№

Организационно- методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие в страну сказок».

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие: повышение уровня развития связной речи

3.

Виды деятельности детей

Игровая (Сюрпризный момент - Книга со сказками: дидактическое упражнение - «Разрезные картинки», «Один много»).

Коммуникативная (Свободное общение по теме ОД) Музыкальная (Музыкальная игра «Лиса и зайцы») Двигательная (Игры-имитации изображения поезда).

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

• разъяснение (работа по мнемотаблице),
• беседа (обобщение опыта: по сказке репка: кто за кем стоит). Обращение к опыту детей (вспомнить песенку колобка)
• Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:
• приучение (соблюдение правила поездки в поезде),
• упражнение (называют слова в ед. ч. и мн.ч),
• просьба: (дополнять рассказы товарищей). Методы стимулирования и мотивации деятельности:
• наглядность (мнемотаблицы. иллюстрации из сказок;
• проблемные ( необходимо помочь сказкам)
• занимательные и игровые ситуации ( Игра «Один -много», «Лиса и зайцы»);
• ситуации успеха( похвалить всех детей: поощрение детей сладким сюрпризом);

- аналогии (составление самостоятельного рассказа по аналогии).

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Дидактические беседы с лингвистическим содержанием, направленные на активизацию словарного

запаса «Много-один»).

Моделирование рассказа по мнемотаблице.

Культурные практики: умение вести себя в общественном транспорте Словесные: уточняющие вопросы к детяч( одна- мышка, много- мышат; ) Наглядные: организация остановок возле сказок; мнемотаблицы (по сказке «Курочка ряба»)

5.

Интеграция

образовательных областей

Социально-коммуникативное: формирование правил поведения в общественном транспорте (поезде); взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе путешествия по сказкам. Познавательное развитие: получение информации о новых словах, их значении и способах использования в речи человека.

Формирование элементарных математических навыков: один - много.

Художественно-эстетическое развитие: эстетическое восприятие наглядно-иллюстративного материала, выполнение движения подражания согласно музыкальному оформлению. Физическое развитие: выполнение двигательных заданий и упражнений.

6.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

7.

Цель

Формирование умения детей пересказывать сказку, используя мнемотаблицы.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Формировать умение отвечать на вопросы и рассказывать по мнемотаблицам

Сформирован грамматический строй речи, могут самостоятельно пересказать сказку «Курочка ряба», используя мнемотаблицы Сформирована диалогическая речь, отвечают на вопросы воспитателя.

8.2

Формировать умение называть животных в единственном и множественном числе.

Сформировано умение называть множественное число в именительном и родительном падеже.

8.3

Активизировать словарь детей ( берлога, дупло, нора)

Активизация пассивного и активного словаря детей новыми словами

8.4

Развивать внимание, память, воображение; умение действовать по заданию, сравнивать и обобщать;

Развивать произносительные навыки, интонационную выразительность речи, ритмичность движений. Развивать умение составлять связное высказывание. Развивать мелкую моторику.

8.5

Воспитывать у детей доброе отношение к

Дети умеют слушать друг друга, не перебивая. Проявляют интерес и любовь к

сказкам, эмоциональную отзывчивость.

народным сказкам.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Составление рассказа о диких животных

Способы преодоления

Использование мнемотаблиц (логика построения рассказа)

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Материалы и оборудование: персонажи сказок «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», корзинка с сюрпризом, разрезные картинки, книга с белыми страницами, книга с иллюстрациями сказок.

Музыка: фонограммы «запись песенки «Паровоз», к игре «Лиса и зайцы»

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание картинок с изображение русских народных сказок, прослушивание аудио записей русских народных сказок, разрезные картинки по сказкам.

1

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель узнает у детей, любят ли они сказки. Хотят прочитать сказки.

Дети сидят полукругом.

1.2

Мотивация детской деятельности

Сказки пропали со страниц книги, необходимо их вернуть.

1.3

Целеполагание (принимают цель педагога)

Нужно отправится в волшебную страну где живут сказки, что бы и помочь их героям.

2

Основная часть:

Отправиться в путешествие по сказкам на паровозе. Останавливаются на каждом пути, где встречаются сказки, угадывают их и помают героям сказок.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Музыкальная игра «Лиса и зайцы». Пальчиковая игра «Теремок».

