Современная технология «Коллекционирование» в образовательном процессе ДОУ

Автор: Хусаинова Юлия Валентиновна

Организация: МАДОУ Центр развития ребенка-детский сад № 111 «Батыр»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

На уровне Федеральных государственных образовательных стандартов к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования определено, что совместная деятельность воспитателя и ребенка является одним из основных способов реализации образовательного содержания. Решение этого вопроса открывает широкие возможности для опытно-экспериментального поиска, для внедрения педагогических инноваций, для поддержания и развития педагогического творчества специалистов дошкольного образования.

Особенность коллекционирования заключается в соответствии основным требованиям ФГОС; в возможности реализовать индивидуально-личностный подход к обучению детей; в направленности на новые образовательные результаты: инициативность, любознательность и самостоятельность детей; способность к принятию и реализации собственных решений.

Зачем собирать коллекцию? Идея собирать какую-нибудь коллекцию обычно приходит к ребёнку в старшем дошкольном возрасте. И это, как правило, подражание сверстникам, которые увлечены собирательством каких-нибудь аксессуаров. Это могут быть фигурки героев популярных мультиков или бумажные фантики, коллекционные куклы, машинки или сборные модели кораблей. Что бы это ни было, такое занятие приносит ребёнку большую пользу для развития. Какую?

1. Коллекционируя, ребёнок становится более собранным, аккуратным, привыкает бережно относиться к вещам - ведь только в этом случае его коллекция сохранится и её можно будет с гордостью продемонстрировать друзьям.

2. Коллекционирование учит ребёнка планировать, систематизировать, группировать экземпляры коллекции наилучшим образом. И все эти качества развивают логическое мышление.

3. Дизайнерские способности и эстетический вкус тоже не останутся без дела, ведь коллекцию нужно выгодно подать, красиво расположив все предметы на специальных подставочках.

Первоначальный интерес к коллекционированию появляется у детей еще во второй младшей группе. Поэтому были созданы условия, побуждающие детей - трехлеток к самостоятельной познавательной активности: каждому ребенку было отведено место для хранения личных вещей и предметов, которые вызвали у них интерес - «сокровищницы» (сумочки, красочные мешочки, коробочки, рюкзачки). Содержимое «сокровищницы» - неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с ребёнком. Дети с охотой отзывались на подобное общение, так как оно было построено на близком и интересном для ребёнка содержании. По содержанию «сокровищниц», из рассказов и вопросов детей становилось ясно, к чему проявляет интерес тот или иной ребёнок. В увлекательной форме мы передавали детям информацию о мире природы, побуждая малышей создавать копилки, связанные с наблюдениями детей на прогулках («Подарки осени, зимы, весны, лета»). Осень - это красивые листья, красные ягоды рябины, зарисовки осеннего дождя и луж; зима - это лёгкие снежинки и веточки новогодней ели, зарисовки весёлых зимних забав.

Были созданы коллекции: «Новогодняя игрушка», «Озорные мячи», «Обезьянки», «Мир черепах», «Мини - игрушки», «Разноцветный театр».

Работа по выявлению и поддержанию первых избирательных интересов у детей продолжилась и в среднем возрасте. Для этого в группе были созданы условия для работы детей с коллекциями, собранными по их личным интересам: коллекция фантиков, календариков. При организации работы необходимо было сформировать у детей бережное отношение к коллекции. Вместе с детьми мы обсуждали правила обращения с предметами коллекции. Дети стали понимать, что это не обычные игрушки, а экспонаты, которые надо рассматривать, любоваться ими, но в то же время нельзя делать их неприкасаемыми, иначе дети быстро потеряют к ним интерес. Они должны иметь возможность не только рассматривать, но и перебирать вещи, по-своему их располагать, классифицировать, сравнивать по цвету, форме и величине. С детьми создали коллекции: «Новогодняя открытка», «Новогодние елочки», «Военная техника», «Магниты», «Удивительные ракушки».

Опыт работы показал: если удается найти в этом деле союзников в лице родителей, то работа пойдет очень активно и принесет множество ценных плодов. Прежде чем начать работу с детьми, мы со своей коллегой познакомили родителей с данной проблемой. В течение всего времени работал: консультационный пункт, презентация по теме, фотоальбомы и фотовыставки.

Создавая условия, направленные на развитие познавательных интересов, потребностей и способностей старших дошкольников, мы стали делать акцент не столько на содержательной стороне материала, сколько на способах овладения им, на организации деятельности детей по его усвоению, что имеет первостепенное значение для развития интеллектуальных и творческих способностей. Организуя поисково-исследовательскую деятельность со старшими дошкольниками, мы старались быть внимательными к интересам детей, и в то же время использовать материал, легко поддающийся группировке и сортировке по видам.

С целью поддержания интереса к собиранию коллекции и расширения кругозора об экспонатах использовали разнообразные формы работы в различных видах деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение художественной литературы. Собирая коллекцию, дети становились внимательнее к мелочам и узнавали о простых вещах гораздо больше, чем другие. Результатом работы стали разнообразные коллекции: «Мир насекомых», «Энергия камней», «Путешествие в мир динозавров», «Тюбетейки», «Военная техника - сухопутные войска», «Военная техника - водные войска», «Военная техника -воздушно - десантные войска». Все коллекции были очень содержательными, и мы предложили детям организовать сюжетно-ролевую игру «Выставка». Это предложение было встречено детьми с энтузиазмом. В процессе подготовки выставки детьми были изготовлены афиши, пригласительные билеты, придумывались рассказы о своих экспонатах.

Дети- экскурсоводы с увлечением рассказывали и показывали экспонаты выставки -коллекции: насекомые, бабочки, дельфины, камни. В глазах родителей был виден неподдельный интерес к увлечениям наших воспитанников, чувство гордости и радости переполняло сердца взрослых. Мнение было единодушным: данная форма работы дает очень многое детям и взрослым, в первую очередь расширяет кругозор детей, углубляет и систематизирует знания, так необходимые для обучения в школе. Кроме того, стали любознательными, активными, все больше интересовались новым, неизвестным в окружающем мире, задавая все больше вопросов. В процессе коллекционирования дети принимали заинтересованное участие в образовательном процессе.

Для себя мы сделали вывод: метод коллекционирования - это удивление, умение видеть необычное в обычном, встреча с «чудом», поэтому в будущем будем поддерживать интерес к коллекционированию используя коллекции в разных формах образовательного процесса, в разных видах деятельности, что обеспечит развитие дошкольников и позволит реализовать образовательные области дошкольного образования.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- СПб., 2008.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве:Учебное пособие.-М., 2012.

Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие.-М.,2012.

1. file0.docx.. 24,2 КБ

Опубликовано: 04.11.2019