Путешествие в страну эльфов

Автор: Олейник Олеся Александровна

Организация: МДОАУ №118 г. Орск

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

Педагогическая деятельность в современном мире невозможна без изучения и овладения современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникативными. Исходя из имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности, а именно в образовательной деятельности «Путешествие в страну эльфов», я использую следующие современные образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие и игровые технологии.

В своей практике применяю различные виды гимнастик: дыхательная и артикуляционная гимнастика (дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса). В данной конкурсной работе я применяла пальчиковую гимнастику (развитие мелкой моторики).

2. Коммуникативные игры – это игры-приветствия друг друга. Система работы предполагает различные игровые формы организации педагогического процесса на основе сотрудничества ребенка и взрослого – сюжетно-ролевые игры, игры с правилами. В данной образовательной деятельности все занятие проведено в игровой форме.
3. Технология проектов.

Одна из самых распространенных технологий в нашем ДОУ и наиболее любимая детьми. Итоговые мероприятия проектов проводятся с привлечением родителей в атмосфере всеобщей радости, а дидактические игры и пособия, изготавливаемые руками детей, используются в дальнейшей работе с воспитанниками.

4. Личностно-ориентированные технологии.

Считаю основной задачей своей педагогической деятельности – раскрытие индивидуальности каждого ребенка. Личностно-ориентированные технологии предполагают тесное взаимодействие педагога и ребенка, поэтому моя педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательность и внимание к нему.

Взаимодействуя с детьми, учитываю их психические и индивидуальные особенности. Постоянно пользуюсь поощрением, поддержкой детей, намеренно создаю ситуацию успеха. Собственным поведением демонстрирую уважительное отношение ко всем детям, служу примером спокойного общения.

5. Исследовательская технология.

Коммуникативную (дискуссионную) форму использую для поиска истинной точки зрения путем дискуссии, обсуждения. Общение – основное условие развития и формирования личности, один из главных видов деятельности человека. Для создания дружного коллектива я часто использую игровую форму в кругу. Такие игры помогают налаживать доверительную атмосферу в группе, снять эмоциональное напряжение детей («Доброе утро», «Давайте поздороваемся»).

6. Рефлексивная технология.

Эта технология позволяет ребенку оценить свою деятельность: каким способом получен результат, какие при этом встретились затруднения, как они были устранены, и что он чувствовал при этом.

7. Информационно-коммуникативные технологии.

Мы все с вами живем в веке новых технологий, когда компьютер прочно вошел в нашу жизнь, стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей. Применение ИКТ в образовательном процессе в рамках введения ФГОС является очень актуальным. Вся образовательная деятельность «Путешествие в страну эльфов» включала в себя применение ИКТ.

Использование ИКТ способствует активизации познавательной деятельности воспитанников, стимулирует и развивает психические процессы, развивает мышление, восприятие, память, творческие способности детей, формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

8. Технология развивающего обучения.

Технология развивающего обучения направлена на активизацию познавательной деятельности. В данном конкурсном материале перед детьми была поставлена проблемная ситуация, которую они должны были решить в процессе образовательной деятельности, проявив при этом самостоятельность и уверенность в себе.

Я считаю, что главная задача воспитателя – создать для всех детей в группе климат эмоционального благополучия, условия для развития познавательной активности, разнообразной детской деятельности, доброжелательных отношений и общения, помочь каждому ребенку почувствовать себя любимым и успешным.

 

 

Конспект образовательной деятельности на тему «Путешествие в страну эльфов»

Цель: Уточнить, обобщить и систематизировать знания детей о весне; учить понимать связь между явлениями неживой природы и сезонными видами труда; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

 

Задачи:

Образовательные:

1. Обобщить знания детей о характерных особенностях весны.

2. Расширять, систематизировать и детализировать содержание всех видов деятельности детей.

3. Познакомить детей с весенним цветком — первоцветом.

4. Закрепить умение планировать действия при создании работ.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность детей, умение активно и творчески применять ранее усвоенные приемы в разных видах деятельности.

2. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

3. Активизировать и обогащать словарь детей.

4. Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учит самостоятельно создавать художественные образы в различных видах деятельности.

5. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

6. Развивать воображение, цветовосприятие.

7. Развивать у детей эмоциональное восприятие, творческое воображение, инициативу.

8. Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

2. Воспитывать интерес к образовательной деятельности.

3. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

4. Воспитывать нравственные качества: бережное отношение к результатам своего труда, воспитывать чувство коллективизма.

5. Воспитывать любовь к природе.

6. Воспитывать интерес к занятию, провожать учить работать коллективно.

 

Работа над словарем:

Активизировать словарь детей прилагательными: сосновый, дубовый, хвойный, лиственный.

 

Приемы руководства деятельности детей:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: чтение сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

2. Мотивация образовательного процесса: использование ИКТ.

3. Мотивация продуктивной деятельности: изображение паутинки из ниток.

4. Приемы активизации в процессе интегративной деятельности: проблемные вопросы, подбор примет и пословиц, игровые действия, беседа.

5. Приемы организации практической деятельности детей: игровые задания, определение способа действий, планирование, рисование и практическое задание по математике, обучение грамоте.

6. Приемы поддержания интереса у детей: ИКТ, игровые ситуации, театрализованная деятельность, изобразительная деятельность в игровой форме.

 

Создание среды и оборудование для проведения образовательной деятельности:

- Для художественного творчества: ватман, клей, ножницы, нитки, салфетки.

- Картинки с изображением леса: хвойного и лиственного.

- Использование ИКТ: атрибуты для сказочных героев, пословицы о весне.

- Контейнеры для посадки зёрен, лейка, метки на каждого ребенка, проросшие предварительно зёрна пшеницы.

- Дорожки разрезные с цифрами.

 

Предварительная работа:

- Экскурсия; наблюдение за просыпанием природы весной, беседа на тему: «Весна», рисование весеннего пейзажа; рисование по представлению с передачей характерных особенностей.

- Рассматривание репродукций картин о весне, разучивание пальчиковых гимнастк, разучивание стихов и пословиц. Использование в свободной деятельности театрализацию отдельных сюжетов.

- Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

- Просмотр мультипликационного фильма «Дюймовочка».

- Разучивание роли «ласточки».

 

Оборудование и материалы:

- Декорации: домик, поляна, театральные атрибуты — шапочки, насекомые — игрушки, шишки и желуди, пенечки, заготовки для творческой деятельности.

- Контейнеры для посадки зерен, лейка, метки на каждого ребенка, проросшие предварительно зерна пшеницы.

- Дорожки разрезные с цифрами.

 

Виды детской деятельности:

«Физическая культура»: Развитие мелкой моторики, двигательная активность.

«Здоровье»: Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о здоровом образе жизни.

«Коммуникация»: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Познание»: Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере творчества, формирование элементарных математических представлений.

«Речевое развитие»: Развитие связанной речи, диалогической и монологической речи.

«Социализация»: Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок».

 

Содержание образовательной деятельности

Дети входят в зал, становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поздороваться с солнцем, небом и улыбнуться друг другу (кординационно-ритмичная игра «Здравствуйте!»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, синяя река!

Здравствуй, ты и я!

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение на целый день.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (отвечают дети).

- Почему вы так думаете? (отвечают дети).

- Какие весенние месяцы вы знаете? (отвечают дети).

- Давайте мы сейчас с вами вспомним пословицы о весне (отвечают дети):

• ïВода потекла - весну принесла.
• ïВесна днем красна.
• ïВесенний день — год кормит.
• ïМатушка весна — всем красна.
• ïВесенний день — это ласковое слово.
• ïАпрель с водой, май с травой.
• ïГрач на горе — весна на дворе.
• ïЦветущий май — настоящий май.
• ïМарт зиму кончает, весну начинает.
• ïВесенний дождь, что ласковое слово.

