Конспект интегрированной образовательной деятельности «Полезная корзинка»

Автор: Гусаковская Светлана Александровна

Организация: МДОАУ Детский сад № 96

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск.

Автор: Мамбетова Анна Владимировна

Организация: МДОАУ Детский сад № 96

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

Задачи:

Обучающие:

- расширять представления детей о здоровом образе жизни, о полезных продуктах;

- закрепить представление о факторах, которые являются для здоровья вредными и полезными;

- упражнять в решении примеров, чтении;

- упражнять в проведении эксперимента в соответствии с предложенной схемой;

- учить делать выводы по итогам эксперимента;

- закреплять навыки устного счета, умения составить условие задачи;

- развивать устную речь детей, закреплять представление детей о звуковом анализе слова;

Развивающие:

-упражнять в ориентации в пространстве группы по схеме;

- развивать ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение.

Воспитательные:

- закреплять навыки самопроверки и взаимопроверки;

- продолжать формировать у детей интерес к исследовательской деятельности;

- закреплять навыки работы в паре;

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

 

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

 

Материалы: фотографии группы с отметками мест, где расположены задания; магнитная доска, магниты, карточки с примерами, карандаши, счетные палочки, карточки со звуковыми схемами слов, ёмкости с грязной водой, воронки, вата, ткань, активированный уголь, салфетки, фартуки, пустые ёмкости, двухсторонний магнитный мольберт, карточки «Полезно – Вредно», корзинка, апельсин, мед, шиповник, вода, чеснок.

Предварительная работа: перед занятием ребятам раздаются значки: изображения разных геометрических фигур, у каждой фигуры два изображения.

 

Ход образовательной деятельности.

- Ребята я приглашаю вас на круг. Напоминаю вам о ровной спине. В последнее время много людей болеют. Отчего это поисходит? Какие болезни чаще других встречаются у людей? Как вы думаете можно улучшить здоровье, чтобы не заболеть простудой или гриппом?

- В нашей группе тоже есть ребенок, который заболел простудой. Это Лиза. Я предлагаю помочь Лизе, собрать для нее корзинку с полезными продуктами. Согласны?

- Как вы думаете, что может находиться в такой корзинке? (мед, фрукты, лук, чеснок).

- Правильно выполнив задание, вы сможете получить один продукт, для наполнения корзинки. Готовы?

- Но, чтобы у нас все получилось, я предлагаю соблюдать правила работы. Какие правила работы вам знакомы? (Дети называют правила поведения во время занятия). Приступаем?

- Первое задание вы сможете найти, используя фотографию нашей группы. Это место обозначено особой меткой!

(Дети подходят к доске. На доске нарисовано 8 пустых клеточек.)

- Зашифрованное здесь слово мы можем отгадать, решив примеры. Присаживайтесь за стол. Помните об осанке. Пример находится на обратной стороне, выбранной вами буквы. Кому сложно решить в уме, может воспользоваться счетными палочками. Запишите ответ.

- Все решили? Внимание! Ответ вашего примера показывает, какое по счету место занимает ваша буква в слове. (Дети размещают буквы на доске.) Давайте сделаем шаг назад и прочтем это слово. (АПЕЛЬСИН)

- Молодцы, справились с заданием! Получаете первый продукт. (Воспитатель достает апельсин.) Что это ребята? Он подходит для нашей корзинки? Чем он полезен? Я попрошу дежурного положить апельсин в корзинку.

(Воспитатель показывает детям следующее фото с меткой. Дети находят разнос с заданием на полке.)

- Я прошу вас присесть за стол. Для выбора стола у вас на одежде есть цветовые значки. Не забывайте о ровной спине. В задании вы можете видеть две звуковые схемы слова. Соедините правильную звуковую схему с написанным словом. Если вы закончили, поднимите руку. Замечательно. А теперь я предлагаю вам проверить друг друга. Поменяйтесь заданием с тем, кто справа от вас. Если вы считаете, что ваш сосед справился с заданием, поднимите руку. Здорово, все справились. Оставьте задание на столе и получайте следующий продукт для корзинки. (Мёд). Ребята, а мёд подходит для нашей корзинки? А для Лизы он может быть полезен? Дежурный относит мёд в корзинку.

- Теперь мы можем узнать, где же нас ждет следующее задание. Давайте посмотрим на нашу фотографию.

Дети находят третье задание за другим столом.

- Встаньте пожалуйста вокруг стола. Ребята, как вы считаете, вода полезна для здоровья? А какая вода полезна? Я предлагаю вам сегодня научиться очищать грязную воду разными способами. Выберете себе пару. Внимание! У каждой пары разный эксперимент. Он отличается изображением на схеме. Воспользуйтесь фартуками. Внимательно рассмотрите схему и выберите то, что необходимо. Договоритесь, кто из вас, что будет делать. По окончании эксперимента, сравнивается результат, делаются выводы о лучшем способе фильтрации.

- Как вы считаете, мы можем пить эту воду? Что еще кроме грязи могло быть в этой воде? От микробов мы очистили эту воду? А как мы можем убить микробы в воде? Кипятить! Здорово, вы хорошо потрудились! Снимайте фартуки. Получайте третий продукт для Лизы.

- Смотрим следующую фотографию?

Ребята находят карточки с примерами.

- Чтобы выполнить это задание, я предлагаю вам поделиться на пары, используя метки на одежде. Найдите такую же, как у вас фигуру.

Дети располагаются парами на ковре. Что у нас написано? (Примеры) Придумайте, пожалуйста, задачу, чтобы ее можно было решить таким примером. А решить ее мы попросим другую команду. Чья пара готова - поднимайте руку. (Дети озвучивают свои задачи). Ребята, вам понравилась задача команды?

- Молодцы, задание успешно выполнено! Получайте четвертый продукт. (Шиповник) Чем полезен шиповник?

- Переходим к последнему заданию! (Задание дети находят на двухстороннем мольберте) в этом задании я предлагаю встать в круг. На одной стороне доски размещено слово «ПОЛЕЗНО», а на другой – «ВРЕДНО». Я прошу каждого взять по две карточки, внимательно рассмотреть, что на них изображено и расположить их на одной из сторон.

После выполнения, воспитатель предлагает детям проверить правильность размещения. Указывая на карточку, детям предлагается обосновать по схеме, что изображено, в чем польза или вред.

- Вы успешно справились с заданием. Получайте последний продукт для Лизы. (Чеснок). Что полезного в этом продукте?

Воспитатель просит дежурного принести корзинку, а всех остальных присесть на круг.

- Итак, ребята, что мы делали сегодня с вами? Какими продуктами мы наполнили корзинку? Вы выполнили много заданий. Какое задание для тебя, Даша, было самым сложным? А какое задание, для тебя, Гоша, было самым легким? Теперь мы сможем передать эту корзинку Лизе, чтобы она поскорее выздоровела.

-Покажите ваши ладошки. На одной ладошке у нас радость, на другой – улыбка. Давайте соединим их в аплодисменты!

 

Литература:

1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт. – сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2014.

2. Савенков А.И. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль: Академия развития, 2002.

1. file0.docx.. 19,7 КБ

Опубликовано: 25.11.2019