Развитие эмоционально-личностной сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья посредством арт-терапии в дошкольной образовательной организации

Автор: Пашина Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Волшебная страна»

Населенный пункт: г. Тамбов

Актуальность данной темы определяется широкой распространенностью эмоциональных нарушений среди детей дошкольного возраста. Психологические исследования и практические наблюдения за дошкольниками показывают, что у многих современных детей все чаще встречаются различного рода проблемы и трудности, среди которых нарушения эмоциональной сферы занимают одно из ведущих мест. В настоящее время количество детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается. И в каждом дошкольном учреждении можно встретить ребенка данной категории. Как правило, у детей с ограниченными возможностями здоровья присутствуют такие трудности, как: плохо разговаривает и не может сказать о своих чувствах, желаниях, потребностях, трудно усваивает материал, отвлекается, проявляются нарушения в поведении. Чаще всего, такие дети сталкиваются с непониманием и раздражительностью взрослого, что приводит к неудовлетворению базовых потребностей ребенка в уважении, понимании, признании, любви. В дальнейшем это проявляется в возникновении у детей страхов, тревожности, обид, агрессии.

В нашей стране и за рубежом растет интерес к применению арт-терапии, как метода коррекции в практической психологии образования. - терапия (от англ. art — искусство; therapy — терапия, лечение) – это метод психотерапии, применяемый для лечения и психокоррекции художественные приёмы и творчество. А именно, рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, сказки, книги. Арт - терапия ориентирована на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и сил, где делается акцент на естественное проявление чувств, настроений, эмоций. Анализ результатов психолого-педагогических исследований (Л.С. Выготский, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, М. В. Киселева, и др.) показал, что данный метод способствует повышению самооценки, учит расслабляться и избавляться от негативных эмоций, в частности очень эффективен для коррекции эмоциональных нарушений у детей. [1].

У современных дошкольников часто происходят разнообразные нарушения в эмоциональной сфере. Высокая эмоциональность ребенка, которая окрашивает его психическую жизнь, составляет основную особенность дошкольного возраста. Основная цель арт-терапии - это гармонизация эмоционального состояния детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, то есть восстановление и коррекция его способности находить оптимальное равновесие между внутренним и внешним миром. Расширение возможностей самовыражения и самопознания связано с продуктивным характером искусства – созданием эстетических продуктов, объективирующих в себе чувства, переживания и способности ребёнка с ОВЗ, облегчающих процесс коммуникации с окружающими людьми.

Арт - терапия используется как в индивидуальной, так и в групповой форме, с её принципами формами работы вполне соответствует концепции сопровождения, а потому она легко «вписывается» в систему работы с детьми ограниченными возможностями здоровья. Если рассматривать арт - терапию как заботу об эмоциональном сочувствии и психологическом здоровье личности, то в период дошкольного детства она наиболее уместна. Забота о ребёнке, поддержка позитивного эмоционального фона ребёнка с ОВЗ выходит на первый план. [3].

В зависимости от характера творческой деятельности и ее продукта можно выделить следующие виды арт – терапии, используемые в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении:

- Изотерапия, позволяет оказывать воздействие на развитие ребенка посредством изобразительной деятельности. Изотерапия помогает обнаружить скрытые способности ребенка, избавляет его от различных страхов и внутренних конфликтов.

- Игротерапия. Игра у ребенка является символическим языком для самовыражения. Манипулируя игрушками, ребенок может показать более адекватно, чем выразить в словах, как он относится к себе, к значимым взрослым, к событиям в своей жизни, к окружающим людям. Игра для детей является средством коммуникации.

- Музыкотерапия. Использование музыки на занятиях с ребенком в любом виде: прослушивание, игра на элементарных музыкальных инструментах, пение. Музыкотерапия очень эффективна в коррекции нарушения общения. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.

- Танцетерапия позволяет выразить свои и чувства и эмоции в свободном движении и импровизации под музыку.

- Песочная терапия. Один из основных механизмов позитивного воздействия песочной терапии основан на том, что ребёнок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.

- Сказкотерапия. В ее основе лежит использование различных сказочных историй, сюжетов. Они зачитываются, проигрываются, рассказываются с особой интонацией, мимикой, жестами. Сказкотерапия относится к одному из наиболее эффективных видов арт-терапии, используемых в работе с детьми дошкольного возраста. Сказкотерапия способствует разрешению внутренних конфликтов и снятию эмоционального напряжения, изменению жизненной позиции и поведения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Применение на практике арт – терапии, при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, может способствовать достижению следующих результатов: дать социально приемлемый выход агрессии и других негативных чувств, получить богатый материал для диагностики, сконцентрировать внимание детей с ограниченными возможностями здоровья на своих ощущениях и чувствах. [2].

Таким образом, арт - терапия как метод психолого-педагогической коррекции является наиболее эффективным средством психокоррекционного воздействия на эмоциональную сферу ребенка с ограниченными возможностями здоровья, дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, помогает при интерпретации вытесненных переживаний, способствует осознанию ощущений и чувств. С применением арт - терапии у детей дошкольного возраста выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, повышается самооценка, дети становятся более спокойными и расслабленными.

Литература

1. Киселева М.В. Арт - терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. М – СПб.: Речь, 2007. 160 с.
2. Колягина В.Г. Арт - терапия и арт - педагогика для дошкольников: учебно - методическое пособие для практикующих психологов и педагогов дошкольных образовательных учреждений. М.: Прометей, 2016. 162 с.

Лебедева Л.Д., Никонорова Ю.В., Тараканова Н.А. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии. СПб.: Речь, 2006. 336 с.

1. file0.docx.. 22,3 КБ

Опубликовано: 26.11.2019