Конспект организованной образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста на тему «Волшебная капелька»

Автор: Митричева Светлана Ивановна

Организация: МДОУ детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: г. Новоульяновск

Цель: создание условия для развития познавательно-исследовательской деятельности детей.

 

Задачи:

- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды.

- Формировать умение через игры и опыты определять физические свойства воды, делать самостоятельные умозаключения по результатам исследования.

- Закреплять культурно-гигиенические навыки.

- Развивать чувство взаимовыручки.

- Воспитывать аккуратность при работе с водой.

 

Материал:

Кукла Даша, тазики с горячей и холодной водой, ковшики для набирания воды, мыло, полотенце, пакет, пипетка, губка, баночки с окрашенной водой по количеству детей, кисти, тряпочки, листочки с нанесенным свечой рисунком капельки по количеству детей, диск с музыкальной игрой «Капельки», магнитофон.

 

Предварительная работа:

Проведение опытов, игр-экспериментирования с водой: «Вода нужна всем», «Окрашивание воды», «Чем пахнет вода?», «Теплая и холодная вода».

Загадывание загадок, чтение стихотворений, потешек о воде.

Чтение А. Барто «Девочка чумазая».

 

Ход занятия:

В группу приходит кукла Даша с грязными ручками и щечками, жалуется детям, что подружки дразнят ее «Девочка чумазая».

 

Воспитатель: - Ты знаешь, Даша, мы тоже слышали про такую девочку.

- Ребята, что вы посоветуете Даше?

(Дети предлагают ей умыться, но в тазике только горячая вода).

 

Воспитатель: - Дети можно ли умываться горячей водой? А холодной?

(Дети объясняют, почему нельзя умываться горячей водой: можно обжечься, получить ожог; и холодной: можно простудиться, замерзнут руки, плохо отмывается грязь).

 

Воспитатель: - Как же помочь Даше?

(Дети делятся своими предположениями: можно подождать, когда горячая вода остынет, но это долго; лучше смешать горячую и холодную воду, она станет теплой).

Воспитатель и дети получают теплую воду путем смешивания горячей и холодной воды.

 

Воспитатель: Ребята, что еще поможет Даше, чтобы лучше отмыть грязь?

(Дети предлагают Даше мыло и умывают ее).

 

Воспитатель: - Дашу мы умыли, а что стало с водой?

(Дети анализируют и высказывают свое мнение:

- после мытья рук вода стала непрозрачной, грязной;

- от воды пахнет мылом).

 

Воспитатель: - Правильно, мы с вами вспомнили еще два свойства воды: вода изменяет цвет и начинает пахнуть теми веществами, которые в нее добавляют. Но мы с вами забыли про Дашу, у нее капает с ручек вода, предложите ей скорее полотенце.

(Дети вытирают Даше лицо и руки, теперь она чистенькая. Но на полу остались следы от воды).

 

Воспитатель: - Капельки капали и оставили следы на полу. А кода еще остаются следы от воды?

(Ответы детей: после дождя остаются лужи).

 

Воспитатель: - Давайте мы с вами поиграем в капельки.

Музыкальная игра «Капельки».

 

Воспитатель: - Я предлагаю вам познакомиться еще с одним свойством воды: «Когда льется, когда капает?»

Воспитатель наливает воды в пакет и делает отверстие в пакете. Дети поднимают его над тазиком.

 

Воспитатель: - Что происходит? (Вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки). Воспитатель предлагает накапать несколько капель из пипетки.

 

Воспитатель: - Когда вода быстрее капает? Из пипетки или пакета? Почему?

(Ответы детей).

Затем дети погружают губку в чашку с водой, вынимают ее.

 

Воспитатель: Что происходит? (Вода сначала вытекает, затем капает).

 

Воспитатель: - Так, когда же вода льется, а когда капает?

Дети делают вывод, что это зависит от количества воды.

 

Воспитатель: - У меня есть волшебные листочки. А у вас на столах баночки с разноцветной водой. Покрасьте листочек цветной водичкой и увидите сюрприз.

(На листочке должно появиться изображение капельки – рисунок свечкой).

 

Воспитатель: - Давайте предложим Даше выбрать понравившейся ей рисунок на память о нашей встрече, чтобы она дружила с водичкой и не забывала умываться.

 

Литература:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М., 2015.
2. Гринин Л. Ознакомление детей с миром природы. РнД, 2018.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2010.
4. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. М., 2015.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 26.11.2019