Занятие-игра «Путешествие в сказку «Царевна-лягушка»

Автор: Фролова Татьяна Валентиновна

Организация: Родниковская коррекционная школа – интернат

Населенный пункт: Ивановская область, г. Родники

Цель: Развивать эстетическое восприятие сказки.

Задачи.

Образовательные:

  • Учить понимать содержание сказки и отражать свои впечатления в творческой деятельности.
  • Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач, отвечающих выбранной технике.

Развивающие:

  • Развивать умения и навыки работы  по созданию коллективного сказочного панно.
  •  Совершенствовать приемы работы со смешанными материалами.

Воспитательные:

  •  Поощрять самостоятельность и творчество в воплощении замысла.
  •  Воспитывать умение работать в группе.

Планируемые результаты:

Личностные.
Проявлять интерес к изучению новой темы “Создание коллективного панно по сказке”.

Познавательные.
Делать выводы о результатах совместной работы группы и воспитателя.
Коммуникативные.
Оформлять свои мысли с помощью изобразительных материалов.
Предметные.
Выбирать алгоритм работы. Самостоятельно выбирать материалы для работы.

Предварительная работа:

1. Чтение и прослушивание аудиозаписи сказки «Царевна-лягушка», обсуждение.
2. Рассматривание иллюстраций к сказке.
3. Свободное рисование на данную тему.
4. Создание силуэтных изображения героев сказки.

Оборудование и материалы:

1. Цветная бумага, салфетки, природный материал.
2. Ножницы.
3. Клей, кисти.
4. Восковые мелки, гуашь, фломастеры, гель “Блеск”, пластилин, глистер, паетки.
5. Демонстрационный материал: шкатулка, клубок, медальоны красного, синего, зеленого цвета; иллюстрации к сказке, силуэтные изображения героев сказки, выполненные детьми.

6. Аудиозапись “Там, на неведомых дорожках”.

7. Мольберт, магнитофон.

 

Ход занятия.

Эмоциональный настрой: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся. Какое у вас настроение? Хорошее! Я желаю, чтобы хорошее настроение не покидало вас целый день!

Воспитатель: Я приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир русской народной сказки. (Звучит музыка “Там, на неведомых дорожках”,  дети занимают свои места, на мольберте иллюстрации к сказке «Царевна лягушка”)

- Ребята, в какую сказку мы попали? Почему вы так решили?  Кто изображен на иллюстрациях? (ответы детей)

-Да, вы правы, мы снова в гостях у царевны-лягушки. Кажется, начинаются чудеса! Посмотрите, на столе появилась шкатулка, от кого она, что в ней? (показ шкатулки, звучит аудиозапись  обращения лягушки к детям).

-Здравствуйте, ребята! Ква-ква! Мне нужна ваша помощь! Кощей Бессмертный напустил на мою сказку злые чары и все в ней перепутал. Помогите, придумайте что-нибудь…

-Лягушка попала в беду, нужно ей помочь. Подумайте, что можно сделать для того, чтобы все в сказке вернулось на свои места. Как мы можем помочь Царевне-Лягушке?  (подвести к выводу, что нужно вспомнить события в сказке по порядку, так как они происходили и воссоздать их на бумаге в виде коллективного панно).

-Чтобы в сказке все встало на свои места, нужно вспомнить все события, которые происходили в ней по порядку и с помощью изобразительных материалов всем вместе создать сказку на бумаге.

-Проверим, как вы знаете содержание сказки. Как звали главную героиню?  Верно, Царевна-лягушка.  А я знаю о ней стихотворение, повторяйте за мной (предлагаю детям встать).

Физкультминутка.

Кощеем заколдована (руки над головой, наклоны вперед)

Иваном очарована (повороты вправо-влево, руки на поясе)

Зеленая подружка – Царевна-лягушка (имитация движений лягушки)

-Вспоминать сказку нам поможет волшебный клубочек, у кого в руках он окажется, тот и будет отвечать. Будьте внимательны.

-Где жил Иван-царевич с братьями? Как вы выглядело царство-государство? Какие цвета можно использовать, чтобы его нарисовать? 

-Что произошло с Иваном-царевичем после того, как он выпустил стрелу из лука? Где он встретил лягушку? Опишите это место. Что есть на болоте? Какие цвета нужны, чтобы его изобразить?

-Какой стала лягушка? Как ее звали?

-Что было дальше?  Почему Иван потерял свою жену?

 -Кто помог Ивану искать Василису? Где он встретил Бабу-Ягу? Где он встретил медведя?

-Где Иван встретил щуку? Какого цвета вода в море?

-Где была спрятана смерть Кощея? Как выглядит его замок? Каким вы представляете могучий дуб?

-А как закончилась сказка?

-Молодцы, хорошо знаете сказку! И смогли так красиво ее описать! Это  значит, что мы можем приступать к созданию панно по сказке. Лягушка приготовила для вас сюрприз – волшебные медальоны, которые помогут в работе.

-Тем, у кого медальоны красного цвета, я предлагаю заняться изображением царства-государства.

-У кого медальоны синего цвета приглашаю изобразить болото и синее море.

-У кого зеленые медальоны изобразят лес, в котором рос большой дуб и царство Кощея (дети самостоятельно осуществляют выбор медальенов и делятся на подгруппы по виду выполняемой работы).

Коллективная творческая  работа.