- Расскажите о приметах марта, апреля, мая (отвечают дети).

Воспитатель: Ребята, а как много появляется цветов весной. А какие вы знаете весенние цветы-первоцветы? (отвечают дети: подснежники, незабудки, ландыши, тюльпаны, колокольчики, гусиный лук). А еще есть один очень интересный цветок-первоцвет, который называется медуница.

Медуница — один из самых первых весенних цветов, радует нас своей красотой весь май. Существует легенда, что однажды богиня Флора, осматривая цветы, заинтересовалась медуницей, а та смутилась в ответ оказанному ей вниманию и залилась румянцем. Тогда богиня Флора и объявила, что теперь ее цветки всегда будут такими же изменчивыми. Цветы медуницы сначала могут быть белыми, розовыми — это самые ароматные цветы, в них больше всего нектара, что привлекает пчел, бабочек. Но потом, когда они чуть-чуть постареют, они становятся синими, фиолетовыми и нектара в них почти не остается. Медуница еще считается лекарственным растением. А еще медуницу можно употреблять в пищу, используя молодые прикорневые листья в салат.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какой у меня есть необычный цветок (показывает картинку). Как вы думаете, из какой сказки этот цветок? (отвечают дети: «Аленький цветочек», «Цветик-семицветик»). Прослушайте загадку:

Посмотрите, девочка в чашечке цветка.

А была та девочка меньше лепестка.

В ореховой скорлупке девочка спала,

Вот какая девочка, как она мала!!!

Кто это ребята? (отвечают дети: Дюймовочка).

Воспитатель: Ребята, она мне тихо-тихо шепчет. Дюймовочка просит ей помочь. Дело в том, что Дюймовочка потеряла свою сказочную страну эльфов. Эти прелестные создания с прозрачными крылышками ее уже, наверное, ищут, и маленькой девочке трудно их найти. Что же делать? Как можно помочь Дюймовочке? (отвечают дети). Я предлагаю вам отправиться в сказочную страну эльфов и помочь Дюймовочке их отыскать, согласны? (отвечают дети: Да).

Воспитатель: Поскорее все вставайте, глазки крепче закрывайте. Раз, два, три — цветок помоги, в волшебную сказку нас унеси.

Смотрите, поляна, а на ней столько майских жуков и пауков. Здравствуйте, майские жуки, здравствуйте, паучки! Расскажите нам про себя:

Жук (ИКТ):

Я ленивый майский жук!

Я немного пожужжу,

На ромашке посижу.

Паук: (ИКТ):

Среди веток паучок

Смастерил себе сачок.

Паутинка так легка!

Славный дом у паучка!

 

Воспитатель: Ребята, а сейчас весна и жуки, и пауки скоро проснуться. А как их называют общим словом? (отвечают дети: Насекомые) А каких насекомых вы еще знаете? (отвечают дети: божья коровка, кузнечик, бабочка, пчелы, муравьи, мухи, осы, шмель, червяк...) Скажите, а куда прячутся насекомые? (отвечают дети: под землю, под кору...)

Воспитатель: Майский жук и паук помогите, пожалуйста, Дюймовочке отыскать сказочную страну.

Жук (ИКТ): Ладно, так уж быть, помогу. Ребята, вот клубок.

Паук (ИКТ): Это клубок не простой, куда потянется паутинка, туда и идите. Возле пшеничного поля живет старая полевая мышь, к ней вы и отправляйтесь. Она вам расскажет, где страна эльфов.

Воспитатель: Большое спасибо! До свидания! (подходят к домику по нити, стучим в дверь). Полевая мышь, ты дома?!

Мышь (ИКТ): Дома, дома. Здравствуйте!

Воспитатель: Ой, в какую норку ты залезла!

Дети: Мышка Полевая, у нас случилась беда, помоги Дюймовочке отыскать сказочную страну эльфов.

Мышь (ИКТ): Я — мышка полевая,

Тружусь не уставая.

Прибираю дом, готовлю обед.

