Формирование культуры здоровья в процессе двигательной деятельности дошкольника

Автор: Теряник Наталья Сергеевна

Организация: ГОУ ЛНР УВК № 8

Населенный пункт: г. Стаханов

В статье освещаются особенности предоставления знаний об основах здоровья детям дошкольного возраста, отмечена реализация задач основных линий развития у детей дошкольного возраста по охране, сохранению и укреплению их здоровья, проблема формирования культуры здоровья в процессе двигательной деятельности, необходимости активного внедрения наиболее эффективных средств, форм и методов повышения двигательной активности детей, что является действенным при формировании культуры здоровья участников учебно - воспитательного процесса.

Постановка проблемы. Формирование, сохранение и укрепление здоровья детей и взрослых граждан – одна из актуальных проблем нашего общества. Особенно актуальным оно является в отношении детей дошкольного возраста, поскольку негативное экологическое влияние окружающей среды, несбалансированное питание, информационные и психические перегрузки, снижение уровня двигательной активности детей приводит к ухудшению их здоровья. Это и определяет целесообразность сделать учебно – воспитательный процесс в дошкольном учреждении здоровьесберегающим, здоровьеукрепляющим, здоровьеформирующим. Учитывая актуальность проблемы перед родителями и педагогическими работниками, возникает приоритетная задача – создание условий для сохранения и укрепления физического, психического и духовного здоровья ребенка, сознательного отношения к себе, осознание приоритета здоровья.

Анализ последних исследований и публикаций. Активный двигательный режим является одним из основных компонентов воспитания основ культуры здоровья дошкольников. Особое значение этого подчеркнуто в медицинской и психолого – педагогической науке. Теоретические основы и методические основы формирования основ здоровья дошкольников разрабатываются украинскими учеными (Э.С. Вильчковский, Н.Ф. Денисенко, Л.В. Лохвицкая, А. Богинич и др.).

Общие положения о значении двигательной активности в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста рассматриваются в работах А.И. Быковой, А. Богинич, Э.С. Вильчковського, Н.Ф. Денисенко, Т.И. Дмитренко, М.А. Руновой, Т.И. Осокиной, Д.В. Хухлаевой и др.

Формулировка цели статьи. Определить особенности предоставления знаний об основе здоровья детям дошкольного возраста, отметить реализацию задач основных линий развития у детей дошкольного возраста в отношении охраны, сохранения и укрепления их здоровья, решение проблемы формирования культуры здоровья в условиях двигательной деятельности, необходимости активного внедрения наиболее эффективных средств, форм и методов повышения двигательной активности детей – вот что является действенным при формировании культуры здоровья участников образовательно - воспитательного процесса.

Результаты исследования. Одним из условий решения этих задач является комплексное образовательно - воспитательное влияние на личность ребенка, его непрерывность. Полученная детьми информация от педагога – специалиста должно войти в повседневную жизнь и на основе осознания и восприятия должно стать мотивацией к сохранению своего здоровья. Полученные знания и навыки они будут пополнять и совершенствовать в течение всей жизни.

Среди различных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность детского организма, важное место занимает двигательная активность, то есть естественная потребность в движении, удовлетворение которой является необходимым условием всестороннего развития ребенка.

Чтобы ребенок знал, что такое здоровье, что влияет на него, что для него полезно, а что вредно, как сохранить и укрепить свое здоровья и здоровья других людей, должны тщательно позаботиться родители и педагоги. Главное – правильно подобрать информацию для детей: чтобы она была научно обоснованной, доступной для восприятия дошкольниками, сориентирована на формирование у них практических навыков бережного отношения к своему здоровью, опираться на традиции русского народа по сохранению и укреплению здоровья, а также отвечала бы требованиям государственных стандартов дошкольного образования. Основными принципами в работе должны быть: гуманизация, интегративность, динамичность, непрерывность и практическая целеустремленность.

