Геокэшинг для детей старшего дошкольного возраста «В поисках пиратского клада»

Автор: Сенаторова Светлана Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Пензенская область Сосновоборский район пгт Сосновоборск

Цель: Формирование партнерских навыков и социально-коммуникативных качеств во взаимоотношениях ребенка и педагога в процессе выполнения заданий геокэшинга.

Задачи:

Обучающие:

- обучение решению познавательных задач,

- обучение самостоятельному умозаключению;

- закрепление умений работать с нетрадиционным материалом;

- закрепление умений ориентироваться на местности.

Развивающие:

- развитие умения вступать в диалог, выразительности речи, способствовать речевому общению детей;

- создать атмосферу эмоционального комфорта, повысить настрой детей;

- развитие воображения, мышления, внимания, речи, памяти;

- развивать логическое мышление, закреплять навыки сравнения и обобщения; развивать мелкую моторику;

- развивать коммуникативные навыки.

Воспитывающие:

- воспитание положительных нравственных качеств: доброту, отзывчивость, желание помочь.

- воспитание навыков сотрудничества;

- воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности;

- воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Воспитывать усидчивость, взаимопомощь.

Цель геокэшинга — найти сундук с сокровищами, следуя подсказкам и выполняя задания.

Участники: дети 5-7 лет.

Материалы и оборудование: «сокровище» (сундук с конфетами); карта, разрезанная на части; математическая дорожка; атрибуты наряда пирата( банданы и т.п.) ; конверт с карточками (цветы (2-3 вида), деревья (2-3 вида), звери (1-2 вида), птицы (1-2 вида), рыбы (1-2 вида), круги Эйлера; пятиэкранка, картинки с персонажами сказок: «Буратино», «Снегурочка», «Колобок»; 2 ведра с шариками; разрезные картинки.

Музыка: саундтрек фильма «Пираты Карибского моря», шум волн, крики чаек.

 

 

I. Организационный момент

Пират: Я долго ходил по морям и океанам, и, сойдя на сушу, зарыл клад – сундук с сокровищами у вас в детском саду. Тот, кто сможет пройти все испытания, не бросив друга в беде, и выполнит успешно все задания , обязательно найдет мои сокровища! Но для этого нужно быть сильным и ловким, ведь дорога очень долгая. Вы согласны отправиться на поиски сокровищ?

Вам необходимо получить ПОСВЯЩЕНИЕ, только после этого вы сможете отправиться на поиски сокровищ.

«Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянусь не трусить, не унывать, помогать товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести, иначе пусть меня бросят на съедение акулам». «Клянусь!»

«Преображаемся» в команду пиратов.

Воспитатель: Теперь отправляемся на поиски сокровищ.

Дети: -Да!

Пират: К сожалению у меня осталась только часть карты. Нам с вами необходимо следовать по маршруту указанному в ней и не в коем случае не отклонять от него. На нашем пути будет много препятствий, пройдя которые мы получим оставшиеся части карты. Только собрав все фрагменты вместе мы сможем найти сокровища. Вы готовы к испытаниям?

- Команда вперёд!!!

(Команда следует в соответствии с их маршрутом).

1. Задание первого уровня. Остров «Русалок». (Водяной)

Пират: Вот и первое испытание.

Водяной: Пираты должны быть сообразительными. Отгадайте мои загадки:

1. Как в решете принести воды? (заморозить или положить на дно пакет);
2. В порт шли два пирата. Им на встречу шли еще два пирата. Сколько пиратов шло в порт? (2)
3. В корзине три золотые монеты. Как поделить три монеты между тремя пиратами, чтобы одна монета осталась в корзине? (отдать одному пирату монету вместе с корзиной).
4. Пират Крюк старше пирата Барбосы на 1 год. На сколько пират Крюк будет старше пирата барбосы через 2 года? (на 1 год).
5. Над морем летело две чайки и три щуки. Сколько птиц летело над морем? (2 чайки).

Водяной: Ну что ж, с моим заданием вы справились. А вот вам и карта (Водяной отдаёт ведро с сенсорными шариками), только чтобы её достать вам нужно перенести мячики из одного ведра в другое, ложкой, передавая эстафету по очереди, пока ведро не будет пустое.

(Дети выстраиваются в колонну. Около колонны и напротив стоит по одному вёдру. В ведре, которое стоит рядом с командой, лежат сенсорные мячи, на дне, под мячами, находится фрагмент карты. Задача детей с помощью столовой ложки переносить мячики из одного ведра в другое, передавая эстафету по очереди, пока ведро не будет пустое. Как только дети перенесут последний мяч, забирают фрагмент карты со дна пустого ведра).

 

(Дети идут по указанному маршруту ко второму уровню).

2. Задание второго уровня. (Карлсон, который живёт на крыше).

(Вылетает Карлсон).

Пират: Здравствуй, Карлсон.

Карлсон: Приветствую вас. Куда это вы интересно путь держите.

