Использование тематики телевидения и телевизионных программ во всестороннем развитии дошкольников

Автор: Миронова Виктория Николаевна

Организация: МБДОУ Д/с № 43 «Белочка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

В настоящее время телевидение стало неотъемлемой частью досуга каждой семьи. Значительное место оно занимает и в жизни дошкольника. Как часто в своей практике я слышу рассказы детей о том или ином персонаже из мультфильмов. Дети переносят на себя образ понравившихся персонажей, черты характера. Какими увлекательными становятся игры с фигурками персонажей, здесь создаётся и знакомый сюжет и придумывается новый. Порою от таких игр детей невозможно отвлечь и банальные занятия кажутся совсем скучными и неинтересными. Наблюдая за детьми, мне захотелось использовать идею телевизионных передач, мультфильмов и тематику самого телевидения в активизации интереса дошкольников и как основу для их всестороннего развития.

С младшими дошкольниками мы чаще используем сюжеты из популярных мультфильмов и их героев. Ребёнку проще общаться с полюбившейся Машей из мультфильма про Машу и медведя, ведь она так похожа на него, такая же любознательная и весёлая. Он с удовольствием поможет ей в её приключениях, выполнит любое задание. Используя персонажа (это может быть рисунок, кукла-марионетка, кукла-рукавичка, ростовая кукла) можно с успехом развивать все стороны личности ребёнка, решать образовательные задачи.

- Расскажи, что с Машей случилось? Почему так произошло?

- Как ей можно помочь?

- Где спрятались от Маши звери?

- Как и из чего Маша варила варенье?

- Давайте сосчитаем, сколько банок с вареньем получилось у Маши?

Любой сюжет – кладезь познавательных, развивающих и воспитательных задач без скуки, повторений и банальности. И это только используя один из мультфильмов!

Герои мультфильма являются средством воспитания и образования, так как, воздействуя на слух и зрение ребенка, могут быть эффективным наглядным материалом. Многие мультфильмы, обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире; развивают речь, мышление, память и внимание, влияют на эстетический вкус, чувство юмора; помогают реализовать эмоциональные потребности. Детям свойственно подражать и поэтому поступки, высказывания главных героев мультфильма ребенок воспринимает, как должное настоящее. Главное не следует забывать о том, что не все современные мультфильмы и их герои оказывают положительное влияние на воспитание ребенка. Выбирая персонаж, необходимо проанализировать предполагаемое его воздействие и пример для ребенка.

Идея использования сюжетов и персонажей из мультфильмов абсолютно не нова, но нужно своевременно следить за тенденциями и интересами наших воспитанников. Идея работает лишь с известными мультфильмами, и лишь любимые герои смогут заинтересовать малышей.

Со старшего возраста мы вводим понятие передачи, телевидения и соответствующих профессий: автор-сценарист режиссёр-постановщик, художники-декораторы, осветители, звукооператоры, гримёры – художники, художники по костюмам и костюмеры, операторы, ведущий.

В ходе совместной деятельности изучаем и ищем ответы на вопросы:

-Что такое телевидение? Как устроен телевизор?

- Какие бывают телевизоры? Зачем строят телевизионные башни?

- Кто работает на телевидении?

- Какие бывают телепередачи?

- Новостные передачи

- Познавательные передачи

- Мультфильмы

Беседовали, просматривали иллюстрации, видеоролики, читали сказки («Воронье гнездо», «Два телевизора»), рассказы («В гримёрной», «Жемчужина Подмосковья», «Пальчики оближешь», «Новости по детскому телевидению»), стихотворения («Телевизор», «Моя роль», «Вкусная передача» и др.) Использовались творческие задания, например:

«Гримёрная»

- детям даётся задание с помощью элементов костюмов, паричков, головных уборов и других предметов загримировать «артистов», которые будут далее показывать спектакль;

- на ватмане нарисован силуэт головы. С помощью накладных элементов из бумаги гримёры должны создать определённый образ, заданный, например, к определённой роли.

«Изготовление декораций»

- детям даются готовые декорации – шаблоны к какой- либо передаче, постановке. Дети – декораторы должны раскрасить и расписать декорации в соответствии с сюжетов, названием передачи, правильно их разместить

- дети сами придумывают и делают эскизы, рисуют или делают аппликацию, затем размещают декорации.

«Пишем сценарий»

- обсуждается написание сценария для выбранной (или придуманной) передачи. Совместно с воспитателем прописываются сценки и диалоги.

Сюжетно-ролевая игра «Работа журналиста»

- детям даётся задание взять интервью на определённую тему для передачи на телевидении.

Сюжетно-ролевая игра «Съёмочная площадка»

- утверждение сценария; подбор актёров для исполнения ролей (кастинг); подготовка к съемочному дню (гримирование актёров, подготовка съёмочной площадки); съёмка.

И наконец приступаем к обыгрыванию телепередач по следующему алгоритму:

1. Выбираем известную телепередачу, которая соответствует интересам детей.

