Методическая разработка паспорта проекта. Детский исследовательский проект «Огород на окне» (2 младшая группа)

Автор: Иванова Наталия Валерьевна

Организация: МБДОУ ЦРР — детский сад №1

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)

Тип проекта: групповой, исследовательский, творческий, информационно-накопительный, практико-ориентированный.

Образовательная область: познавательное развитие.

Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели.

Возраст детей: 3-4 года.

 

Актуальность.

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

 

Проблема: дети интересуются, откуда и как появляются растения. И однажды мы придумали посадить растения и понаблюдать за ними на подоконнике групповой комнаты.

 

Гипотеза: предположим, что создав огород на окне, мы сможем сами вырастить растения – лук, рассаду цветов.

Цель проекта: изучение способа выращивания лука, рассады цветов в домашних условиях.

Задачи:

1. Формировать экологическую культуру у детей.
2. Обогащать и расширять представления детей о растениях, их росте и развитии.
3. Способствовать формированию у детей навыков ухода за растениями.
4. Развивать исследовательские способности, познавательный интерес к природе.
5. Развивать коммуникативные навыки, навыки взаимодействия и сотрудничества.
6. Воспитывать любознательность и наблюдательность.
7. Воспитывать бережное отношение к природе.

 

Ожидаемые результаты:

1. У детей расширятся знания о растениях, их росте и развитии.
2. У детей будут развиваться исследовательские способности.
3. Научатся садить растения, ухаживать за ними.
4. Дети будут действовать сообща.
5. Дети будут более любознательны и наблюдательны.
6. Дети будут бережнее относиться к природе.

 

Реализация проекта:

I этап – подготовительный

• Уточнение знаний детей о растениях.
• Выяснение, что дети хотят узнать о растениях.
• Совместное решение, что нужно сделать, чтобы узнать.
• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной работы.
• Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.
• Составление плана работы над проектом.

 

II этап – основной

Познавательная деятельность:

• • Знакомство детей с алгоритмом по уходу за растениями.
  • Беседы с детьми «Что такое огород и что на нём растёт», «Какие растения можно вырастить на подоконнике», «Нуждается ли растение в уходе человеком»
  • Рассматривание иллюстраций, картинок предполагаемых посадочных культур.

Трудовая деятельность:

• Подготовка земли, материала для посадки.
• Посадка семян цветов и луковиц лука.
• Полив и уход за растениями на «огороде».

Наблюдения:

• Наблюдение за появлением и ростом первых ростков.
• Наблюдения за ростом корневой системы лука, в прозрачном посадочном контейнере.
• «Земля – какая она». Цель: выявить свойства земли (имеет вес, чёрного цвета, сыпучая)
• «Семена растений отличаются друг от друга». Цель: выявить внешние отличия семян друг от друга. Семена разных цветов.
• «Земля и растение». Цель: Выявить насколько земля необходима для роста растений.
• «Вода и растения». Цель: Выявить насколько вода необходима для прорастания лука и роста растений.

Художественно-эстетическая деятельность:

• Рисование «Лук»
• Лепка «Овощи»
• Аппликация «Цветы»

Чтение художественной литературы:

• Русская народная сказка «Репка»
• С. В. Михалков «Овощи»
• В. Коркина «Что растёт у нас на грядке?»
• А.Барто «Морковный сок»
• Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Разучивание потешек, пословиц, поговорок, песен об огороде, овощах и фруктах.

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Лунтик. Лук», «Маша и медведь. Витамин роста».

Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Что растёт на огороде», «Четвертый лишний», «Найди пару», «Собери из частей целое», «Что сначала, что потом».

Подвижные игры: Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке».

 

III этап – заключительный

• Итоговая беседа с детьми «Урожай с нашей грядки».

 

Продукты проекта:

• Выставки детских работ «Лук и огурец» (рисование), «Овощи» (лепка), «Цветы» (аппликация)
• Дидактические игры «Огород» (разрезные картинки), «Вершки и корешки»
• Урожай в мини-огороде на окне лука, рассады цветов.

 

Работа с родителями:

• • Консультация для родителей «Как научить ребёнка ухаживать за растениями?»
  • Папка-передвижка «Витамины с грядки».

 

Итоги проекта:

1. 1. В ходе экспериментальной, продуктивной деятельности дети смогли вырастить лук и рассаду цветов.
   2. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание узнать больше о растениях, их выращивании, об их необходимости в жизни человека.
   3. В процессе бесед, знакомства со сказками, стихами, пословицами, загадками о растениях у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться.
   4. Реализация данного проекта научила детей с огромным желанием участвовать в познавательной и продуктивной деятельности.
   5. Дети расширили свои знания о пользе растений, необходимости бережного к ним отношения.
   6. Результат проекта принёс детям удовлетворённость, радость. У детей появилось желание посадить и вырастить ещё что-нибудь.

 

Литература:

1. Аксёнова Ф. «Войди в природу другом». Экологическое воспитание дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. (Библиотека воспитателя)
2. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: «Асар»- 1999 – 128с.
3. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. – 48с

Шорыгина Т. А., Овощи. Какие они? М. Издательство ГНОМ и Д, 2004.- 88с

1. file0.doc.. 285,5 КБ

Опубликовано: 27.11.2019