Инновационные технологии в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Соколова Галина Викторовна

Организация: ДОУ № 8

Населенный пункт: г. Липецк

Хорошо развитая речь ребёнка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе. Пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно, так как в настоящее время встречается все больше и больше детей с недостатками речевого развития. Работа над исправлением различных нарушений речи формирует речевые умения и навыки, развивает познавательные способности, совершенствует общую и интеллектуальную деятельность ребёнка. В последнее время активно развивается инновационная деятельность в педагогической практике, увеличивается степень свободы, расширяются возможности для проявления инициативы свободного выбора оптимальных технологий, серьёзно изменяются цели, содержание и функции образования и воспитания детей дошкольного возраста.

Инновационные технологии – это внедрённые новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся результатом интеллектуальной деятельности педагога. Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка.

Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

Инновационные технологии в логопедической практике это лишь дополнение к общепринятым проверенным временем технологиям. Новые и обладающие повышенной эффективностью методы и приёмы, инструменты, являющие конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога. Новые способы взаимодействия педагога и ребёнка; новые стимулы, которые служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических процессов.

 

Инновационными технологиями в логопедии являются следующие технологии:

- арт-терапевтические технологии;

- современные технологии логопедического и пальцевого массажа;

- современные технологии сенсорного воспитания;

- телесноориентированные техники;

- «Су-Джок» терапия;

-информационные технологии.

«Арт-терапия» является средством свободного самовыражения. Через рисунок, музыку, игру, сказку мы можем помочь человеку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций. Основная задача арт-терапии состоит в развитии самовыражения и самопознания человека через творчество и в повышении его адаптационных способностей.

Арт-терапия в детском саду – это путь к психологическому здоровью ребёнка. Разнообразные занятия искусством способствуют развитию творческих способностей ребёнка, формированию у него правильного мировоззрения и позитивного мировосприятия. В процессе детского творчества раскрывается внутренний мир ребёнка.

Виды арт-терапии: музыкотерапия (вокалотерапия, игра на инструментах), изо-терапия, сказкотерапия, куклотерапия, мнемотехника, креативная игротерапия, смехотерапия, ароматерапия, хромотерапия, кинезиотерапия (танцетерапия, телесно-ориентированная терапия, логоритмика, психогимнастика).

Арт-терапии в работе с детьми способствует формированию высокого жизненного тонуса и гармоничных отношений с окружающим миром, развитию взаимоотношений между детьми, а также между ребёнком и взрослым. Учит ребёнка самовыражению, умению управлять своими чувствами, переживаниями, эмоциями.

 

Музыкотерапия – метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки в зависимости от мелодии, её ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты.

Коррекционные задачи музыкотерапии:

- нормализация биоритма;

- стимуляция слухового восприятия;

- улучшение общего состояния детей;

- улучшение исполнения качества движений;

- коррекция и развитие ощущений,

восприятий, представлений;

- стимуляция речевой функции;

- нормализация тембра, темпа, ритма, интонации.

-формирования навыков словообразования;

- формирования слоговой структуры слова.

Техники изо-терапии, используемые для развития речи (нетрадиционное рисование): «кляксография», пальцевая живопись, рисование мягкой бумагой, рисование на стекле, ниткография, рисование на манке, техника рисования листьями, палочками, камушками, отпечатывание ватой, оттиск пробками, рисование ладонями.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности, забота о душе.

Коррекционные задачи сказкотерапии:

- создание коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребёнка;

- совершенствование лексико-грамматических средств языка;

- совершенствование звуковой стороны речи;

- развитие диалогической и монологической речи;

- эффективность игровой мотивации детской речи;

- взаимосвязь всех анализаторов.

Элементы сказкотерапии: сотрудничество взрослого и ребёнка, создание благоприятной психологической атмосферы, приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.

Куклотерапия – это раздел арт-терапии, использующий в качестве основного приёма воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и взрослого.

Цель куклотерапии – помочь сгладить переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, повысить самосознание. Разрешить конфликт в коллективной деятельности.

Мнемотехника – это система приёмов, облегчающая запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Мнемотехника помогает в развитии связной речи, зрительной и слуховой памяти, внимания, ассоциативного мышления, воображения, ускорения процессов автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Суть мнемосхем заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается изображение, весь текст зарисовывается схематически. С помощью этих схем ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Креативная игротерапия (песочная терапия) – метод способствующий более качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы.

