Интеграционное занятие для детей 4-5 лет «Путешествие в сказки»

Автор: Сергеева Татьяна Васильявна

Организация: МБДОУ детский сад № 29

Населенный пункт: Московская область, г. о. Жуковский

ЦЕЛЬ. Развивать познавательную сферу, речь, общение через народное творчество – сказки, экспериментальным и творческим путем.

В ходе занятия в соответствии с ФГОС реализуются задачи по следующим образовательным областям.

 

Познание:

- формировать целостную картину мира;

- развивать у детей познавательно-исследовательский интерес к жизни леса и его обитателям – диким животным (внешний вид, способ передвижения, следы);

- продолжать учить сравнивать предметы по размеру (большие, меньше, самые маленькие);

- закреплять представление о процессе таяния льда;

- формировать умение выделять признаки предмета с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов и делать выводы;

- развивать память, наблюдательность, мышление.

 

Коммуникация:

- развивать диалогическую связанную речь (умение участвовать в беседе, понятно выражать свою точку зрения и отвечать на вопросы);

- умение слушать друг друга;

- закреплять способность составлять рассказ по картинке;

- продолжать учить передавать характерные черты героев сказок с помощью мимики и жестов;

- развивать свободное общение со взрослыми и детьми и действовать согласно с другими участниками;

- развивать общительность и коммуникативность;

- закреплять произношение звука «Р».

 

Социализация:

- обогащать духовный мир детей, воспитывать умение сопереживать, приходить на помощь;

- активизировать положительные эмоции;

- воспитывать самоуважение и уважение к другим людям, способствовать предупреждению проявлений агрессии;

- строить взаимоотношения на дружеской основе;

- понимать нравственные аспекты поведения сказочных героев;

- приобщить к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений и правилам поведения в лесу.

 

Художественное творчество:

- развивать творческое мышление, фантазию, воображение;

- отработать умения работать с ножницами (предв. работа).

Музыкальное воспитание:

- воспитывать эстетический вкус;

- понимать музыкальные произведения;

- развивать умение двигаться в соответствии с текстом песни.

 

Здоровье.

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия (активно-двигательные элементы – физминутки, танцы, мимика, пантомимика).

 

Чтение художественной литературы.

- продолжить знакомство с русским народным творчеством – сказками;

- учить самостоятельно использовать разные виды театров в своей самостоятельной деятельности (настольный, кукольный «Би-Ба-Бо», магнитный, драматургический).

 

Безопасность: на примерах героев сказок развивать чувство осторожности в общении с незнакомыми и выхода из затруднительных положений.

 

Виды детской деятельности:

- игровая – коммуникативная;

- познавательно-исследовательская;

- музыкально-художественная;

- двигательная.

 

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

- игровой (внесение игровой атрибутики, сюрпризные моменты, театральная деятельность…);

- наглядный (слайды, иллюстрации, игрушки, костюмы…);

- практический (опыты);

- словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, развернутые ответы детей).

 

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Холодные, гладкие, ледяные, переливаются, растаяли, черепица.

 

МАТЕРИАЛ. Трафареты следов лисы и мышонка, мультимедийная презентация «Животные и их следы», игрушка мышонок, настольный магнитный театр «Курочка Ряба», бусы изо льда, иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка», заготовки ладошек из коричневой бумаги (на каждого ребенка), экран, проектор, ноутбук, слайды, костюмы для Колобка, Лисы, Бабушки, домик из фанеры, клеящий карандаш, бусинки.

 

МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ. «Песенка про следы» из м/ф «Маша и медведь» (муз. В. Богатырева, сл. В. Жука), песенка «Бусинки на елочке» (сл. и муз. Евдотьевой), «Песенка про Колобка» (сл. и муз. Т.Морозовой)

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Рассматривание картинок и фотографий, на которых изображены дикие животные. Чтение стихотворений, сказок о животных, рассматривание иллюстраций к ним. Распределение ролей, подбор костюмов к инсценировке. Прослушивание голосов животных (аудиозапись из серии «звуки леса»). Загадывание загадок о животных. Изготовление ледяных бус, «черепицы».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель встречает детей у входа в группу.

Воспитатель. Давайте поздороваемся друг с другом. (Здороваются) Как еще можно приветствовать знакомых? (Дети показывают поклон головой, взмах рукой).

Воспитатель. Молодцы! Предлагаю послушать песенку. (Включает аудиозапись песенки из м/ф «Маша и медведь»).

Воспитатель. Про что поет Машенька? (Ответы). В нашем зале тоже кто-то оставил следы. Вы никого не видели?

