№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательнойдеятельности

«Семья петушка»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

игровая деятельность (дидактические игры «Подари солнышку лучики» ,«Выбери нужную фигуру», «Собери картинку»);

двигательная деятельность (выполнение имитационных движений согласно тексту);

коммуникативная деятельность (поддерживать беседу, отвечая на вопросы воспитателя, вступать в диалог, проговаривая за воспитателем отдельных фраз);

речевая деятельность: обогащение словаря существительными и прилагательными, обозначающие цвет, повадки, характерных особенностей домашних птиц; восприятие фольклора (повторение знакомых песенок, потешек)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа-разъяснение (сравнение петушка и курочки и выявление различий)

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: упражнение, косвенное требование (просьба о помощи).

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (использование иллюстраций с изображением домашних птиц);проблемные (где солнышко и как помочь ему, почему курочка грустная), занимательные и игровые ситуации( «Подарим лучики солнышку», «Найди цыпленка», «Собери картинку»); ситуации успеха (выполнение игровых заданий)

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

дидактическая игра, направленная на активизацию речи и развитие мелкой моторики рук;

беседа и рассматривание иллюстраций (слайдов) о характерных особенностях внешнего вида домашних птиц (петушка, курочки),

пение знакомой песенки с выполнением движений.

5.

Интеграция образовательных областей

Развитие речи: активизация словаря

художественно-эстетическое развитие: исполнение знакомых песен «Вышла курочка гулять»;

физическое развитие: выполнение имитационных движений в соответствии с текстом;

социально-коммуникативное развитие: умение вступать в диалог, поддерживать беседу, отвечать на вопросы воспитателя, сопереживать и помогать художественным персонажем

6.

Возрастная группа

Ранний возраст (1,5 – 3 года)

7.

Цель

формирование представлений о семье петушка, используя малые формы фольклора

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Побуждать детей вступать в диалог проговаривая и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз используя малые формы фольклора (песенки, потешки)

Расширить и уточнить представления детей об внешних особенностях домашних птиц, чем питаются.

Вести в активный словарь детей слова, обозначающие цвет (красный, желтый), прилагательные, характеризующие внешний вид крупы (желтое, мелкое, круглое).

может вступать в диалог, использовать в речи знакомые песенки, потешки;

способен различать домашних птиц по внешним признакам, повадкам и звукоподражанию

активно использует в речи слова, обозначающие цвет.

8.2

Развивать эмоциональную отзывчивость, координацию движений и мелкую моторику рук, наглядно-образное мышление

эмоционально реагирует на появление персонажей.

умеет выполнять движения в соответствии с текстом, заданием ( прикреплять лучики(прищепки)

умеет на основе наглядности находить и выделять отличительные особенности между курочкой и петушком

8.3

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; желание заботится о других

проявляет заботу о младших(находит солнышко, находит цыплёнка))

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

называть отличительные особенности домашних птиц

Использование наглядности, показ, задавание наводящих вопросов

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: чтение потешек «Как у наших у ворот»

Музыкальный ряд: импровизация детской песенки «Вышла курочка гулять» с движениями, аудиозапись с звукоподражанием (пением петушка, курочки и цыплят)

Изобразительный ряд: слайды с изображением домашних птиц (петушка, курочки, цыпленка)

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

1. Рассматривание альбома «Домашние птицы».

2. Чтение и рассматривание иллюстраций книги «Петушок с семьей»

3. Разучивание потешки «Петушок»

4. Слушание детской песенки «Вышла курочка гулять»

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

В: Солнце утром хочет встать,

Всех детишек приласкать

Но куда оно пропало?

Нужно срочно отыскать!

В: куда спряталось солнце?

Вы хотите найти солнышко?

Дети находят солнышко без лучиков.

В:«Солнышко веселое или грустное? Почему?

Дети предлагают собрать лучики для солнышка.

В:Ребята, хотите помочь солнышку выбрать лучи.

Солнце какого цвета, значит какие должны быть лучики у солнышка.(желтого)

Дети крепят лучи к солнцу, и на экране появляется слайд с веселым солнышком.

В: Ребята, посмотрите, какое стало солнышко? (Веселое)

В: Да, наконец наше солнышко проснулось, засияло. Как мы рады все солнышку. Рады солнышку и звери, и птицы. (Звучит аудиозапись «ку-ка-ре-ку»)Кто же это так громко кричит, ребята? Ответы детей.

Дети входят в группу с приглушенным светом.

Солнце в виде грустного смайлика.

Прищепки четырёх цветов

Аудио запись пения петуха

На экране появляется петух

1.2

Мотивация деятельности детей

Он не просто так поет, он нас в гости всех зовет.

Хотите сходить в гости к петушку и познакомится с его семьей?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Хорошо, ребята, давайте сходим в гости к петушку и познакомимся с его семьей

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети вместе с воспитателем рассматривают петуха, выделяют его характерные особенности.

Вместе проговаривают потешку

На голове красный гребешок;

Под клювом красная бородка;

На ногах шпоры;

Большой красивый хвост;

Как поет петушок? Воспитатель просит детей показать, как поет петух (звукоподражание) и как он ходит (имитация движений).

Как у наших, у ворот

Петух зернышки клюет

К себе курочку зовет

В:Услышала курочка, как петушок кричит, и вышла к нему во двор. На слайде появляется курочка. (Звучит аудиозапись «ко-ко-ко»)

.

Дети вместе с воспитателем рассматривают курицу, выделяют ее характерные особенности.

На голове красный гребешок;

У кого гребешок больше?

У курочки или петушка?

Как кудахчет курочка?

Воспитатель просит детей показать, как кудахчет курочка (звукоподражание);

Воспитатель: а вы хотите поиграть с курочкой (ответы детей).

ФИЗМИНУТКА : «Вышла курочка гулять».

(Звучит аудиозапись «ко-ко-ко») Слайд №2.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель спрашивает у детей: «что-то наша курочка грустная». Как вы думаете почему? (Варианты ответов детей) Она

(Варианты ответов детей) Она потеряла своего сыночка – цыплёнка. Как сделать так чтобы курочка повеселела? (отыскать цыпленка)

В:Хотите поможем найти цыпленка? Как же нам его найти? А на что похож цыпленок? Давайте подумаем? Дидактическая игра : «Выбери нужную фигуру »

Доска с геометрическими фигурами( красный треугольник, зеленый квадрат, желтый круг)

Дети рассуждают, на какую геометрическую фигуру похож цыпленок.

В: Правильно цыпленок похож на желтый круг!!

Теперь мы обязательно его найдем.

Дети находят цыпленка.

Посмотрите теперь вся семья петушка в сборе.

Определение новизны для детей

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Давайте еще раз назовем всех членов семьи петушка.

А помогут нам в этом волшебные картинки.

Д/и «Собери картинку»

Дети собирают картинки и отвечают на вопросы воспитателя:

Кто на картинке? Какой он?

Как он поет?

Теперь нам пора прощаться с семьей петушка.

Предоставление детям возможности работать самостоятельно

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

У кого мы были в гостях?

Чем мы помогли семье Петушка?

Что вам понравилось?

Может что-то было трудным для вас?