Песочная терапия способствует совершенствованию умений и навыков практического общения, обогащению словарного запаса, развитию связной речи, побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания, развитию фантазии и образного мышления.

Смехотерапия – это вид психотерапии, помогающий снять боль. Расслабиться, избавиться от стеснительности. Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям.

Ароматерапия - это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья. Запахи управляют настроением, успокаивают перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность, позволяют поддерживать хорошее настроение, помогают излечить простудные заболевания и нарушения сна.

Виды ароматерапии: ванны, распыление, ингаляция, массаж.

Хромотерапия (цветотерапия) – восстановление индивидуального биологического ритма с помощью специального подобранного цвета.

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребёнка. Стимуляция интеллектуального и эмоционального развития детей дошкольного возраста цветотерапевтическими средствами оправдана и эффективна.

Работа с цветом способствует решению многих задач:

- повышает уровень коммуникативности детей, их эмоциональную отзывчивость;

- обогащает сенсорный и эмоциональный опыт детей

- знакомит с приёмами управления своими чувствами, формирует навыки самоконтроля.

В детях природой заложена определённая реакция на тот или иной цвет. На настроение, поведение и даже состояние здоровья влияет не только цвет окружающего пространства, но и цвет одежды, в которой находится ребёнок. Присутствие какого-либо цвета в жизни ребёнка может бодрить, улучшать настроение, а переизбыток может вызвать состояние перевозбуждения, повышенной двигательной активности. Цветотерапия несомненно способствует улучшению микроклимата в детском коллективе; стимуляции интеллектуального и развития дошкольников; приобретению детьми навыков психофизической релаксации.

Телесноориентированые техники также являются инновационными технологиями в логопедии. Весь детский опыт связан с развитием и совершенствованием произвольных движений. Обращая внимания на развитие двигательной сферы ребёнка, мы опосредованно влияем на развитие психических свойств. Способность ребёнка контролировать свои телесные проявления влияет на развитие его характера, способностей и конечно же речи.

• – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

Растяжки – чередование напряжения и расслабления в различных частях тела, нормализуют тонус мышц. Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом. Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

• массаж. В логопедической практике могут быть использованы несколько видов массажа. Основным является дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий), массаж основанный на приёмах классического массажа. Кроме этого, в логопедической практике используются массаж биологически активных точек (БАТ), массаж с применением специальных приспособлений (логопедического зонда, шпателя и т. п.), а также элементы самомассажа.
• терапия является одним из эффективных приёмов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребёнка. В исследованиях учёного, разработавшего эту терапию, обосновывается взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, руки и ноги человека с телом человека и т.д.). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка.

Информационная технология обучения – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

• использования ИТ в логопедии способствует повышению мотивации к занятиям, организация объективного контроля развития и деятельности детей; расширению сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности; возможность быстрого создания собственного дидактического материала; за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.
• заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии. Важно сохранить как традиционные подходы, так и развивать новые направления логопедической теории и практики. А также помнить, что любая инновация хороша не сама по себе, а как средство, метод, служащий определённой цели. В этом отношении очень важны этапы её освоения и распространения, которые как раз и показывают необходимость и действенность новой технологии. Инновационные методы воздействия в деятельности педагога становятся перспективным средством коррекции. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей, способствуют оздоровлению всего организма.

Литература:

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-метод. пособие / В.М. Акименко. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
2. Жукова Н. С. Логопедия. – Екатеренбург: Изд. АРД ЛТД, 2000.
3. Краузе Е. Логопедия.- 3-е изд. – СПб.: КОРОНА принт, 2006.
4. Психологический словарь. – М.: Проспект, 2008.
5. Пурнис Н. Е. Арт-терапия. – СПб., Речь, 2008.

Ханьшева Г. В. Логопед спешит на помощь: практикум по логопедии / Г.В. Ханьшева, Н.В. Иващенко, Е.В. Иващенко. –Ростов н/Д: Феникс, 2013.

1. file0.doc.. 57,0 КБ

Опубликовано: 14.11.2019