НОД по музыке в старшей группе Тема: «Вот какая музыка»

Автор: Елизарова Александра Владимировна

Организация: МБДОУ д/с Ракета

Населенный пункт: Алтайский край, Немецкий н.р., с. Гальбштадт

Цель: развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.

Задачи:

• образовательные: закреплять умение петь слаженно, вовремя начинать пение после вступления, изменять силу голоса, владеть разнообразными приемами пения; способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на разных музыкальных инструментах; способствовать развитию у детей чувства ритма посредством выполнения игровых упражнений;
• воспитательные: воспитывать у детей интерес к музыке композиторов – классиков, современных композиторов, узнавать портрет и называть имя композитора; обогащать музыкальные впечатления детей;
• развивающие: развивать речь, музыкальную память, слуховое внимание, мышление.

Технические средства:

• музыкальный центр;
• проектор (для показа презентации и видеоролика);
• компьютер;
• синтезатор.

Оборудование и материалы:

• стол (для музыкальных инструментов);
• музыкальные инструменты;
• пластмассовые стаканы;
• магнитная доска;
• набор нот;
• бумажные капли разного размера (для выкладывания ритмического рисунка);
• набор карточек для музыкально-дидактической игры «Что делают в домике?».

Дети под маршевую музыку входят в музыкальный зал.

МР: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас сегодня в музыкальном зале. Я предлагаю вам исполнить нашу приветственную песню, поздороваться друг с другом и с нашими гостями.

Исполняется песенка-приветствие «Доброе утро».

Ребята, на каждом музыкальном занятии мы говорим с вами о музыке: какая она бывает, из чего состоит, с помощью чего мы можем ее воспроизвести. Может, вы хотите узнать что-нибудь новое? (ответы детей) А для начала скажите мне, под какую музыку вы вошли в музыкальный зал?

Д: Под маршевую.

МР: Что делают под такую музыку?

Д: Маршируют, выполняют различные упражнения.

МР: Правильно. А танцевать под такую музыку можно?

Д: Нет.

МР: А под какую музыку танцуют?

Д: Под танцевальную.

МР: А эта музыка будет танцевальной? (звучит фрагмент вальса)

Д: Да.

МР: А как она называется?

Д: Вальс.

МР: Правильно. Какие движения можно исполнить под эту музыку?

Д: Плавные, кружения, взмахи. (танцуют)

МР: Молодцы, как красиво у вас получается.

А если текст соединить с мелодией
И потом исполнить это вместе,
То, что вы услышите
Называют— ... (песня)

Д: Песня.

МР: Правильно, песня. Ребята, я хочу предложить вам поиграть в игру «Что делают в домике?» Для этого я раздам вам карточки, на которых изображены действия детей, а вы, когда услышите музыкальный фрагмент, соответствующий вашей карточке, поднимаете ее вверх. Будьте внимательны.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике?», дети проходят на стулья.

МР: Ребята, а какое сейчас время года?

Д: Осень.

МР: Да, осень. Это очень красивое время года. О нем часто писали стихи поэты, а композиторы сочиняли музыкальные произведения. Давайте послушаем их.

Звучит пьеса «Октябрь» П.И. Чайковского

МР: Ребята, как называется это музыкальное произведение?

Д: «Октябрь».

МР: А кто его написал?

Д: П.И. Чайковский.

МР: Покажите, пожалуйста, его портрет.

МР: А какое настроение у этого произведения? (ответы детей) Если мы закроем глаза, что мы можем себе представить? (ответы детей) Какая замечательная музыка… А как вы думаете, все музыкальные произведения об осени грустные? (ответы детей) Прослушайте еще одно произведение.

Звучит пьеса «Осень» Антонио Вивальди.

МР: Ребята, кто написал эту пьесу?

Д: Антонио Вивальди.

МР: Как она называется?

Д: «Осень».

МР: А какое настроение у этого произведения? (ответы детей) Если мы закроем глаза, что мы можем себе представить? (ответы детей) Ребята, давайте послушаем стихотворение, которое подготовила Юля Вагнер, и определим, к какому произведению можно его отнести.

Юля читает стихотворение:

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.

МР: К какому из произведений можно отнести данное стихотворение? А почему? (ответы детей) Ребята, мы с вами знаем очень много песен про осень и грустных и веселых. Хотите исполнить одну из них? А какую? (ответы детей) Но для начала приготовим наши горлышки для пения при помощи дыхательной гимнастики (упражнение «Самовар»). Замечательно. При помощи чего еще мы с вами подготавливаем наш голосовой аппарат?

Д: При помощи песенок-распевок.

