Цель: Формирование организационной совместной деятельности родителей и педагогов по формированию познавательных интересов детей.
Задачи:

1. Привлечь родителей к работе по закреплению знаний, которые ребенок получает в детском саду по математике.
2. Предоставить практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие математических представлений у детей.
3. Воспитывать желание участвовать в образовательном процессе детей дошкольного возраста.

Материал и оборудование: презентация «Путешествие в страну математики»; видеосюжеты детей; игры: «Засели жильцов в домики», «Математические пазлы», «Найди божьей коровке цветок», «Собери букет», набор геометрических фигур; картинки на составление арифметических задач; модели времени суток, времени года, месяцев года, часов Предварительная работа: Съёмка видеоматериала, подбор литературы, наглядного и дидактического материала для организации выставки.

Ход:
Воспитатель: Здравствуйте, Уважаемые родители!
Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, и пришли к нам. А тему нашей встречи расскажут ваши дети. Стихотворения в исполнении детей
Воспитатель: Уважаемые родители, а вы помните «Что такое математика?» (ответы родителей). А как ответили ваши дети на этот же вопрос давайте послушаем. (видеосюжет мнение 3-4 детей)
Воспитатель: Как вы уже знаете, ваши дети посещают подготовительную к обучению к школе группу и важнейшими разделами этого возраста являются грамота и обучение математики. И сегодня мы постараемся раскрыть такой важный раздел, как формирование элементарных математических представлений. Наш раздел так и расшифровывается.
Ну а теперь, давайте познакомимся, что включает в себя этот раздел программы.
Воспитатель: Первый раздел -количество и счет. Прежде чем считать числа и составлять примеры, мы начинаем знакомить детей с цифрами и со знаками +,-, >,< , =. А знаете ли вы с какими цифрами мы знакомим детей? (ответ родителей). Но не все знают цифры, а как это происходит, мы сейчас расскажем.
Детям показываем карточку и говорим, что это цифра 1(2,3,4 и т.д), и просим найти и показать такую же карточку с обозначением такой же цифры. Также

используются карточки с изображением разного количества предметов, кружочков (1 2,3 4 и т.д.) и просим детей показать карточку с соответствующей цифрой. Затем, чтобы закрепить, мы играем в игру « Найди божьей коровке подходящий цветок» или «Обведи правильную цифру». Воспитатель: Предлагаем вам закрепить знания о цифрах в играх «Засели жильцов в домики» и «Математические пазлы». Посмотрите на дома, половина жильцов заселилась, но в доме есть еще пустые квартиры. Помогите расселить жильцов так, чтобы на каждом этаже не осталось пустой квартиры. А для того, чтобы получилась картинка в игре «Математические пазлы», необходимо собрать полоски с цифрами по порядку.

Воспитатель: Не зная цифр, к следующей задачи приступать нельзя. После того, как изучили цифры, мы учимся составлять числа . Детям даем два карандаша (например, жёлтый и зелёный) и предлагаем закрасить квадратики соответствующим цветом. Детям показывают все варианты состава чисел в пределах первого пятка. Число 2 — это 1 и 1, 3 —это 2 и 1, 1 и 2, 4 —это 3 и 1, 2 и 2, 1 и 3, 5 — это 4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4.

Знакомство с составом числа из 2 меньших чисел обеспечивает переход к обучению детей вычислению.
Воспитатель: Мы предлагаем выполнить задания на состав числа. В игре «Собери букет» у каждой вазы - своя цифра. Нужно подобрать цветы так, чтобы их числа в сумме равнялись числу, которое обозначает цифра на вазе. Таким же образом выполним еще одну игру с этой же задачей «Найди божьей коровке цветок».

Воспитатель: Совершенствуем навыки количественного и порядкового счета в пределах 20. Предлагаем детям посчитать до 10 и обратно, до 20 и обратно. Знакомим с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек; Со второй половины обучения мы даем следующее понятие, как решение простых арифметических задач на сложение и на вычитание. Мы начинаем знакомство с того, что задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа. На начальном этапе учим детей составлять задачи на наглядной основе. Даем картинку и предлагаем по рисунку составить задачу. Позднее дается картинка с решением примера на 1 единицу (на сложение и вычитание). Важно научить детей правильно формулировать вопрос при составлении задачи. Если задача на сложение, то вопрос звучит как «Сколько всего?», если задача на вычитание – «Сколько осталось?».

Воспитатель: Ну и сегодня, уважаемые родители, мы предлагаем вам вернуться в школьные годы и порешать простые арифметические задачи, но составить их вам нужно самим. Посмотрите на картинки и составьте условие и правильно поставьте вопрос.

Воспитатель: Следующий раздел, входящий в область математики - величина. Как вы думаете, с какими понятиями уже знакомы дети?

