Замкнутая ломаная линия

Автор: Юрина Лидия Алексеевна

Организация: МБДОУ № 44

Населенный пункт: г. Липецк

Цели: дать детям представление о замкнутой ломаной линии; способствовать обогащению сенсорного опыта, развитию наглядно-образного мышления и аналитических способностей; стимулировать интерес к получению новых знаний.

Задачи:

• Образовательные: формировать представление о замкнутой ломаной линии. Закрепить геометрические понятия: точка, прямая, кривая, ломаная линии, отрезок, луч; закрепить названия геометрических фигур, умение выкладывать их из палочек. Закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10. Стимулировать речевую активность детей, обогащать словарь математическими терминами.

• Развивающие: развивать логическое мышление, конструкторские умения, смекалку, фантазию, воображение и внимание.

• Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её; учить работать в коллективе, слушать товарища, соблюдать правила безопасной работы с проволокой.

 

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

 

Материалы и пособия:

• Демонстрационный материал: набор геометрических плоскостных фигур, складной метр, рисунки разных геометрических линий на ватмане.

• Раздаточный материал: карточки с заданием, счётные палочки, изолированная проволока 30 см, карандаши.

• Предварительная работа: знакомство с видами линий; работа в математических тетрадях; развивающие игры «Умные клеточки», «Палочки Кюизенера». Игры в конструктор №1 (школьник металлический). Выполнение графических диктантов. ООД по лепке, конструированию, аппликации. Пальчиковая гимнастика.

 

Перед занятием провести малоподвижную игру и пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика: Есть у любого два кулачка.

Хлопнул один по другому слегка

Ну а ладошки не отстают

Следом за ним весело бьют

Кулачки быстрее бьют,

До чего стараются

А ладоши тук да тук

Так и рассыпаются.

Кулачки давай сердиться,

Громко хлопать стали.

А ладошки - баловницы

Тоже не отстали.

 

Ход ООД:

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Помните путешествие в страну Геометрия? Хотите ещё туда отправиться? (ответы детей).

Но чтобы туда попасть, нужно выполнить задания, присланные жителями страны Геометрии.

Работа детей с карточками (соедините точки, и получится самый быстрый вид транспорта).

Воспитатель читает загадку: Чудо - птица - яркий хвост

Прилетела в стаю звёзд.

Ответ детей: Ракета.

Воспитатель: Что у вас получилось? (ответ детей: ракета)

Сколько точек вы соединили? (ответ детей 10)

Как называется расстояние между точками? (ответ детей: отрезок)

А теперь на старт! (счёт в обратном порядке детьми: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!). Полетели!

 

Воспитатель: Первая станция «Геометрическая».

Ребята, что это за страна - Геометрия?

Предполагаемые ответы детей: это страна, где живут геометрические фигуры, точки, линии, лучи.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры живут на этой станции? (Выставляется плакат с нарисованными геометрическими фигурами, дети их называют – слайд № 1).

- Назовите многоугольники. (ответы детей).

- Чем отличаются эти фигуры? (количеством углов).

- Что у них общего? (все фигуры имеют углы).

- Можно ли назвать круг и овал многоугольниками? Почему? (Нет. У них нет углов).

Упражнение для глаз.

Раз, два, три, четыре, пять! (растирать ладони до тепла)

Будем глазкам помогать

Быстро засыпать (прикладывать ладони к глазам на 1-2 секунды),

А теперь они проснулись (массировать кулачками глаза),

Влево - вправо повернулись (движения глазами влево - вправо без поворота головы)

Покружились (круговые движения глазами), улыбнулись! (широко раскрыть глаза, улыбнуться)

 

Воспитатель: Следующая станция «Линейная».

(Выставляется плакат с нарисованными разными видами линий – слайд № 2).

Воспитатель: Вы догадались, кто живёт на этой станции? (ответы детей- линии). Посмотрите, здесь нарисованы несколько линий. Есть ли среди них похожие? Как их можно назвать?

Предполагаемые ответы детей: 1,4,6 - прямые линии; 3,2,5 - кривые линии; 7 - точка; 9 - отрезок.

Воспитатель выставляет плакат с ломаными и замкнутыми ломаными

линиями. Наглядно показывает эти линии с помощью складного метра.

- Кто догадался, как назвать эти линии? Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей).

- Верно! Одни линии ломаные, а другие замкнутые ломаные.

- А чем они похожи? (ответ детей: они все ломаные).

- Как проверить, что ломаная линия замкнутая? (Работа у доски. Ребёнок обводит фигуру по контуру от точки до точки. Обратить внимание, что откуда палец «вышел», туда и «пришёл». Такая линия называется замкнутой ломаной).

Воспитатель: Замкнутую ломаную линию легко отличить от ломаной. Если внутри многоугольника сидит мышка, она не выбежит. (Ставим мышку в квадрат). Чтобы выбежать, ей надо перепрыгнуть через границу.

А из ломаной линии мышка выбежит? (ответы детей).

Показ побега мышки из лабиринта.

 

Физкультминутка:

 

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось

Отложили мы тетрадки

Приступили мы к зарядке.

(одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)

То на стену поглядели,

То в окошко посмотрели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

(повороты корпусом)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

(приседания)

И в последний раз присели,

За столы все дружно сели!

 

Воспитатель: А вот и станция «Самостоятельная».

(Работа детей с палочками).

- Сделайте ломаную линию из палочек.

- Сделайте замкнутую ломаную линию из палочек.

- Какое самое меньшее количество палочек нужно взять, чтобы получить ломаную линию? (ответы детей: 2 палочки). Она будет замкнутой? (ответы детей: нет).

- Какое самое меньшее количество палочек нужно взять, чтобы получить замкнутую ломаную линию? (ответы детей: 3 палочки).

- А если сделать замкнутую ломаную из 4 палочек, что получится? (ответы детей: четырёхугольник).

 

Работа с проволокой.

- А теперь возьмите кусок проволоки, согните её пополам, затем ещё раз пополам, и ещё раз пополам (всего 3 раза). Аккуратно растяните за концы проволоки. Что у вас получилось? (ответы детей: ломаная линия).

- Верно, ломаная линия. Соедините два конца проволоки в замок. Что у вас получилось? (ответы детей: замкнутая ломаная линия).

- На что похожи ваши работы? (ответы детей).

 

Воспитатель: Путешествие наше подошло к концу. Вам понравилось? (ответы детей).

- На каких станциях мы сегодня побывали? (Ответы детей: станция «Геометрическая», станция «Линейная», станция «Самостоятельная»).

- Что нового узнали в стране Геометрии? (Ответы детей).

- Вы были самыми умными, сообразительными и внимательными. Жители страны Геометрия ждут вас снова. А нам пора возвращаться домой.

- Следующая станция «Конечная».

На старт! (счёт в обратном порядке детьми с хлопками в ладоши: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, Пуск!). Вот мы и дома!

 

Список литературы:

1. Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностей детей 5-6 лет.- М., 2004.

Фалькович Т.А. Формирование математических представлений детей 4-7 лет. - М., 2005.

1. file0.docx.. 25,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 473,1 КБ

Опубликовано: 17.11.2019