Эксперименты - любимое занятие детей

Автор: Овчинникова Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ д/с комбинированного вида № 42 «Русалочка»

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

Цель: Развитие познавательной активности старших дошкольников.

Задачи:

• Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы, воды, воздуха в процессе опытнической деятельности.
• Развивать интерес, творчество и инициативу.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

 

Доклад

 

Уважаемые коллеги, хочу поделиться с вами опытом работы применения экспериментальной деятельности на занятиях.

Ключевое значение имеет практическая деятельность. Все дети любят проводить опыты. В копилке знаний детей моей группы есть опыты с землей, водой, а также опыты с «Распустившимися цветами», с «Лодочкой на мыльном двигателе» и т.д.

В начале учебного года на занятиях по ознакомлению с природой в детском саду мы проводили опыты с землей и водой. Предварительно я прочитала детям сказку Г.Х. Андерсена «Дюймовочка», затем мы посмотрели мультфильм по сказке. На прогулке мы наблюдали за дождевыми червями и жуками. Само занятие состояло из двух частей: беседа по содержанию сказки, использовала музыку П.И.Чайковского «Танец Феи Драже». Вторая часть занятия - опыт с землей.

Опыт 1.

• Постановка проблемы: есть ли в земле, где обитают различные животные воздух?
• Прогнозирование действий: в прозрачный стакан с водой бросали комочек почвы.
• Получение продукта деятельности, значимого для ребенка. Из почвы идут пузырьки, значит в ней есть воздух.

Во время второго опыта мы с детьми определили состав почвы. Размешали деревянной палочкой кусочек почвы и увидели из чего она состоит: веточки, листочки всплыли на поверхность, а тяжелые камушки и песок опустились на дно. На стенках стакана находятся пузырьки воздуха.

Опыт «Есть ли воздух в воде?» я проводила на занятии по познавательной деятельности. Предварительно дежурные приготовили банку с водой. В первой части занятия мы посмотрели презентацию о водных ресурсах нашей страны, во второй проделали сам опыт. Рассмотрели банку с водой и закрепили знания детей о том, что воздух находится в воде в виде пузырьков, а в пустой банке воздух невиден и не имеет запаха, но он есть, и мы это проверили. В наполненную водой емкость я осторожно опустила банку, она не впустила воду. Я попросила ребенка наклонить банку и мы увидели что воздух с шумом вышел, вытолкнутый силой воды. Значит воздух есть в воде — этот вывод сделали мои ребята.

Результат этих занятий подтолкнул меня на разработку проектной деятельности нашего «Научно - исследовательского института группы «Морячки», я стала профессором, а дети — представителями разных лабораторий. И мы с большим энтузиазмом начали с помощью различных опытов набираться знаний.

Опыт «Лодочка на мыльном двигателе» я провела после занятия по художественному творчеству. Вначале мы нарисовали и вырезали из плотного картона лодки у которых острый носик клинышком, тупая корма. В центре сделали круглое отверстие. Потом налила воду в глубокий поднос, дети поместили свои лодки у одного бортика. Я быстро капнула жидкое мыло в отверстия и лодки начали стремительно двигаться.

На проведение следующего опыта «Жидкая башня» подтолкнуло занятие по конструированию. Построить башню из кубиков или конструктора может каждый. А что получится, если сделать ее жидкой? На этот вопрос я помогла детям ответить с помощью данного опыта. В пробирку аккуратно налила немного меда, Сверху аккуратной струйкой по стенке сосуда налила малиновый сироп. За тем по стеночке немного воды. Последний «этаж» - растительное масло. Данная конструкция продержалась достаточно долго.

Опыт с «Распустившимися цветами» мы провели недавно. За окном еще снежная холодная погода, а чтобы порадовать детей я предложила проверить на опыте с какой скоростью могут распускаться цветы. Нарисовали на плотной бумаге цветы, затем вырезали, сложили лепестки к центру, прогладили и осторожно поместили на поверхность воды, налитой в одноразовых стаканах. Цветы быстро «открыли» лепестки.

Наряду с традиционными методами и приемами в педагогической теории и практике в нашем детском саду используются инновационные методы и технологии, основанные на широком применении компьютерных средств, включая мультимедийное и интерактивное оборудование. Современный педагог дошкольного образования должен в полной мере использовать все возможности, которые предоставляют новые компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность своей педагогической деятельности. Во-первых, в нашем детском саду появилась новая лаборатория «Наураша» во-вторых, начали проводить опыты, используя ее наполнение. Восторга детей не было предела. Все опыты с ними выполняет их ровесник, объясняя «необъяснимое».

Проектная деятельность с использованием компьютерных средств и методов обучения закладывает в ребенке много положительных личных качеств: основы информационной культуры, проектного мышления, логику мышления, благодаря которой ребенок учится прогнозировать результаты своего труда, формулировать выводы.

Спасибо за внимание.

1. file1_030d9ff1-70aa-4ee4-9595-b140160bc035.odp (25,7 МБ)
2. file0.odt (24,4 КБ)

Опубликовано: 06.11.2019