И нет у меня никаких бед.

Ой, нет есть у меня одна беда. Мне нужно посадить зернышки пшенички.

Воспитатель: Как ей помочь, ребята? - Мышка, мы сейчас тебе поможем.

Дети: Мы знаем, как сажать зернышки.

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать с зернышками, прежде чем посадить их в землю? (отвечают дети: нужно, чтобы они проросли). Посмотрите, ребята, есть проросшие зерна: живые, и те, которые еще спят. Как вы думаете, какие зерна пшеницы нам лучше посадить? Почему? (отвечают дети: проросшие, потому что они тянутся к солнышку, а эти спят, их нужно в тепло, им нужно солнышко).

Одеваем фартуки.

- Как вы думаете, глубоко ли мы будем сажать в землю зернышки? (отвечают дети: нет, не глубоко, чтобы они проросли и почувствовали тепло и солнышко). Палочкой делаем отверстие неглубоко, помещаем туда зернышко, засыпаем землей. Давайте, поставим каждый свою метку в горшочке, чтобы мышка знала, что мы ей посадили зернышки пшенички и радовалась им.

- Ребята, а для того, чтобы они выросли, как выдумаете, что нужно сделать? (отвечают дети: полить), правильно, молодцы! А как вы думаете, для того, чтобы растение росло, то нужно еще? (отвечают дети: свет, тепло, вода и уход за растениями, и наша забота).

Руки вытираем влажными салфетками, снимаем фартуки.

Мышь (ИКТ): Спасибо, ребята! Покажу вам дорогу к ласточке, она знает дорогу в страну эльфов.

Воспитатель: Спасибо, мышка! Нам пора идти дальше к ласточке. Ой, кто это щебечет? Где же ласточка? Здравствуй, милая ласточка! У нас беда случилась, мы пришли к тебе за помощью.

Ласточка: Моя милая Дюймовочка, что случилось?

Дети: Дюймовочка потеряла страну эльфов, и мы должны ей помочь.

Ласточка: Я помогу, тебе Дюймовочка, я только что вернулась из этой страны. Это недалеко, пройдете через лес и увидите удивительную поляну с цветами, там живут эльфы.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, сколько здесь птиц! А каких перелетных птиц вы знаете? (отвечают дети: чайки, утки, соловей, скворец, лебеди, грачи, жаворонки, ласточки, кукушка). Посмотрите, а тут еще есть птицы. Как вы думаете, какие это птицы? (отвечают дети: зимующие). Каких вы знаете зимующих птиц? (отвечают дети: синица, снегирь, сорока, воробей, ворона, дятел, голуби).

Ласточка: Молодцы, ребята!

Воспитатель: Поиграй с нами в игру, Ласточка. (пальчиковая игра).

Пой-ка, пой-ка, подпевай-ка,

10 пальцев — это стайка.

Эта птичка — соловей,

Эта птичка — воробей,

Эта птичка — совушка-сонная головушка,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — скворушка-серенькое перышко,

Эта — зяблик, эта — стриж, эта — развеселый стриж,

Ну, а эта - злой орлан,

Птички, птички, по домам!

Ласточка: Спасибо, ребята, развеселили вы меня.

Воспитатель: Спасибо, ласточка, нам пора (идут дальше). Ой, ребята, а это что? Куда мы с вами попали? (отвечают дети: В лес. На полу шишки и желуди). Ребята, смотрите, на земле кругом шишки, какой же это лес, как вы думаете? (отвечают дети: сосновый, хвойный). Почему? (отвечают дети: потому что шишки растут в хвойном лесу, на сосне).

Воспитатель: Ой, а тут желуди, как вы думаете, в каком мы сейчас лесу? (отвечают дети: в лиственном, дубовом). А почему вы так думаете? (отвечают дети: там, где растут желуди, это дубовый лес). Давайте соберем шишки и желуди в корзинки.