Дети. Нет!

Воспитатель. Интересно, кто здесь пробежал? Давайте отправимся по этим следам и посмотрим, куда они нас приведут. (Идут рядом с выложенной на полу дорожкой из трафаретов из следов, доходят до экрана).

Воспитатель. Посмотрите на волшебный экран: он поможет узнать, чьи это следы.

Демонстрирует мультимедийную презентацию «Животные и их следы». Акцентирует внимание детей на первом слайде.

Воспитатель. Каких животных вы видите?

Дети. Волка, лису и зайца.

Воспитатель. Сколько всего животных на картинке?

Дети. На картинке три животных.

Воспитатель. Скажите, кто из них самый большой, а кто самый маленький?

Дети. Волк самый большой, а заяц самый маленький.

Воспитатель. Правильно! (Демонстрирует второй слайд, на котором изображен волк). Это волк, а это его следы. Как он рычит? (Дети повторяют «Р-р-р» хором и индивидуально). Воспитатель демонстрирует третий слайд «Заяц». Это заяц, а вот такие следы он оставляет на снегу (прыгаем как заяц). Демонстрирует четвертый слайд «Лиса». Это лиса и ее следы. (Имитация движений лисы). А сейчас мы попробуем угадать, какому животному принадлежат следы на полу… Посмотрите! Следы куда-то исчезли, а на полу что-то блестит! Что это?

Дети. Бусы!

Воспитатель. Какие они?

Дети. Красивые, блестящие и т.д.

Воспитатель. Потрогайте их. Какие они на ощупь?

Дети. Холодные

Воспитатель. Из чего же сделаны эти бусы?

Дети. Из льдинок!

Воспитатель. Интересно, чьи они? Вика, это твои бусы? (Нет). Маша, может быть бусы твои? (Нет). Я тоже такие бусы не ногу… Спросите у других девочек, не их ли это бусы? (Нет!) Тогда я уберу их на полочку, может быть, найдется хозяйка. (Кладет бусы в прозрачную пластмассовую емкость и ставит на полочку. Включает проектор. Демонстрирует пятый слайд с изображением сказочной избушки). Волшебный экран показывает картинку. Давайте на нее посмотрим! Какую сказку она вам напоминает?

Дети. Сказку «Заюшкина избушка».

Воспитатель. Правильно. О чем эта сказка?

Дети. У лисы была ледяная избушка. Она растаяла. Заяц пустил ее в свой домик погреться, а она его выгнала.

Воспитатель. Верно. Кто хотел помочь зайцу?

Дети. Собаки, волк, медведь, петух (Кукольный театр «Би-Ба-Бо»).

Воспитатель. Кто же из них выгнал лису из дома зайца?

Дети. Петух!

Воспитатель. Как он ее выгонял? Какие слова говорил? (Дети отвечают) Что случилось с лисой?

Дети. Лиса испугалась и убежала.

Воспитатель. Теперь я поняла, чьи это следы и кто потерял бусы. А вы догадались?

Дети. Да, это лисьи следы и бусы, наверное, она потеряла.

Воспитатель. И я так думаю. Видимо, лиса так быстро убегала, что не заметила пропажи. Пусть бусы полежат на полочке. Лиса, наверное, вернется за ними. А мы с вами пойдем дальше. Смотрите, здесь еще чьи-то следы, но они не похожи на лисьи. (Подходят, рассматривают следы. Идут рядом с трафаретами следов мышонка). Следы маленькие, частые. Наверное, какой-то маленький зверек пробежал. (Следы расположены на полу так, словно убегают под полочку). Отгадайте загадку, и мы узнаем, чьи это следы.

Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышка, мышонок).

Демонстрируется шестой слайд с изображением мыши. Раздается писк. Воспитатель заглядывает на полку и достает игрушечного мышонка.

Воспитатель. Что случилось, мышонок? Почему ты дрожишь?

Мышонок (за него говорит воспитатель). Я боюсь. Я убежал из своей сказки из-за страшной лисы, которая туда пробралась, и потерялся. Я бежал быстро-быстро и не заметил, как своим хвостиком что-то разбил. А что – не знаю. Помню только, что все вокруг заплакали.

Воспитатель. Дети, мне жалко Мышонка, а вам? (Ответы) Догадались, из какой сказки Мышонок?

Дети. Из сказки «Курочка Ряба».

Воспитатель. Думаю, Мышонку надо показать сказку, и тогда он поймет, что случайно разбил.

Дети садятся на стулья. Двое детей разыгрывают театрализацию по сказке «Курочка Ряба»с помощью магнитного театра: один рассказывает, другой показывает.

