Квест-игра «В поисках клада»

Автор: Наливкина Юлия Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида №22

Населенный пункт: г. Воронеж

Цель: Развитие познавательного интереса воспитанников в процессе исследовательской деятельности с песком и водой.

Задачи:

1. Образовательные: - Обучать детей навыкам экспериментирования с песком и водой. - Формировать представления детей о свойствах песка и воды. - Учить детей делать самостоятельные выводы по результатам обследования.

2. Развивающие: -Развивать речь детей посредством общения. -Развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.

3. Воспитывающие: - Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность, аккуратность).

Оборудование: центр «Вода-песок», бумажные кораблики, резиновая игрушечная машинка, лейки, ведерки, совочки, формочки, волшебный мешочек, песок, вода, клад, влажные салфетки по количеству детей.

Интеграция образовательных областей: познавательное и речевое развитие.

 

Ход ООД.

1. Сюрпризный момент.

(воспитатель вносит «Волшебный мешочек», предлагает детям наощупь определить, что там находится).

Предполагаемые ответы детей: (сахар, мука, песок, соль и т.д.).

Воспитатель:

А теперь ребята давайте посмотрим, что же там находится, кто из вас угадал, что в мешочке.

Дети: В мешочке песок.

Воспитатель: Ребята! А как вы думаете откуда взялся этот мешочек?

Предполагаемые ответы детей.

Нам его кто-то оставил. Наверно это какие-то пираты. Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие!

А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться на поиски клада. А поплывем мы с вами на корабле.

Чтобы его найти, нам нужно будет потрудиться выполнить разные задания. Только пройдя все препятствия, можно будет получить клад.
Воспитатель предлагает детям взять «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции).

2. Выполнение 1-й части эксперимента.
Воспитатель: Вот мы с вами оказались на первой станции.

Воспитатель предлагает детям пустить кораблики на воду.

Выполнение дыхательной гимнастики. Дети дуют на кораблики, чтобы они поплыли.

Воспитатель: И вот мы с вами оказались на необитаемом острове. Ребята, посмотрите здесь точно такой же песок, как был у нас в мешочке. Значит мы на правильном пути.

Возле речки мы гуляем

И песочек набираем.

Мы песочек насыпаем

И за ним мы наблюдаем.

А потом его намочим,

Интересно будет очень.

Воспитатель: Ребята, давайте повторим правила безопасности при работе с песком.
Во время работы: не брать песок в рот; не обсыпаться песком; не тереть глаза грязными руками.
Воспитатель предлагает детям с помощью совочков копать песок и искать в нем зарытый клад.

По ходу исследовательской деятельности дети делают вывод, что песок сухой, тёплый, он сыпучий.

Дети находят в песке зарытый клад (игрушка крабик).

Воспитатель: Ура! Мы справились с заданием. Клад добыт.

 

3. Динамическая пауза.

Дождик капнул на ладошку

На цветы и на дорожку.

Льется, льется, ой-ой-ой,

Побежали мы домой.

(Дети выполняют физкультурные упражнения).

 

4. Выполнение 2-й части эксперимента.

Воспитатель: Кто знает, что будет, если в песок налить воду?

Предполагаемые ответы детей.

Давайте проверим.
Воспитатель вместе с крабиком (зарытый клад) наливает воду в песок.
- Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый? (Мокрый.) Тёплый или холодный? (Холодный).
- Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.)
Нет.

Вывод. Мокрый песок не сыпучий.
Воспитатель предлагает детям с помощью формочек слепить из песка морских животных.

В конце дети вытирают руки влажными салфетками.

 

5. Игры детей с центром воды.

Детям предлагаются игрушки из различных материалов (пластмасса, резина, бумага, металл). По ходу игры дети приходят к выводу о том, что

резиновая игрушка в воде не тонет, бумажный кораблик не тонет.

 

6. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, клад мы нашли, задания выполнили, а теперь нам пора возвращаться назад.
Воспитатель: Ребята, наше путешествие на необитаемый остров завершилось, давайте нашему другу крабику напомним всё, что мы узнали о песке.

 

Литература:

1. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.

2. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.

3. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

4. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М., Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;

5. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.

6. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е., Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

7. Чехонина, О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание, 2007. – № 6. – С. 13.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с.

9. Интернет – источники: Методические рекомендации по организации познавательно-исследовательской деятельности детей в детском саду https://infourok.ru/ , https://nsportal.ru/.

1. file0.docx (23,6 КБ)

Опубликовано: 06.11.2019