В этом разделе мы знакомим детей с делением предмета на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и т.д), а также используя условную мерку; за условную мерку принято считать прямоугольную полоску бумаги,с помощью приложения полоски несколько раз мы можем измерить и сравнить длину, ширину, высоту предметов.

Даем представления о весе путем взвешивания на ладонях и объеме путем измерения стаканом, откладывая результаты сравнения фишками и обозначая словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Так, измеряя литровую банку гороха, дети насыпая в стаканчики крупу откладывают фишки столько раз, сколько стаканов насыпали. Тем самым узнают сколько стаканчиков содержится в банке.

Воспитатель: В разделе «Форма» мы уточняем знания известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны). Знакомим с многоугольниками, с моделированием геометрических фигур: составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из частей круга- круг. Используются самые разные задания по образцу, например, «Магазин игрушек». Детям показывается картинка с изображением игрушек, составленных из разных геометрических фигур. Уточняем из каких это фигур и предлагаем сделать так же. Работа с геометрическим материалом тесно увязывается с содержанием раздела «Количество и счет».

Воспитатель: Для вас еще одно задание «Найди заданную фигуру в ряду». Постарайтесь выполнить и его. Вам нужно найти ту фигуру, которая

находится на плоскости, ориентируясь по заданному ряду и столбику. Воспитатель: Особое место занимает работа по развитию ориентировки на плоскости (листе бумаги, странице книги, тетради и т.д); расположение предмета и их изображения в указанном направлении, отражая в речи пространственное расположение (вверху, внизу, слева, справа, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между). На развитие творчества дается одна фигура, например, круг, нужно дорисовать и рассказать о нем. Воспитатель: И мы вам приготовили еще задания: «Графический диктант» На листе бумаги в клетку вы должны провести линии, в соответствии с инструкцией (одна клеточка вправо, две клеточки вниз и т.д.). В задании «Ориентировка на листе бумаги» вам нужно расположить геометрические фигуры с указанием их месторасположения (в центре, в левом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом верхнем углу, в правом нижнем углу). Воспитатель: В разделе «Ориентировка во времени» с детьми шести лет проводится работа по формированию и закреплению понятий о движении

времени, его периодичнности, сменяемости и в то же время необратимости. В разделе «Ориентировка во времени» эта работа осуществима. Закрепляются представления детей о последовательности времени суток, дней недели, времен года, изученные в старшей группе (весна сменяет зиму, лето-весну; день следует за утром; за понедельником следует вторник и т.д.).

С подготовительной группы дети должны знать месяца года, название текущего и последующих месяцев; (на смену январю приходит февраль; текущий месяц осени сентябрь и т.д.) Детям даются элементарное представление об измерении времени: семь суток составляют неделю, двенадцать месяцев- год.

На основе ежедневных наблюдений и организации игровых упражнений у детей формируется понимание временных отношений: сначала, потом, до, после и т.д.
Увлекательные занятия и игры с календарем познакомят детей с часами ( в том числе песочными) и циферблатом, научат определять время по часам с точностью до одного часа.

Рассказываем детям что, при определении времени с точностью до часа, минутная стрелка пробегает целый круг (т.е. она проходит через все числа), а часовая стрелка передвигается к следующему числу и покажет, что прошел один час. В этом помогут игры, которые научат детей ориентироваться во времени.

Воспитатель: Как вы заметили формирование элементарных математических представлений немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.
Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений.

Воспитатель: А у нас для вас разминка, но не просто, а зарядка для ума. Мы будем задавать вопросы, а вы будете на них отвечать.
1.Какое у нас время года?
2.Сколько всего существует времён года?

3.Сколько дней в недели?
4.Сколько рабочих дней?
5.Сколько выходных дней?
6.Когда встает солнце?
7.Почему суббота и воскресенье имеют красный цвет в календаре? 8. Неделя начинается со вторника?

9.Кроме выходных дней бывают дни, когда люди работают. Какие это дни? 10.Назовите выходные дни.

11.Если утро, день, вечер, ночь объединить вместе, то это будет называться как?
12.Какой из этих дней самый загадочный: сегодня, вчера, завтра? Воспитатель: Итак, игры в сочетании с занятиями по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и качественной подготовке их к успешному обучению в школе.

Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой для Вас и для нас. Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они когда вырастут, заботились о вас.

Список литературы:

1. Ерофеева, Т.И. Дневник математических достижений: пособие по обследованию и развитию математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2006.

2. Зенина, Т. Н. Родительские собрания в детском саду / Т.Н. Зенина. - М.: Центр педагогического образования, 2014.

3. Колесникова, Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Учеб.-метод. пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати» / Е.В. Колесникова. - М.: ТЦ Сфера, 2015.

4. Маврина, Л. Математические игры для дошкольников / Л. Маврина. - М.: Стрекоза, 2012.

5. Помораева, И. А. Занятия по формированию элементов математических представлений в средней группе детского сада / И.А. Помораева, В.А. Позина. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.