Конспект занятия с использованием ТРИЗ технологии

Автор: Яковлева Алла Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад №107

Населенный пункт: г. Сыктывкар

Цель. Совершенствовать представления детей об отношении «ребёнок-семья-общество».

Образовательные задачи.

1. Дать детям представления о разнообразии нашего общества, разном взгляде на ребёнка, взрослого в зависимости от того, кто на него смотрит, где он находится, какую роль выполняет.
2. Формировать представление о зависимости системы (семья) от надсистемы.

Развивающие задачи.

1. Учить детей рассуждать.
2. Формировать логические приёмы умственных действий (анализ, сравнение, обобщение, сериация).

Воспитательные задачи.

1. Учить соизмерять свои потребности, желания с окружающими людьми.
2. Формировать любовь к своей семье, желание заботиться о членах семьи
3. Формировать желание быть интересными собеседниками.

Оборудование: мультимедиа (содержание слайдов: ребус 7я; семья; семьи, живущие в деревне, в Африке, на севере; люди в авиасалоне, в парикмахерской, в столовой; 2 мальчика, 2 подруги, атрибуты в 4-х отделах магазина: продукты - молоко, хлеб и т.п.; игрушки – куклы, машинки, роботы и т.п.; одежда – шубка, головные уборы и т.п.; товары для охоты и рыболовства – удочка и т.п.), волшебная палочка, подарки для детей (ребус 7я в чёрно-белом изображении), набор фотографий каждого ребенка, выполненных в разный возрастной период (родился, сидит, ползает, ходит, играет со сверстниками, выполняет обязанности по дому, более сложные виды деятельности в детском саду), зелёные круги на каждого ребёнка, картинки, изображающие первоклассника, старшего школьника, взрослого.

Ход.

1). Дети стоят полукругом лицом к экрану.

– Вы уже большие дети, подготовительная группа, умеете считать, многие из вас уже умеют и читать, умеете слушать друг друга, взрослых. Я правильно думаю о вас или кто-то из вас другого мнения?

– О чем мы с вами сегодня будем говорить, догадайтесь по схеме. Такую схему взрослые называют ребусом. (На экране: 7я). Догадайтесь, какое слово спряталось в этом ребусе. (Семья).

– Скажите, что такое семья? (Мама, папа, дети, живущие в одном доме).

(На слайде: мама, папа, дети в доме).

– У каждого из вас есть семья. Я хочу задать такой вопрос: какое доброе дело каждый из вас сегодня утром сделал для своей семьи? Я, например, утром поцеловала маму и папу, сказала: «Доброе утро, мамочка! Доброе утро папочка!» У них поднялось настроение. И у меня тоже поднялось настроение, потому что они меня тоже обняли, поцеловали и сказали, что меня очень сильно любят!

– Я сейчас предлагаю вам вспоминать добрые дела, которые вы успели вчера и сегодня совершить дома, или собираетесь сделать это сегодня вечером, и, передавая эту волшебную палочку друг другу, по очереди назвать их.

– Ребята, какие вы молодцы! Столько добрых дел совершили! Я надеюсь, что в вашей семье совершаются эти добрые дела каждый день.

2). Сидя за столами .

– Вы сказали, что в каждой семье обычно есть ребенок. А вы сразу такими стали как сейчас? А какими были? (Были маленькими, крошечными).

– Спасибо вам и вашим родителям за то, что откликнулись на мою просьбу принести свои фотографии. Сейчас устроим небольшое соревнование. Свои фотографии вы отдаёте рядом сидящему товарищу. Каждому из вас нужно будет как можно быстрее выложить эти фотографии по порядку: что было сначала, что потом. Кто закончит работу, поднимайте зелёный кружок.

– Почему ты так расположил фотографии? Расскажи по фотографиям, как рос Артём?. (Сначала он родился, был маленьким, крошечным, потом подрос, стал ползать, потом стал ходить в детский сад в младшую группу, а это он сейчас в подготовительной группе).