2. Совместно обсуждаем распределение ролей. Для любой передачи нужен автор-сценарист. Он сочиняет сюжет, ищет героев, продумывает, что они будут делать, в какой обстановке происходит действие. Готовый сюжет автор-сценарист показывает режиссёру. Режиссёр-постановщик – главное лицо телепередачи. Вместе с автором он обсуждает сюжет. Режиссёр подбирает подходящих артистов, распределяет роли. Каждый актёр получает текст роли и указания режиссёра. Так же необходимы декорации. Их создают художники-декораторы. Выбираем гримёров, которые с помощью париков меняют облик, придают те черты, которые нужны режиссёру-постановщику. Актёров нужно соответствующе одеть, для этого выбираем художников по костюмам. Отдельная роль отводится оператору, который снимают на камеру происходящее действие. И наконец определяем ведущего передачи.

3. Совместно продумываем сюжет и записываем необходимые диалоги, авторский текст. Здесь дети учатся слушать друг друга, работать в коллективе, развивается речевое творчество, умение высказываться на темы из личного опыта.

4. Подготавливаем соответствующие атрибуты, создаём декорации. Процесс создания творческий и увлекательный. Применяются различные техники исполнения: конструирование из коробок, картона, рисование и раскрашивание плакатов, дополнение различных предметов до необходимого декора.

5. «Съёмка передачи». Как правило «Съёмка» производится посредством видеокамеры-игрушки, но иногда в качестве оператора выступал взрослый, снимая небольшие эпизоды на камеру телефона. Впоследствии заснятое видео просматривалось совместно с детьми и предлагалось к просмотру родителями, как конечный продукт творческой работы.

На подготовку и создание передачи уходило от 1-ой до 2-х недель, но весь процесс был для дошкольников весьма увлекательным и тем больше была радость и чувство удовлетворения от продуктивного совместного труда.

В передаче «Непутёвые заметки» дети «странствовали по свету» изучая карту, знакомясь с городами, странами, архитектурными памятниками и достопримечательностями. На таких занятиях мы знакомимся с народами разных национальностей, их традициями, языком (1-2 слова, н/р приветствие), национальными блюдами (можно вылепить из солёного теста, если это выпечка или посмотреть процесс приготовления на видео). Изучая карту, измеряем путь от начала до пункта назначения используя линейки или измерительную ленту, сравниваем, подсчитываем расстояние, определяем на каком транспорте быстрее добраться. Прекрасный пример для познавательного развития: расширяем кругозор ребёнка, учимся пользоваться измерительными приборами (лента с делениями, линейка, чаши и весы для определения веса и объёма при приготовлении пищи); развитие речи: знакомство с новыми словами, описание памятников, достопримечательностей, составление небольших рассказов о городе, стране, когда один из детей берёт на себя роль экскурсовода, а другие – туристов. Развитие социально-коммуникативных навыков: вовлечение детей в ролевые диалоги, совместные игры.

В передаче «Мастер шеф» дети снимали небольшие видеоролики по приготовлению простого блюда в домашних условиях. Здесь нам очень помогли родители. В детском саду, просматривая ролики, ребята описывали весь процесс приготовления. Позже по инициативе детей название поменяли на «Вкусная передача». Эта передача помогла нам решить в первую очередь воспитательные задачи, а именно сплотить родителей и детей при совместной работе. Закрепили знания в названии продуктов, способах из приготовления, посуды; электроприборах; обсудили правила безопасности при использовании электроприборов и острых предметов (ножи); повторили правила этикета при приёме пищи.

В передаче «Удивительное рядом» ребята показывали опыты, проводили эксперименты, вместе обсуждали результат – познавательно-исследовательская деятельность.

Передача «Лучше всех!» полюбилась детям особенно сильно. В свободное время организовывались произвольные выступления, где каждый мог показать свой талант, проявить себя в любой сфере творчества. Здесь в полной мере мы реализовали социальное и эмоциональное развитие дошкольников. Выступления были как сольные, так и коллективные, где нужно было договориться, определиться с номером и подготовить так, чтобы каждый из группы был задействован.

В передаче «Ты спроси, а я отвечу», (аналог передачи «Что? Где? Когда?) мы с детьми закрепляли пройденный материал по различным темам и областям знаний. Например, на знания Правил дорожного движения с участием родителей и детей двух подготовительных групп.

В передаче «Детсадовские новости» ребята делились событиями за прошедшую неделю, описывали особо яркие моменты, делились впечатлениями.

Таким образом работа над созданием и обыгрывание смой телепередачи несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала: развивается творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и усидчивость. Общие знания о специфике работы над передачей дают представление о технологиях её создания, формируют уважительное отношение к коллективному труду и, что очень важно, повышается образование ребенка в контексте современного мира.

 

Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2016

Шорыгина Т.А. Беседы о телевидении: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2016

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 15.11.2019