Воспитатель: Ребята, а какие вы еще знаете деревья? (отвечают дети: береза, тополь, ольха, клен и т.д.) Кустарники? (отвечают дети: шиповник, смородина, малина, ежевика).

Воспитатель: Как вы думаете, чем отличаются деревья от кустарников? (отвечают дети: деревья высокие, а кустарники низкие), а еще? (отвечают дети: у деревьев есть ствол, а у кустарников ствола нет, только ветки).

Воспитатель: Дюймовочка, а вот недалеко и твои друзья. Ах, какая поляна с цветами! Здесь, наверное, и живут сказочные эльфы (сажаем Дюймовочку). Ну вот, ребята и проводили Дюймовочку до сказочной страны эльфов.

Ласточка: Спасибо, ребята, что помогли нашей подруге Дюймовочке вернуться, мы очень волновались за нее. Мы тоже вам передаем баночку со сладким цветочным нектаром. Будьте здоровы. А эти волшебные кочки помогут вам вернуться обратно домой. Счастливого пути!

Дети: До свидания, Дюймовочка!

Воспитатель: Ну что, ребята, пора возвращаться домой. Осторожно, мы идем с вами опять через лес. Какие мы с вами знаем правила поведения в лесу? (отвечают дети).

Доходим до Ласточки. Ласточка улетела с Дюймовочкой в страну эльфов.

Воспитатель: Посмотрите, а тут болото! Вот и пригодились волшебные кочки, которые передала ласточка. С помощью этих кочек мы будем переправляться через болото. Что же с ними делать? (Раздаю цифры. Спрашиваю, у кого цифра 1, 2, 3, 4, 5....) Давайте мы с вами выложим дорожку из цифр и переправимся через болото!

Воспитатель: Вот мы и пришли к домику полевой мышки. Полевая мышка побежала на работу, зернышки собирать, а нам оставила корзинку с пирожками. Давайте отдохнем перед дорогой и покушаем пирожки. Ребята, сколько нас человек? (отвечают дети: 8). А пирожков? (отвечают дети: только 4). Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы пирожки были у всех? Ведь все хотят пирожки? (отвечают дети).

У нас, девочки-хозяюшки, давайте им доверим разделить пирожки. Разделили? Угощайте всех!

У тебя, с чем пирожок? (отвечают дети: с грибами, с картошкой, с яблоком, с малиной).

- Варя, скажи, на какой звук начинается слово, с чем у тебя пирожок? Раздели на слоги слово «малина».

Ну что, нам пора дальше! (Доходим до поляны с жуками).

Воспитатель: Ребята, мы паучкам испортили всю паутину, давайте сплетем им новую паутинку. У нас есть оборванная паутинка, мы ее сейчас склеим и сплетем паучкам паутину. Ребята, пока мы склеим паутинку для паучков, давайте вспомним, кому мы сегодня помогли? (отвечают дети: Дюймовочке - найти страну эльфов, паучкам - сплели паутину, посадили зернышки для мышки). А какие это были дела? (отвечают дети: хорошие, добрые). Сегодня мы с вами сделали много хороших, добрых дел и нам пора возвращаться в детский сад. Давайте выйдем на полянку. Вам понравилось путешествовать? (отвечают дети: Да).

Скажите, пожалуйста, что было сложно для вас? А что легко давалось? Что вам больше всего понравилось? Нам подарили баночку меда, потом мы с вами попьем чай с душистым медом! Вы были большие молодцы! Спасибо Вам!

Используемая литература

1. Сергей и Екатерина Железновы «Игровая гимнастика. На зарядку становись!».
2. И.А. Лыкова «Цветные ладошки. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет».
3. С. А. Козлова «Программа «Я — человек».
4. Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева «Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
5. Ушакова О.С,, Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста»: Учеб.--метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
6. Большева Т.В. «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники»: учеб.-метод. пособие - 2-е изд., испр. и перераб. - СПб.: Детство-Пресс, 2005

1. file0.docx (35,3 КБ)
2. file1.docx (7,1 МБ)

Опубликовано: 06.11.2019