Взаимодействие семьи и детского сада как условие создания единого воспитательно-образовательного пространства

Автор: Рупасова Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 52» АГО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Основные задачи, поставленные перед образованием в Российской Федерации, базируются на положении о том, что современное общество остро нуждается в активно развивающихся, самоопределяющихся, духовных и творческих личностях. Для нас важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка, является создание для него единого образовательного пространства, в рамках которого осуществляется развитие и образование дошкольника. Мы считаем, что объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство подразумевает сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего дошкольного детства, т.е. создание оптимальных условий для полноценного развития ребенка в ДОУ и семье, решение общих задач воспитания и развития ребенка, выработка единых требований предъявляемых к ребенку в ДОУ и семье, совместное решение проблем.

• детский сад – это социально-педагогическая система, взаимодействующая с различными организациями, предприятиями, учреждениями. Одним из первых и важных социальных институтов является семья. В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса нашего дошкольного учреждения. Основной целью взаимодействия нашего детского сада с семьей является: создание необходимых условий для развития ответственных и деловых отношений с семьями воспитанников, которые обеспечивают целостное развитие личности дошкольника и повышение компетентности родителей в области воспитания.

Чтобы реализовать эту цель, мы используем следующие формы и методы:

• посещение семей воспитанников на дому;
• родительские собрания («Давайте познакомимся!», «Задачи воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста», «Роль игры в развитии ребёнка» и др.);
• - консультации («Детская застенчивость» «Характер ребёнка зависит от Вас» «Воспитание любознательности у детей» и др.);
• - занятия с участием родителей ("Улицы, по которым я хожу», «Путешествие в Букволандию»;
• - выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
  ("Светофорик», «Мастерская Деда Мороза» и др.);
• - участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
• - работа с родительским комитетом группы;
• - беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»);
• родительский уголок.
• сегодняшний день дошкольное образование имеет пакет нормативных документов, который определяет отношения дошкольного учреждения и родителей, которыми мы руководствуемся в своей работе. Мы считаем, что родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Работа в условиях реализации новых ФГТ требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, изменения стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать выработке общей стратегии действий по развитию личности дошкольника, формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста. Учитывая это, мы внесли изменения в ежегодное планирование мероприятий по осуществлению совместной деятельности с родителями. Раньше в календарных планах воспитатели планировали работу с родителями на месяц, а теперь внутри каждого месяца вся работа с родителями разбивается на 4 недели, куда входят как мероприятия годового плана, так мероприятия в рамках тематических недель. При этом, сам воспитатель определяет, какие формы взаимодействия с родителями использовать для решения тех или иных задач.

Так, например работа с семьями у нас проходит через все образовательные области:

• «Здоровье» и «Физическая культура» – совместно с родителями проводятся «Дни здоровья», спортивные праздники и развлечения «Папа, мама и я – спортивная семья»;
• «Безопасность» – в рамках этой образовательной области ведется работа по реализации долгосрочного проекта «Детская безопасность»;
• «Труд» – родители организуют экскурсии на свои рабочие места, проводится совместное оформление зимних и летних участков, озеленение территории детского сада;
• «Познание» – организуются «Встречи с интересными людьми», ежегодно проводятся Дни открытых дверей (в начале и в конце учебного года);
• «Чтение художественной литературы» – проводятся конкурсы чтецов, акция «Подарите детям книгу», реализация проекта «Ребенок и книга»;
• «Музыка» – совместные праздники и развлечения, выступление родителей на детских концертах;
• «Коммуникация» – совместные посиделки и досуги.

Таким образом, целенаправленная система социального партнерства детского сада и семьи позволила подготовить к школьной жизни не только детей, но и родителей, что помогло в создании условий для самореализации родительского потенциала.

1. file0.docx.. 17,4 КБ

Опубликовано: 14.11.2019