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Умение пересказывать сказку с использованием мнемотаблиц. Обогатился словарь детей за счет названия животных дидактическая игра «Большой маленький».

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дидактическая игра «Разрезные картинки», поют песенку колобка., расставляют героев сказки «Репка» в правильном порядке.

3

В итоге дети возвращаются на паровозике в детский сад.

3.1

Дети помогли зверюшкам построить новый теремок, помирили героев сказки «Репка», помогли Деду и Бабе. И все сказки вернулись в книгу.

№

Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Художественно-творческая деятельность

Выставка рисунков по трафарету «Дикие животные» (герои русских народных сказок)

В детском саду

1.2

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных сказок «Зимовье», «Волк и семеро козлят», «Лисичка со скалочкой»

В детском саду- В семье

1.3

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Один-много», «Кто живет в лесу?».

В детском саду и в семье

1.4

Двигательная деятельность

Выполнение логоритмических упражнений на согласование слова с движением

В детском саду

П.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

В детском саду

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Создание книжек-малышек «Наши любимые сказки».

Смастерить книжку- малышку семье, внесение их в библиотечку - в детском саду

2.3.

Работа по мнемотаблицам

Совместная образовательная деятельность взрослою и детей в режимных моментах

В детском саду

Части НОД

Содержание

Области

1. Вводная часть. Создание мотива для детской деятельности.

Воспитатель вносит книгу со сказками.

• Ребята, вы любите сказки?
• Очень любим.

-Давайте почитаем сказки.(открывает книгу, а там чистые, белые страницы,) Вот ребятки посмотрите сказки пропали с нашей книги. Здесь осталась одна запись, что героям сказок нужна наша помощь. Давайте отправимся их искать.

• Сказки живут в волшебной стране - за лесами, за полями, за высокими горами. Живут и очень волнуются, они думаю*; что вы их забыли. А вы считаете, что сможете их узнать.
• Сможем.

Героям из сказок нужна наша помощь.

Коммуникация

2.Основная часть.

Давайте поедем и попробуем помочь. Едем в гости к сказкам. А поедем, на поезде. Во время поездки нельзя шуметь, выходить из поезда пока он не остановиться. Садимся в веселый поезд.

• Набирает поезд ход, Машинист глядит вперед. Держимся мы друг за друга И никто не отстает.

Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. Воспитатель вместе с детьми поёт песню «Паровоз», при этом они делают один круг по группе Поезд останавливается на сказке «Колобок».

• Не лежалось на окошке

Игровая,

коммуникативная,

Музыкально-

художественная.

Покатился по дорожке... .

- Кто покатился по дорожке?

(Колобок)

- Кто испек Колобка? (Колобка

испекла Бабашка)

- Кого встретил Колобок в лесу?

Музыкальная

(Зайца, волка, медведя, лису)

пауза.

- От кого ушёл Колобок? (От зайца,

Помогаем

от волка, от медведя, от лисы)

собирать

- Кто съел Колобка? (Съела Колобка

листочки.

лиса)

- Давайте вспомним песенку,

которую пел Колобок.

Дети вместе с воспитателем поют

песенку Колобка

-Хотите поиграть с героями сказки

Музыкальная игра «Лиса и

зайцы».

На лесной лужайке

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки - побегайки.

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот такие зайки,

Зайки - побегайки.

Вдруг бежит лисица,

Рыжая сестрица.

Ищет где же зайки,

Зайки - побегайки .

-А теперь, ребята, сядем в поезд и

поедем дальше в другую сказку.

Гудит большой паровоз У-У-У.

Маленькие вагончики ему отвечают

у-у-у-у.

Дети повторяют за воспитателем.

-Вот мы с вами приехали в сказку.

Скажите, ребята, что за сказка?

В этом домике живет

Очень маленький народ:

Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,

Серый волчонок - вот чудеса!

Только Мишка им помог

(Радостное,веселое). Давайте посмотрим нашу книгу, вернулись ли сказки обратно, (воспитатель показывает книгу с иллюстрациями сказок.)

- Вы молодцы. Очень добрые дети - помогли зверюшкам построить новый теремок, помирили героев сказки «Репка», помогли Деду и Бабе. И поэтому все сказки вернулись обратно.