Использование инновационных технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Автор: Лебедева Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 2 «Облачко»

Населенный пункт: Республика Марий эл, г. Йошкар-Ола

В статье автор рассматривает использование инновационных технологий для формирования речевой культуры, развития связной речи. Используя в педагогической деятельности новые формы работы, воспитателям удается поддерживать интерес детей и стимулировать их речевую активность.

Ключевые слова: инновационные технологии, развитие речи, лэпбук, проект, квест - игра.

Содержание воспитательно-образовательной работы в нашем детском саду строится на основе комплексной программы «Развитие» психолого-педагогического Центра им. Л.А. Венгера.

Работа всего педагогического коллектива направлена на создание условий для развития личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом возрастных, индивидуальных особенностей. Каждый год детский сад ставит разные образовательные задачи, но неизменной остается проблема развития речи детей.

Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. В условиях реализации ФГОС воспитателям приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям. Такими средствами являются современные подходы к развитию речи у дошкольников.

Одним из таких средств является лэпбук - это новейший способ организации деятельности детей. Это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и просто интересный вид совместной деятельности воспитателя и ребенка. Совместно с воспитателями был изготовлен лэпбук «Развитие связной речи», в котором систематизирован материал по данной теме. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал). Это отличный способ для повторения пройденного. С помощью лэпбука «Развитие речи» дети могут составлять рассказы о временах года, вспомнить последовательность сюжета сказок и рассказать их, поиграть в игру «Скажи наоборот» с помощью забавных откидных окошечек. Лэпбук хорошо подойдет для индивидуальных и подгрупповых занятий, а также для самостоятельной деятельности детей.

Следующим не менее интересным средством, способствующим развитию речи, является проектная деятельность. В проектной деятельности в ДОУ возможно воспитание творческой личности, обладающей креативным мышлением, возможно полноценное развитие познавательной активности дошкольников. В подготовительной к школе группе был реализован проект «Сказки из портфеля». Целью его было содействие развитию мотивационной готовности детей к школьному обучению. После проведенной предварительной работы, дети вместе с родителями сочиняли дома сказки, стихи и загадки, а родители записывали их или печатали на компьютере и сопровождали иллюстративным материалом. Результатом стал выпуск книги для группы под названием «Сказки из портфеля», эти сказки с удовольствием слушают вновь пришедшие дети и, вдохновляясь творчеством своих предшественников, пробуют писать сказки сами.

Не менее интересно прошла работа над проектом «Мои первые стихи». В ходе работы над данным проектом, воспитатели с детьми прочитали множество стихотворений, старались понять, что такое рифма и пробовать рифмовать простые слова, а потом и придумывать первые стихи.

Итогом проекта было родительское собрание, где дети выступали в роли чтецов своих первых стихотворений. Была создана книга «Мои первые стихи».

В средних группах был реализован проект под названием «Подарки леса», целью которого было формирование у детей экологических знаний, бережное отношение к природе и всему окружающему. Несмотря на экологическую направленность проекта, много внимания уделялось развитию речи, мы с детьми учились составлять рассказы на темы: «Лесные богатства», «Что нельзя делать в лесу».

Итогом стала презентация для родителей с интервью детей, которые отвечали на вопросы о том, как сберечь лес и почему нужно бережно относиться к природе.

Особое внимание в детском саду мы уделяем квест-играм. Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. Не общаясь с другими игроками невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Для того чтобы эффективно организовать детские квесты, следует обратить внимание на то, чтобы все игры были безопасными, на разнообразие заданий и соответствие возрастным особенностям, особое внимание следует обратить на то, чтобы задания были последовательны и логично связаны. Самое необходимое при организации квест-игры продумать цели и задачи, решаемые на каждом этапе. Одной из самых запоминающихся квест - игр, проводимых с детьми старшей группы, была игра «Путешествие по сказкам», где дети последовательно и сообща находили ответы на вопросы. На каждом этапе игры уделялось внимание диалогическому общению, поощрялись все гипотезы, высказанные детьми. Главный герой-Баба Яга, вела детей по станциям и подводила к противоречию, предлагая им самим найти способ решения проблемных ситуаций. Использование современных технологий вызывает у детей интерес к совместной деятельности, снижает утомляемость, повышает познавательную активность, что приводит к хорошим результатам по устранению недостатков речевого развития.

Дальнейшую деятельность наш коллектив планирует осуществлять в поиске инновационных подходов к организации воспитательно-образовательной работы, а так же развитии интереса родителей и мотивирование их к стремлению и взаимодействию в общем деле воспитания.

 

Список литературы:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

2. Колодяжная Т.П. Колунова Л.А. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методич. рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: ТЦ "Учитель", 2002. - 32 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.

1. file0.docx.. 17,5 КБ

Опубликовано: 12.11.2019