Учитывая требования программ, при планировании образовательной деятельности возможно выполнение заданий по основным линиям развития дошкольника:

• физического развития – физическая активность детей, которая обеспечивается занятиям физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми, пешими переходами, валеоминутками, предметно – практической деятельностью и формирует у детей физическое здоровье;
• социально – коммуникативного развития – это создание в группе доброжелательных отношений во время совместной деятельности детей: в ходе проведения игр, занятий, бесед; стимулируется формирование основ социального здоровья; создание климата положительного эмоционального отношения к сверстникам, культивирование детских интересов, потребностей, мотивов, желаний к здоровому образу жизни через привлечение к различным видам деятельности: наблюдения, рассматривания иллюстраций, чтения, игр, занятий; осуществляется формирование психического и социального здоровья;
• познавательного развития – это стремление детей к новым знаниям, поиск истины, что происходит во время проведения занятий, опытов, наблюдений;
• речевого развития – это поддержка детского языкового информирования о их знания по охране, сохранению и укреплению здоровья;
• художественно – эстетического развития – это участие детей в игровой деятельности, внесение колорита детской субкультуры в ходе их участия в праздниках, развлечениях, воспроизведение впечатлений в движениях, рассказах. Стимулирует формирование всех составляющих здоровья: физического, психического и социального.

Система работы дошкольного учреждения определяется по следующим направлениям:

физкультурно – оздоровительная работа;

организация активной двигательной деятельности;

роведение занятий по физической культуре;

валеологическое воспитание;

просветительская работа с родителями;

медико – педагогический контроль;

самостоятельная двигательная активность.

Как уже было отмечено, одна из главных задач дошкольного учреждения – создать благоприятные условия для правильного физического развития детского организма с использованием здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, которые реализуются комплексно через систему личностно ориентированного воспитания, безопасной развивающе – воспитательной среды, сбалансированного питания и сна, оптимизации активной двигательной деятельности детей, воспитания у них ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, формирования мотивации к здоровому образу жизни.

Организуя работу во время проведения физкультурно – оздоровительных мероприятий, большое внимание уделяется подбору упражнений. При этом учитывается возможности и состояние здоровья детей, их индивидуальные особенности, ведь недостаточная подготовленность педагога может вызвать у детей нежелание выполнять упражнения, привести к потере интереса и мотивации к активной двигательной деятельности, появится чувство неуверенности.

Успешная двигательная деятельность вызывает у дошкольников чувство удовлетворенности, радости и потому они готовы проявить волевые усилия в решении двигательных задач. Таким образом, каждая хорошо выполненная двигательная действие или упражнение приносит ребенку большое удовольствие и тем самым способствует формированию основ здоровья. Следует уделять внимание побуждению детей к активной двигательной деятельности, регулировать их активность, одобрять попытки выявления самостоятельности, волевых усилий, при этом учитывая двигательный опыт каждого ребенка, его природные возможности и способности.

Двигательный режим в дошкольном учреждении включает проведение в течение дня различных видов двигательной деятельности. Правильная их организация способствует укреплению здоровья, повышение уровня двигательной подготовленности, комплексному развитию двигательных качеств, формированию основ здорового образа жизни, культуры здоровья.

В процессе жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении важное место принадлежит дням здоровья, физкультурным праздникам, развлечениям и т.п. Их цель – активизировать двигательную деятельность детей, обеспечить участие каждого из них в предложенном мероприятии, создать приподнятое настроение во время проведения мероприятий, воспитывать устойчивый интерес к физической культуре, формированию здорового образа жизни. Так, для решения этих задач применяются эстафеты, конкурсы , аттракционы. Это целесообразно в формировании начальной основ и культуры здоровья дошкольника и повышении двигательной активности дошкольников.

Поскольку наиболее полно решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи (укрепление здоровья, закаливание их организма, формирования умений и навыков основных движений. Упражнений спортивного характера, игр с элементами спорта, воспитание положительных нравственных и волевых черт характера, развитие физических качеств, ознакомление и привитие потребности в повседневных занятиях физическими упражнениями, оптимизация двигательной деятельности) на занятиях по физической культуре, поэтому они рассматриваются как целенаправленная форма организованной учебно – воспитательной работы по физической культуре, формирование основ здорового образа жизни и воспитание культуры здоровья детей дошкольного возраста. Физические упражнения при правильном психолого – педагогическом подходе являются мощным средством оздоровления и всестороннего гармоничного развития ребенка, оптимизирующим фактором формирования основ здоровья. Подбирая содержательное наполнение занятий, следует учитывать психологические и физиологические закономерности развития организма малышей. Оно состоит из формирования учебных задач, создание условий для успешного обучения (влажная уборка зала, проветривание помещения, подготовка физкультурного оборудования и инвентаря, которое должно быть безопасным в использовании, эстетически привлекательным и соответствовать возрасту воспитанников по размерам, весу и т. п), мотивации, регулирования физических нагрузок, контроля за учебной деятельностью детей, воспитания у них моральных и волевых качеств и др. Обеспечить высокий уровень мотивации могут положительные эмоции, которые переживают дети в спортивном зале и на площадке.

