Конспект организованной образовательной деятельности «Космическое путешествие»

Автор: Усенова Жания Турсуновна

Организация: МДОУ Детский сад № 2 «Теремок»

Населенный пункт: Оренбургская область, поселок Новоорск

На современном этапе государство и общество предъявляет все новые требования к личности, как гражданину и члену общества, умеющей мыслить не стандартно и творчески. Многие качества личности закладываются в дет-ском дошкольном возрасте. Меняются и требования к дошкольному образованию. В соответствии с ФГОС ДО дошкольное образование должно строиться на ряде основных принципов, таких как построение образовательной деятель-ности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного об-разования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; формирование познава-тельных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Актуальность состоит в том, что дети учатся математическим навыкам в игровой деятельности. Через игру происходит познание эстетического восприятия окружающего мира, формирование умения видеть и ценить прекрасное, оказывать взаимопомощь, проявлять интерес к окружающему миру. Практическая значимость познавательной деятельности способствует включению мыслительной деятельности детей в процессе познания и творчества. Теоретической и методологической основой познавательного развития является уточнение и обобщение знаний об окружающем мире. В данном заня-тии я стремилась вызвать интерес у детей к космическому пространству, напра-вить детей на умение оказывать взаимопомощь, сочувствие, интерес к окру-жающему миру. В процессе детского исследования ребенок выступает как субъект, само-стоятельно строит собственную деятельность, проявляет активность, которая к старшему дошкольному возрасту заметно нарастает. В рамках исследовательского подхода обучение идет с опорой на непосредст-венный опыт ребенка, на его расширение в ходе поисковой, исследовательской деятельности, активного освоения мира. Детям не сообщают готовые знания, не предлагают способы деятельности. Создается проблемная ситуация, решить ко-торую ребенок сможет, если привлечет свой опыт, установит в нем иные связи, овладевая при этом новыми знаниями и умениями. процессе детского исследования дети учатся видеть и выделять про-блему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явления, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы, предположения, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы. Отношения на занятиях с детьми мы строим на основе партнерства. Большую радость, удивление и даже восторг ребята испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у юных исследователей чувство удов-летворения от проделанной работы. В процессе исследования мы даём детям возможность удовлетворять присущую им любознательность, помогаю почув-ствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями. При этом мы не учителя-наставники, а равноправные партнеры, соучастники деятельности — это позволяет ребенку проявлять собственную активность. Данное занятии разработано на основе образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно - эстетического развития воспитанников» № 2 «Теремок» п. Новоорск Новоорского района Оренбургской области», разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, относится к разделу «Познавательное развитие», третье занятие по теме «Космос».

1. file0.DOCX.. 55,8 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 16.11.2019