

Дождик, дождик, пуще

Будет травка гуще,

Будут листья зеленей,

Будут ягодки красней.

Кроме того, произведения устного народного творчества применяются и во время занятий, проведения разнообразных праздников.

СЛАЙД 6

2. Вторая форма работы – организация с детьми кукольного театра по произведениям народного творчества (прежде всего, по народным сказкам).

Экологический контекст присутствует во многих народных сказках. В них очень точно подмечены особенности тех или иных животных, растений, явлений природы. Дети с удовольствием участвуют в кукольном театре, а помощь состоит в организации детской игровой деятельности и напоминании детям сюжета народных сказок экологического содержания.

СЛАЙД 7

3. Третья формы работы – организация сюжетно-ролевых игр в виде инсценировок народных сказок. Дети используют реквизит, костюмы, распределяют между собой роли и проигрывают сюжет народных сказок экологического содержания. Например, народная сказка «Теремок» повествует о том, что большой лесной зверь медведь нарушил мирное сосуществование других животных. Сказка позволяет сделать вывод о том, грубое вмешательство в природный мир недопустимо.

Дети с удовольствием имитировали голоса и повадки животных. Воспитатель, на мой взгляд, тоже не должен оставаться в стороне: например, я играла роль лисы.

СЛАЙД 8

Чтобы представления детей о природе были более полными, я применяю произведения народного творчества, которые освещают разнообразные сферы экологического знания:

1. Представления детей о животных. Например, пословицы и поговорки:

Кот – охотник до рыбы, да воды боится.

Птичка-невеличка, да коготок остер.

2. Представления детей о растениях и экосистемах. Например, загадки:

Вырос мягкий стебелек,

Он и ростом невысок,

Достает до ног едва,

Называется… (трава)

3. Представления детей об объектах неживой природы. Например, загадки:

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе (облака)

4. Представления детей о правильном отношении к природе. Например, пословицы и поговорки:

Много леса – береги, мало леса – не руби, нету леса – посади.

Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зелёная ветка.

СЛАЙД 9

Экологическое воспитание детей требует формирования всех основных компонентов экологической культуры: экологических знаний, экологического сознания и экологического поведения. Многие произведения устного народного творчество способствуют развитию всех компонентов, не при этом есть направленное действие некоторых произведений, и это я учитываю в своей работе.

Например, формирование экологических знаний идет посредством произведений, в которых детям дается информация о жизни и особенностях животных и растений. Формирование экологического сознания происходит посредством произведений, в которых отмечается правильное, экологически целесообразное поведение человека по отношению к природе (например, о том, что нужно кормить птиц). Экологическое поведение формируется посредством таких произведений, которые непосредственно побуждают детей совершить хорошее дело по отношению к природе.

СЛАЙД 10

В процессе применения устного народного творчества как средства экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста я придерживаюсь следующих принципов, которые я выработала на основе изучения

педагогической методической литературы и собственного педагогического опыта взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста.

Вот эти принципы:

1. Первый принцип. Доступность произведений народного творчества для детей (как по форме, так и по содержанию). При выборе произведений я учитываю не только экологическую направленность, но и их доступность для восприятия детьми. Если какие-либо слова в устном народном творчестве непонятны детям (а такое бывает часто, так как некоторые слова редко применяются в современной жизни), то я объясняю детям значение слова. Так достигается не только экологическое воспитание, но и речевое и познавательное развитие детей.

2. Второй принцип. Разнообразие форм произведений народного творчества. Для достижения эффективности педагогической работы я применяю разные формы: стишки, поговорки, пословицы, сказки, загадки и многие другие. Так повышается интерес детей к народному творчеству, дети слышат что-то новое, и им интересно.

3. Третий принцип. Применение произведений устного народного творчества разных народов, поскольку Российская Федерация, в том числе Республика Татарстан, являются многонациональными. В частности, в нашем дошкольном образовательном учреждении воспитываются дети русской и татарской национальности. Поэтому я применяю русское и татарское устное народное творчество. Это обогащает культурный опыт детей всех национальностей, помогает укреплению дружбы между народами и расширяет экологические представления детей.

Например, на весеннем фольклорном празднике «Науруз» просим дождь, чтобы быстрее растаял снег, позеленела трава, деревья. Дети учатся понимать сменяемость времен года, взаимосвязь процессов в природе и видят, что природа и человек взаимосвязаны, природа очень важна для человека.

Читаю детям народные стихи:

Яңгыр яу, яу, яу!

Игеннәр дә күп булсын,

Сыерлар да тук булсын -

Безгә катык, сөт булсын,

Яңгыр яу, яу, яу!

4. Четвертый принцип. Уместное применение произведений народного творчества. Педагогический эффект будет выше, если то или иное произведение будет применяться в соответствии с ситуацией, в контексте. Например, когда видим на территории детского сада рябину, то поем народную песню:

Ты, рябинушка, раскудрявая,

Да, ты когда взошла, ну, когда выросла,

Ты, когда взошла, когда выросла, да,

Да, весной взошла, ну, летом выросла…

Следует отметить, что в процессе экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста с помощью устного народного творчества могут возникать некоторые трудности, которые необходимо преодолевать. Поделюсь своим опытом.

Первая трудность состоит в том, что не всегда дети сразу понимают смысл отдельных слов в народных стишках, поговорках, загадках. Решение данной трудности в том, чтобы объяснить детям новое слово, так расширяется словарный запас и культурный опыт детей. Вторая трудность состоит в том, что не всегда получается применить устное народное творчество в наиболее уместных ситуациях, потому что некоторые ситуации возникают спонтанно. Например, прилетела птичка к ребятам, и воспитатель должен сразу вспомнить:

Птичка-птичка,

Вот тебе водичка

Вот тебе крошки

На моей ладошке.

Дети могут покормить птичек, проявляя любовь к живому существу. Преодоление трудности состоит в том, что педагогу следует чаще самому знакомиться с народным творчеством, чаще его применять, тогда будут легче

вспоминаться необходимые произведения, которые по своему содержанию подходят под спонтанно возникшую ситуацию.

Таким образом, устное народное творчество является эффективным средством экологического воспитания детей. Оно способствует расширению представлений детей о живой и неживой природе, прививают правильные представления о необходимости проявлять заботу о природе.

СЛАЙД 11

Доклад окончен. Спасибо за внимание!

1. file0.docx (18,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,9 МБ)

Опубликовано: 04.11.2019