– Проверьте своих товарищей, убедитесь в том, что ваши фотографии расположили в правильном порядке.

– Дети, на столе есть ещё картинки с изображением людей. Подумайте, пожалуйста, как можно продолжить ваш ряд с фотографиями? Какими вы будете потом? (Пойдём в школу, потом становимся взрослыми, будем работать).

– Я убедилась, что вы, действительно, уже большие, многое знаете и умеете, готовы к школе.

3) – А теперь соберите фотографии и предайте их хозяину. Послушайте следующий вопрос: скажите, где мы с вами живем? (Мы живем в городе).

– В каком доме вы живете? (В многоэтажном, многоквартирном).

– Как вы думаете, а эта семья где живет? (Эта семья живет в деревне).

(Показ слайда, на котором изображена семья, живущая в деревне).

– Почему вы так решили?

– Чем отличаются жилищные условия деревенских семей от городских?

– Чем отличается семья, живущая на севере и в Африке? (Цветом кожи людей, жилище зависит от климата).

(Показ слайда, на котором изображены семьи, живущие на Севере и в Африке).

– Можно сделать вывод, что жильё семьи зависит от климатических условий, места работы взрослых.

– Чем похожи все семьи? (В каждой семье есть родители и дети, любящие друг друга, заботящиеся друг о друге).

3) – Давайте вспомним, как мамы и папы называют своих детей дома? (Сын-дочь).

– Как вас называют в детском саду? (Дети).

– А бабушки и дедушки как называют вас? (Внук-внучка).

– Оказывается, одного и того же ребенка можно называть по-разному, в зависимости от того, кто на него смотрит.

– А теперь подумайте, если ребенок идет в магазин, как его будут называть в магазине? (Покупатель).

– А в больнице? (Пациент).

– Если едет в автобусе? (Пассажир).

Давайте поиграем в игру «Назови, кем является».

(На слайде иллюстрации: люди в авиасалоне, в парикмахерской, в столовой, 2 мальчика, 2 подруги).

Необычный пешеход.

У него пятьсот имен:

На заводе слесарь он.

В яслях он – Родитель,

В кинотеатре –

Зритель.

А пришел

На стадион –

И уже болельщик он.

Он кому-то

Сын и внук,

Для кого-то

Близкий друг.

4). Сюжетно-дидактическая игра «Магазин».

(Оборудовано 4 отдела магазина: продукты - молоко, хлеб и т.п.; игрушки – куклы, машинки, роботы и т.п.; одежда – шубка, головные уборы и т.п.; товары для охоты и рыболовства – удочка и т.п.).

Дети распределяются по ролям: дети (мальчики и девочки), мамы, папы, бабушки, дедушки. Предлагается всем отправиться в магазин и купить то, что хотят, исходя из выбранной роли.

Вывод. Каждый видит то, что его интересует: мама – красивые платья, косметику, папа – предметы рыболовства, охоты, ребёнок – игрушки, бабушка – продукты питания (хлеб, молоко и т.п.), дедушка – инструменты для ремонта.

– Всех вас я поздравляю с новыми покупками. Выбирали в магазине нужные для каждого предметы.

– Что ты купил? Почему?

Мы с вами поиграли, поняли, что интересует каждого в семье.

– Мне понравилось, как вы сегодня общались между собой, слушали друг друга. Хочется еще услышать ответ на один вопрос. Какие выводы мы можем сделать по сегодняшней беседе?

1) Семья – это любящие и живущие вместе взрослые и дети.

2) Жилье семей зависит от климата, места проживания семьи.

3) Один и тот же человек может по-разному называться в зависимости от того, кто на него смотрит, где он находится.

– Вы сегодня были интересными собеседниками. Поэтому в честь нашей встречи каждому из вас мы хотим подарить тот ребус, с чего и начался наш разговор. Покажите их своей семье, расскажите им, что вы сегодня узнали.