Проблема формирования культуры здоровья детей дошкольного возраста предусматривает валеологическое образование всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Поэтому воспитатели и педагоги – специалисты должны иметь достаточно высокий уровень валеологической компетенции, основательно владеть понятийным аппаратом о виды здоровья (физическое, психическое, духовное, социальное) и полно характеризовать их, знать условия формирования, сохранения и укрепления здоровья. С этой целью педагог должен усвоить знания о влиянии выбранных средств на организм ребенка и отдельные органы, уметь учитывать общее состояние здоровья каждого малыша, чувствовать меру нагрузок на детей во время занятий физической культуры и в процессе проведения различных физкультурно – оздоровительных мероприятий. Следует предложить такой валеологический материал, который дал бы возможность детям усвоить элементарные знания о своем организме, овладеть гигиеническими нормами поведения, гигиеной питания и на основе этого выработать сознательное отношение к собственному здоровью.

Эффективным направлением работы по формированию основ культуры здоровья, повышение двигательной активности ребенка в течение дня является сотрудничество воспитателей, педагогов – специалистов с семьями. Необходимо проводить разнообразные формы работы с родителями: групповые и индивидуальные беседы, родительские собрания, на которых обсуждается вопросы состояния физического развития и физической подготовленности детей, пути их улучшения. Целесообразно помогать родителям получить необходимые валеологические и физкультурные знания, проводить с их участием совместные мероприятия, пропагандировать и создавать в семьях физкультурные традиции. Для родителей следует организовывать просмотр физкультурных занятий, гимнастики пробуждения, совместное изготовление нестандартного оборудования. Опыт показал, что анкетирование, проводимое среди родителей раз в год дает возможность выяснить, какое место в семье занимает физкультура. Проанализировав анкеты, можно давать индивидуальные советы относительно приобретения родителями определенных навыков и умений семейного физического воспитания, формирование основ здоровья, необходимости здорового образа жизни, чтобы дети постоянно видели достойные для подражания примеры.

Выводы. Таким образом, начальное формирование основ культуры здоровья предусматривает оптимизацию двигательного режима, создание благоприятного здоровьесберегающей среды, которое заключается: в построении личностно ориентированного воспитания; создании предпосылок для формирования мотивации сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; включении в воспитательную работу физкультурного и валеологического образования (сведений об истории физической культуры и спорта, значение того или иного физкультурно – массового мероприятия в укреплении здоровья детей, влияние физических упражнений на развитие организма, его систем и др.); активизации физкультурно – оздоровительной работы, создание для школьников ситуации успеха, положительного эмоционального настроя во время проведения различных форм организации двигательной активности в повседневной жизни; повышении эмоциональности занятий по физической культуре, обеспечении во время их проведения оптимальных физических нагрузок.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Богинич А. введение оздоровительную идеологию в жизнь малышей / А. Богинич / / Дошкольное воспитание. – 2006. - № 7. – с. 7 – 9

2. Вильчковський Э.С. Организация двигательного режима детей 5 – 10 лет в учреждениях образования /Э.С. Вильчковський, Н.Ф. Денисенко. – Запорожье, 2006. – 228 с.

3. Дубограй А. Физкультура как составляющая здоровья и успешного обучения ребенка / А.Дубограй. – К.: вид. дом. "Школьный мир": Вид.л. Галицына, 2006. – 128 с. 4.

Рунова М. А. двигательная активность ребенка в детском саду /М. А. Рунова. – Х.: Ранок, 2007. – 192 с.

5. Лохвицкая Л. В., Андрущенко Т. К. Дошкольникам об основах здоровья /

Лохвицкая Л. В., Андрущенко т. к.-2-е изд., оновл. – Тернополь:

Мандрівець, 2008. – 192 с.

1. file0.docx.. 26,0 КБ

Опубликовано: 21.11.2019