Исполняются песенки-распевки, затем песня *************

МР: Мы с вами сказали, что песня это тоже музыка. А из чего состоит музыка, мы с вами вспомним, если отгадаем загадку:

Семь сестренок очень дружных,

Каждой песне очень нужных.

Музыку не сочинишь,

Если их не пригласишь. (Ноты)

 

Д: Из нот.

 

МР: А сколько их? (ответы детей) Вы знаете, как они называются? (ответы детей) Кто покажет их и назовет на нотном стане? (один их детей проходит к нотному стану называет и показывает ноты)

Под музыку входит Шапокляк.

Ш: Да что это такое, никакого покоя нет. Все поют, поют. Спать не дают! Вот я вам за это…(забирает все нотки с нотного стана и убирает в сумочку) Держи крепко, Лариска, никому не отдавай. А я посмотрю, как же они без своих ноток справятся.

МР: Здравствуйте, уважаемая Шапокляк. Зачем же вы забрали наши нотки? Как же мы теперь без них?

Ш: А как хотите. Я вам их не отдам! Придумывайте свои песенки или что там у вас еще, без нот, а я послушаю.

МР: Ребята, а мы можем с вами придумать мелодию без нот? (нет) А если мы заменим наши нотки, например капельками? Давайте попробуем. Из каких по длительности нот состоит музыка?

Д: Из длинных и коротких.

МР: Как звучат длинные ноты? (ТА) А короткие? (ТИ-ТИ) Большие капельки у нас будут длинными нотами, а маленькие короткими. Поделитесь на две команды и придумайте свою песенку.

Дети выкладывают на магнитной доске ритмический рисунок (каждая команда свой), затем пропевают его.

Ш: Подумаешь, «пота-такали», тоже мне - музыка.

МР: Согласна. Музыка звучит при помощи чего, ребята?

Д: При помощи музыкальных инструментов.

МР: Правильно. Покажем Шапокляк, как мы играть умеем?

Ш: Они умеют играть?! Сейчас послушаем, послушаем. Наверное, выучили специально какую - нибудь песенку, теперь хвастаются. А вот и не получится! У меня есть карточки с музыкальными инструментами. Сейчас, кто какую карточку выберет, тот на таком инструменте и играть будет.

Дети вытягивают карточки, проходят к заданным инструментам.

Ш: (берет в руки указку) Эх! Всегда хотела быть этим, ну как его там? Ну, который перед оркестром палочкой машет?

МР: Ребята, Шапокляк, не знает, как называют человека, который управляет оркестром. Ребята, подскажите.

Д: Дирижер.

МР: При всем моем к тебе уважении, но можно все-таки я буду управлять оркестром сама? А ты послушай, какую музыку сыграют наши дети.

Ш: (обиделась) Да пожалуйста…

Исполняется пьеса «Ах вы сени…»

Ш: Ну надо же, справились. А вот на этом вы играть умеете? (Достает из пакета пластмассовые стаканы)

МР: Ну, на таком нам еще играть не приходилось. Ребята, попробуем?

Дети, музыкальный руководитель и Шапокляк садятся в круг. Проводится игра на развитие чувства ритма «Прохлопай, как я».

Ш: Может вы еще и плясать умеете?

МР: Умеем, ребята?

Д: Да.

Исполняется танец «Полька»

Ш: Ладно, ладно, убедили… Забирайте свои ноты, не нужны они мне…(достает нотки из сумочки, отдает музыкальному руководителю) А это вам, лично от меня (дарит музыкальному руководителю цветок).Пойдем, Лариска, здесь все умные…Я может тоже хотела так научиться…

МР: Подожди, Шапокляк, если ты хочешь научиться петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах как наши дети, то можешь приходить к нам на занятия и заниматься вместе с нами. Правда, ребята? Расписание занятий висит в методическом кабинете.

Ш: (радостно) Правда можно? (обращается к заведующему) Я буду самой лучшей ученицей, честно-честно! Я сейчас пойду, узнаю расписание, и завтра обязательно приду, самая первая приду! С Лариской! До завтра! (убегает).

МР: Ну вот, ребята, теперь нас будет на одного больше. Какой замечательный цветок подарила мне шапокляк, давайте с ним поиграем. Я буду его передавать, а вы говорить, что вам сегодня на занятии понравилось больше всего?

Что у тебя получилось лучше всего?

Кто помог тебе сегодня?

Что у тебя не получилось и почему?

Что ты сделаешь, чтобы в следующий раз получилось?

Что было самым трудным?

Что было самым интересным?

Что ещё не получается?

Кого бы ты хотел (а) поблагодарить за работу на занятии?

Спасибо вам, ребята, а на память о нашем занятии я хочу подарить вам эти раскраски.

1. file0.docx.. 26,7 КБ

Опубликовано: 11.11.2019