 

Конспект проведения занятия «Птичий двор» с использованием ТРИЗ-технологии в младшей группе

 

Цель. Формирование основ общения людей с животными, способности понимать эмоциональное состояние животных.

Образовательные задачи.

1. Обобщать представления детей о домашних птицах и их детёнышах, об особенностях внешнего вида.
2. Закреплять в речи детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (цыплятки, утятки, гусятки);
3. Закреплять умение обследовать объекты, выделять их величину, форму, цвет.
4. Учить видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком (по жестам, движениям, эмоциональным реакциям).

Развивающие задачи.

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, речь, наблюдательность, целостность восприятия, зрительные представления.
2. Учить сосредоточивать внимание на объекте рассматривания.

Воспитательные задачи.

1. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, любовь к животным, желание заботиться о них. Воспитывать творческие способности в активном действии.

Словарная работа.

Активный словарь: гребень, бородка, перо, пух, курятник, птичий двор, маленький, белый, лёгкий, пушистый, цыплятки, утятки, гусятки.

Пассивный словарь: крякает, кудахчет, гогочет.

Материал. Макет птичьего двора (курятник, петушок, курочка, цыплята, гусь, гусята, утка, утята); картинки домашних птиц, атрибуты к подвижной игре «Кот и цыплята» (маска кошки).

Ход.

Дети сидят полукругом.

– Сядьте рядышком друг с другом, словно месяц – полукругом. Воспитатель делает вид, что находит пёрышко.

– Ребята, посмотрите, что это на пол упало? (Пёрышко)

(Дать детям потрогать)

– Какое оно – чёрное или белое?(Белое).

– Гладкое или пушистое? (Пушистое).

– Лёгкое или тяжёлое? (Лёгкое).

– Ребята, а чье это пёрышко? Кто-то потерял, давайте мы найдем, чьё это пёрышко. Вы согласны?

Пёрышко это не простое, а волшебное.

Стоит на него подуть,

И оно покажет путь –

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти.

– Интересно, кто хозяин этого пёрышка и где он живёт: в лесу или на птичьем дворе? Как вы думаете, ребята?

– Ребята, если хозяин пера живёт в лесу, то какая это птица? (Дикая).

– А если на птичьем дворе, то…? (Домашняя).

Я кладу пёрышко на ладонь вытянутой руки и протягиваю к детям.

– Ребята, давайте все вместе, по команде подуем на «волшебное пёрышко», и оно покажет нам путь.

– Раз, два, три – пёрышко, лети! (Пёрышко слетает с ладони).

(Воспитатель поднимает его с пола)

– Ребята, возьмемся за руки и пойдем вслед за ним туда, куда показывает пёрышко.

Дети встают и идут за пёрышком, проговаривая: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки вслед за белым пёрышком…» Идя змейкой, подвожу детей к столу, на котором расположен «птичий двор» (картинки).

– «Волшебное пёрышко» привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы.

– Ребята, посмотрите внимательно, каких птиц вы видите на птичьем дворе?

Дети. Гуся с гусятами, утку с утятами, курицу с цыплятами.

– У домашних птиц есть птенцы, давайте их назовём: у курицы... (цыплята), у утки... (утята), у гуся … (гусята).

– Посмотрите внимательно на детёнышей домашних птиц. Что вы можете о них рассказать?

Дети. Маленькие, пушистые, симпатичные.

– Ну-ка, ребятки, а кто знает, как мама утка зовёт своих деток? (Она крякает: кря-кря-кря).

– Как мама курица зовёт своих деток? (Кудахчет: ко-ко-ко).

– Как гусь зовёт своих деток? (Гогочет: га-га-га).

– Ребятки, а мы про пёрышко-то с вами забыли, давайте проверим, может кому-то из них оно принадлежит.

(Дети с воспитателем смотрят, кому подходит).

– Почему вы думаете, что оно у курочки? (Пёрышко белое и курочка белая, значит это её пёрышко. Остальные птицы не белые.)