- Ребята, пришла пора помочь Царевне-Лягушке!

- Внимание! Чтобы наша работа получилась действительно сказочной, нужно заколдовать изобразительные материалы. Произнесем волшебные слова:

Карандаши, краски, кисти, (взмахи руками)

Помогите, сказку рисовать начните!

(Дети приступают к самостоятельной работе. Обсуждение приемов работы. Оказание необходимой  помощи. Побуждение к проявлению творческой фантазии. Напоминание о правильном положении тела во время работы, о правилах работы с ножницами).

- Расскажите, пожалуйста, какими способами можно изобразить царство, сказочное болото, синее море? (Кочки можно сделать из смятых бумажных салфеток; деревья, кусты, волны – скрученные  жгутики, сухие листья и цветы; елочки  - оригами, камни – сделать из пластилина, и т.д. Для придания большей колоритности работам, предлагаю некоторые объекты покрыть гелем “Блеск” и украсить паетками или глистером).

-Ребята, помните, что от нашей работы зависит порядок в сказке! (напоминаю, что располагать изображения нужно в той последовательности, в которой происходили события в сказке)

-Ребята, какими персонажами можно дополнить нашу работу, куда вы их поместите? (подвожу к выводу, что это заранее изготовленные детьми персонажи сказки, которых они размещают на панно)

-Василису-Премудрую с Иваном-царевичем поселим в царство-госсударство.

-Кощея – в замок.

-Лягушку – на болото.

-Медведя - в лес.

-Бабу-Ягу в избушку на курьих ножках.

-Щуку – в синее море.

-Сундук поместим на могучий дуб.

-Все на своих местах? Ничего не забыли? Все расположено по порядку? Кажется, наша работал готова!

Итог занятия.

Звучит торжественная музыка. Царевна-Лягушка (аудиозапись) благодарит детей за помощь.

-Спасибо, ребята за вашу работу! Теперь мы с Иваном-царевичем будем жить в нашей сказке долго и счастливо! Вы молодцы!

-Ребята, вы сегодня очень постарались на занятии, хорошо выполнили все задания. Хотелось бы узнать, что вам понравилось и почему? Удалось вам выполнить просьбу Царевны-Лягушки? Вы смогли навести порядок в ее сказке?

Рефлексия. «Круг прощания».

Дети стоят в кругу, у педагога сердечки трёх основных цветов: красные, жёлтые, синие.

- Кому занятие очень понравилось и всё удалось, берут красные сердечки, кому не очень – жёлтые, а кому не понравилось на занятии – синие.

(Обращаю внимание на интересные творческие находки детей, благодарю за выполненную работу и предлагаю использовать изготовленное панно для показа настольного театра по сказке)

 

Список используемой литературы.

1.     Народное искусство в воспитании дошкольников. Учебное пособие. Гриф МО., 256с.,2005 Под. Ред. Комаровой Т.С.

  1. Коллективное творчество дошкольников. Учебное пособие. Гриф МО.128с.,2005 Комарова Т.С., Савенков А.И.

3.     О. А. Соломенникова «Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством.

4.     “Коллективное творчество дошкольников”. Конспекты занятий. ГрибовскаяА.

5.     “Занятия по прикладному искусству”. 5-7 кл. Работа с соленым тестом, аппликация из ткани. Лоскутная техника, рукоделие из ниток.

  1. Гурбина Е. А.
  2. Копцева Т.А. "Природа и художник" (Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов). - М.: ТЦ "Сфера", 2001.

8.     И. В. Новикова “Работа с нетрадиционными материалами в детском саду. Поролон, ватные диски, ватные шарики, гофрированный картон”.

  1. “Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе”. Учебное пособие.160с.,2005г.

10.И.Я. Лыкова “Изодеятельность и детская литература”. Мир сказки

11.И.Я. Лыкова  «Неужели из бумаги?» издательство "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА"

12.Мелик-Пашаев А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.

13.Р.Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планировании, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-120с.

14.«Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.». Г.Н. Давыдова. «Издательство Скрипторий 2003» Москва 2008 год.

15.Рисунок и живопись. Полный курс: Хейзл Гаррисон — Санкт-Петербург, Эксмо, 2005 г.- 256 с.

16.Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

17.Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М., 1995.

18.Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. - М., 1972.

19.Мелик-Пашаев А.А.., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. - М., 1995.

20.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В.Давыдов.- М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

21.Комарова Т.С. Как можно больше разнообразия [Текст] / Т.С.Комарова // Дошкольное воспитание. - 1991, № 3. - С.51 - 56.

22.Панов В.П. Иллюстрация в книге [Текст] / В.П. Панов. - М.: Юный Художник, 2001. - 233 с.

23.Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания [Текст] /Т.С. Комарова. - М.: Издательский Дом «Зимородок», 2006. - 418 с.

24.Художники детской книги о себе и своем искусстве: статьи, рассказы, заметки,выступления [Текст] / Сост., запись, коммент. В.Глоцера. - М.: Книга, 1987.

25.Шклярова, М. Учить детей рисовать легко и весело [Текст] / М. Шклярова//Дошкольное воспитание.- 1995. -№ 8 - с. 56-63.

26.Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Избранные искусствоведческие труды. [Текст] / А.В. Бакушинский. - М.: Советский художник, 1981. - 265 с.

Опубликовано: 23.11.2016