Мышонок. Теперь я все знаю! А еще я понял, что у этой сказки хороший конец, и я могу смело в нее возвращаться! Спасибо! До свидания!

Воспитатель «отпускает» Мышонка в коробку со сказкой «Курочка Ряба». В группу вбегает Колобок (ребенок из подготовительной группы) и здоровается с детьми.

Воспитатель. Кто это?

Дети. Колобок!!!

Воспитатель. Посмотрите, какой он веселый. Спросите, куда он идет?

Дети. Колобок, скажи, пожалуйста, куда ты идешь?

Колобок (весело и самоуверенно). Я от бабушки ушел и от дедушки ушел, я от зайца ушел, и от волка ушел, я от медведя ушел. И от вас уйду.

Воспитатель. Постой, Колобок, не надо тебе идти дальше.

Колобок. Это еще почему?

Воспитатель. Дети, расскажите Колобку. Что с ним потом случится?

Дети. Там впереди лисичка, она тебя съест!

Колобок. Ладно, уговорили, остаюсь.

Входит Лиса и делает вид, что она что-то ищет. Колобок прячется.

Воспитатель. Здравствуй, Лисонька! Ты что-то потеряла?

Лиса. Здравствуйте, здравствуйте! Да, я свои бусы ищу.

Дети. Мы знаем, где они. Сейчас мы их принесем. (Дети направляются к полочке и видят воду в банке и нитку от бус).

Воспитатель. Почему бусы исчезли? (Дети предлагают различные варианты). Правильно, они превратились в воду, растаяли, потому что в группе очень тепло.

Лиса печалится. В это время в группу входит Бабушка.

Бабушка (печально). Здравствуйте , дети! (Дети здороваются). Не встречался ли вам Колобок? Мне зайчик, волк и медведь сказали, что он покатился в том направлении.

Дети. Да. Он здесь.

Из-за детей выходит Колобок и бежит к Бабушке.

Колобок. Здравствуй, бабушка!

Бабушка. Здравствуй, Колобок! Почему ты убежал?

Колобок. Меня все хотят съесть, а я этого не хочу. Я хочу, чтобы у меня было много друзей.

Дети. Колобок, мы не хотим тебя есть. Мы хотим с тобой дружить.

Бабушка. Вижу, дети вы добрые. Моего Колобка в беде не бросили.

Воспитатель. Бабушка, а мы не только колобку помогли. Правда, Ребята?

Дети. Да, мы еще Мышонка в сказку «Курочка Ряба» вернули.

Бабушка с Колобком прощаются и уходят в свою сказку.

Лиса. А как же я? Вы про меня совсем забыли. У меня и дома нет, и бусы растаяли, и Колобок ушел..

Воспитатель. Не расстраивайся, Лиса… Вставай в круг к ребятам!

Проводится игровое упражнение «Подарим тепло ладошкам». Дети встают в круг, в середине – Лиса. Воспитатель предлагает детям выставить ладошки. Лиса подходит е каждому и дотрагивается до них своими ладонями.

Воспитатель. Ты почувствовала наше тепло?

Лиса. Да!

Воспитатель. Лисичка, мы с ребятами сделали тебе домик. Ведь каждый имеет право на жилье. Вот только крышу осталось покрыть черепицей. Чтобы тебя дождик не промочил. Черепицей будут отпечатки наших ладошек. Какой домик получился? (Красивый, уютный, теплый).

Воспитатель вместе с детьми наклеивает на крышу домика отпечатки ладошек.

Воспитатель. А еще наши дети сделают для тебя новые красивые бусы. (Танец «Бусинки»). А бусы какие? (Разноцветные).

Лиса. Спасибо, ребята! (Угощение для ребят, уход Лисы).

Воспитатель. У нашей истории счастливый конец, как и во всех сказках. Давайте вспомним, что мы делали? Кто к нам в гости приходил? (Ответы) Прощайтесь с гостями.

Дети словами и жестами прощаются.

 

ВЫВОД:

С поставленными задачами дети справились:

- были названы и классифицированы дикие животные (уточнены их внешний вид, следы, телодвижения);

- закреплены понятия большой, поменьше, самый маленький;

- экспериментальным путем закреплены знания о таянии льда;

- дети уверенно владеют театрализованной деятельностью;

- слушали и слышали вопросы воспитателя и выполняли его просьбы;

- двигались в соответствии с текстом и музыкой;

- были сформированы умения сопереживать и приходить на помощь.

1. file0.docx.. 22,6 КБ
2. file1.docx.. 4,7 МБ

Опубликовано: 16.11.2019