– Дети, а наше пёрышко-то, и правда, подошло курочке. Вот кто потерял ее. А здесь на птичьем дворе сколько пёрышек. И большие, и маленькие, разного цвета. Давайте мы с ними поиграем. У кого дальше всех улетит пёрышко? У кого выше всех взлетит пёрышко.

Дети дуют на пёрышки, повернувшись спиной к макету. В это время помощник воспитателя убирает цыплят.

– Ребята, мне курочка нашептала, что у нее пропали цыплята. Что же делать? Надо найти их. Ребята поможем маме-курочке найти своих детёнышей? Кого мы будем искать? (Цыплят).

– Курочка, можно мы возьмем твое перышко и еще раз подуем на нее. Она нам покажет путь, где твои цыплята находятся.

– Ребятки, давайте опять все вместе подуем.

(Дуют и идут за пёрышком).

Встаёт на заре,

Поёт во дворе,

На головке гребешок,

Кто же это? (Петушок)

Появляется петушок.

– Давайте поздороваемся с петушком все вместе.

– Здравствуй, петушок. Мы с ребятами помогаем курочке искать ее цыплят. Они потерялись, ты их не видел?

– Ребята, петушок говорит, что он нашел их на улице, они плакали-пищали, потому что потерялись от своей мамы. Вот они тут. Давайте все вместе сажем: «Не уходите от мамы далеко». Давайте отнесём цыплят на птичий двор, к маме-курочке. Она уже их заждалась. Возьмите каждый по одному цыплёнку. Каждому хватило? Погладьте своего цыплёнка. Скажите ласково «маленький, пушистенький, нельзя от мамы уходить далеко. На тебе, курочка, своего цыплёнка». Дети кладут цыплят рядом с курицей.

– А теперь, ребята, когда у курицы нашлись цыплята, петушок приглашает вас поиграть. Мы превратимся в маленьких цыплят. Петушок на нас будет смотреть, как мы хорошо играем. Я буду кошкой, а вы все цыплятами. (Одеть всем маски цыплят). Вы должны убегать от кошки.

Выходите, малыши,

Собирайте крошки,

И жучков, и червячков

Прямо на дорожке.

(Дети ходят, машут руками «крыльями», «клюют зёрнышки»).

На скамейке у дорожки,

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет. (Кошка мяукает, бежит за цыплятами).

– Убежали цыплята от кошки! Молодцы!

– Петушок говорит вам спасибо. Ему очень понравилось, как вы играли, но ему пора уходить. А на память петушок дарит вам портреты своей семьи. Скажем «спасибо» петушку за подарок. Спасибо скажем и волшебному пёрышку за интересное путешествие на птичий двор. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что именно вам понравилось? Давайте, ребята, попрощаемся с петушком, курочкой и цыплятами и другими домашними птицами. Помашите все ручками. Скажем громко «до свидания». А мы возвращаемся в детский сад. Пёрышко, покажи нам путь в детский сад.

«В детском саду» детей встречает помощник воспитателя группы, обнимает детей, спрашивает:

«Я вас ищу, а вас нет нигде. Где вы были? Кого там вы видели? А это что у вас в руках? Кто вам его подарил? Давайте мы их положим в шкафчики. Когда придут мамы и папы, вы покажете им и расскажете, где вы сегодня побывали».

Список используемой литературы:

1. Страунинг, А.М. Программа по ТРИЗ-РТВ ля детей дошкольного возраста «Росток», 1 т.: Учебно-методическое пособие – Обнинск: Изд. Принтер, 2000. – 204 с. – (ТРИЗ дошкольникам).

Страунинг, А.М. Программа по ТРИЗ-РТВ ля детей дошкольного возраста «Росток», 2 т.: Учебно-методическое пособие – Обнинск: Изд.Принтер, 2000. – 264 с. – (ТРИЗ дошкольникам).

1. file0.docx.. 23,3 КБ

Опубликовано: 15.11.2019