Пират: Мы ищем сокровища. Вот только у нас отсутствуют некоторые фрагменты карты.

Карлсон: Я отдам вам фрагмент карты, если вы поможете мне.

Пират: Что случилось?

(Достаёт конверт с карточками).

Карлсон: На этих карточках нарисовано всё, что мне нравится (показывает и называет некоторые объекты). Но их очень много, и, когда мне нужно что то найти, я трачу очень много времени.

Пират: Значит тебе нужно навести среди них порядок.

Карлсон: Как это сделать, что бы быстро находить нужную?

Воспитатель: Ребята, посоветуйте Карлсону, как по порядку разложить карточки?

(Ответы детей).

Пират: Есть ещё один способ. (Раскладываю круги Эйлера зелёный и красный). На какие две группы можно разделить эти карточки?

(Дети высказывают предположения, в конце приходят к выводу, что удобнее разделить на «живое» и «неживое»).

Пират: (Делю круг «живое» ещё на 2 части). На какие две группы можно поделить живые объекты?

(Обсуждаем ситуацию и приходим к выводу, что «живое» можно разделить на растения и животных – «растительный мир» и «животный мир»).

Карлсон: А если я ещё вот такие линии проведу, вы сможете разложить? («Растения» делит на 2 сектора, а «животные» на 3 сектора. После обсуждения карточки группируют на «цветы» и «деревья», «звери», «рыбы», «птицы»).

Игра на переключение внимания.

Карлсон: Вот вам второе задание: все моряки должны уметь слушать капитана и выполнять приказы по кораблю, умеете ли вы это?

Лево руля! — все повернулись к левому борту (левому краю тротуара, комнаты, газона и т.п.). Право руля! — все повернулись к правому борту (левому краю тротуара, комнаты, газона и т.п.). Нос! — все смотрят вперед. Корма! — все поворачиваются назад. Поднять паруса! — все поднимают руки вверх. Драить палубу! — все делают вид, что моют пол. Пушечное ядро! — все приседают. Адмирал на борту! — все замирают, встают по стойке «смирно» и отдают честь.

 

Карлсон: Вы помогли мне. Вот вам карта.

(Дети идут по указанному маршруту к третьему уровню).

3. Задание третьего уровня. «Дом на ножках». (Баба Яга).

Пират: Куда это мы попали? Кто здесь живёт?

Горб, лохмотья, нос крючком,

Мчится в ступе с помелом

Над дремучими лесами

В избу с курьими ногами.

Там одна живёт века

Злая, вредная ... (Яга).

Баба Яга: И вовсе я не вредная. А очень даже наоборот, я люблю мультфильмы и сказки. Я даже придумала одну игру, давайте поиграем.

(Показывает «пятиэкранку»).

Пират: Что это такое? Ребята, что вам это напоминает? Если бы здесь был один прямоугольник, я бы подумал, что это экран телевизора, а так я не знаю.

Баба Яга: Здесь пять экранов, и такой рисунок называется «пятиэкраека».

Пират: Ещё это похоже на лифт, но на лифте можно ездить только вверх и вниз, а здесь ещё и в стороны.

Баба Яга: Действительно, этот лифт может ездить в разных направлениях: если поехать вниз – узнаешь части из которых состоит предмет; вверх – узнаешь места, где может быть, влево – узнаешь прошлое, вправо – будущее.

Баба Яга: Выполните мои задания, расскажите мне сказку с помощью этого экрана.

Пират: Ну что попробуем. Дети по очереди рассказывают сказки: р.н.с. «Колобок», р.н.с. «Снегурочка», Сказка Алексея Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

Баба Яга: С этим заданием вы справились отлично, но у меня есть картинки, да вот беда, собрать я их не могу. Поможете их собрать – отдам карту; не поможете – пеняйте на себя.

(Пираты должны собрать пазл: «Пиратский корабль»).

Баба Яга: Ну что ж забирайте карту.

( Баба Яга отдаёт карту и пираты идут дальше).

 

4. Задание четвёртого уровня. «Полоса препятствий».

1 этап. Прыжки из обруча в обруч. В конце - подлезают под дугу.

2 этап. «Математическая дорожка» (Обратный порядок счёта от 20- до 0).

3 этап. Пройти по ребристой доске, не потеряв равновесия

(Дети приходят к месту, где зарыт клад).

Пират: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, прошли все испытания, и нашли сундук с сокровищами.

 

 

Литература:

1. Гин С.И. «Мир фантазий». М. 2000г.
2. Корзун А.В. «Весёлая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками». МН.2000.
3. Мурашковска И.Н. «Картинки без запинки» СПб.1995г.
4. Сидорчук Т.А. Кузнецова А.Б. «Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине». Ульяновск 1997г.
5. Страунинг А.М. Росток «Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста». Обнинск 1995г.

 

 

 

 

1. file0.docx (599,0 КБ)

Опубликовано: 22.11.2019