Эффективная практика использования макетов в деятельности детей группы раннего возраста

Автор: Тимофеева Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ № 6

Населенный пункт: г. Полярные Зори

Значение развивающей предметно-пространственной среды очень важно для полноценного развития ведущих видов детской деятельности и творческих способностей детей. Развивающая среда групп раннего возраста каждого детского сада традиционно наполнена оборудованием для сенсорного развития малышей, обеспечивает их двигательную активность и стимулирует игровую деятельность. Одним из компонентов развивающей среды детей раннего возраста, стимулирующих их активную деятельность, могут стать макеты различного вида.

Макеты – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речетворчества для детей 2-3 лет.

Кратко опишу историю создания макетов. В рамках деятельности детско-родительского клуба «Познавашки» в прошлом учебном родителями по эскизам педагогов были изготовлены макеты «Лес» и «Деревенский дом». Они оказались очень востребованы в игровой деятельности детей. Но в виду того, что макеты были сделаны из картона, они быстро пришли в негодность.

Решая эту проблему, мы модернизировали пособие. Новый вариант сделан из обработанной фанеры. Малыши так увлеченно пользовались уже деревянными макетами «Лес» и «Деревенский дом», что нам пришла идея вместе с родителями в этом годуизготовить еще 2 макета: «Ферма» и «Озеро».

Описание макетов:

Макет «Деревенский дом» состоит из домика и забора. Все сделано из фанеры. Дверь домика и дверь забора легко открываются и закрываются.

Макет «Лес». Деревья сделаны из обработанной фанеры и раскрашены и меняются по сезонам года.

Макет «Озеро». Основа сделана из обработанной фанеры, а водоем из обработанного оргстекла. Макет имеет съемные детали - камыши и кувшинки, которые можно менять местами. Дополняют макет приклеенные декоративные камни небольшого размера и имитация песка и травы.

Макет «Ферма» состоит из загона для домашних животных (коров, лошадей) и насеста для домашних птиц. «Ферма» огорожена забором. Ворота и двери загонов открываются и закрываются.

Постоянно идет дополнение макетов новыми деталями. Так появились будка для собаки, колодец и кормушки для животных.

Все макеты устойчивы и безопасны для детей раннего возраста. Используя в работе данные пособия, мы на практике оценили их многофункциональность. Их можно использовать практически в любых видах детской деятельности совместно с взрослыми, сверстниками и самое главное, они развивают самостоятельность ребенка.

Составляющие части макетов можно изменять и комбинировать между собой. При этом открывается огромное количество вариантов игрового поля.

Варианты использования макетов в деятельности детей раннего возраста

1. Режиссерская игра.

Режиссёрская игра – это разновидность детского творчества, появляется в жизни дошкольника примерно с двух лет. В игре присутствует воображаемая ситуация, где ребёнок проявляет своё творчество и фантазию, придумывая содержание, определяя её участников. Малыш сам создаёт сюжет игры, в основе которой лежит личный опыт ребёнка. Игрушки и предметы, которые ребёнок выбрал для игры, выполняют как прямую, так и переносную функции.

Для того чтобы режиссёрская игра малышей развивалась и пополнялась разнообразными сюжетами, необходимо создавать для детей специальные условия. Одним из таких условий может быть деятельность с макетами.

Воспитанники группы с удовольствием используют эти макеты в игре. Кто-то решил сходить в лес в гости к зайчику, кто-то – на озеро покормить уточек… И так с каждым разом малыши создают все более интересные сюжеты игры. С пособием можно играть как за столом, так и на ковре.

Режиссерская игра очень полезна для развития детей, в частности развивает воображение, детское творчество, фантазию. Благодаря действиям с игрушками во время режиссёрской игры развивается мелкая моторика рук, способности к общению и т.д. Режиссёрская игра является предпосылкой и движущей силой для развития очень важной для ребёнка игры – сюжетно-ролевой игры.

2. Настольный театр

Настольный театр на основе макетов прост и доступен детям раннего возраста. Малыши сами действуют с игрушками-персонажами, повторяют запомнившиеся фразы из известных сказок и потешек. («Колобок», «Курочка Ряба», «Наши уточки», «Киска, киска брысь», «Коза рогатая» и другие). Это способствует развитию речи в сочетании с движением руки, учит детей координировать движения рук и глаз. Побуждает выражать свои эмоции в речи и мимике. Дети легко передают содержание сказки, одновременно двигая фигурками героев.

В результате происходит постепенное освоение детьми эстетической культуры общества, формирование художественно-эстетического восприятия, а также представлений, понятий, суждений, интересов, эмоций, чувств, и творческих способностей детей. Не секрет, что маленькие дети лучше воспринимают обращенную к ним речь, если она подкреплена наглядными предметами (игрушками). Так, незаметно для себя, малыши включаются в театрализованную игру, от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности. Происходит первичное освоение режиссёрской театрализованной игры.

3. Организация сюжетных игровых ситуациях.

Активно используются макеты или их элементы при организации сюжетных игровых ситуаций, и как материалы для строительных игр. У детей 2-3 лет развивается умение фантазировать, комбинировать, развивается творческая инициатива. Малыши придумывают сюжеты, соединяя реальные и сказочные фантастические события.

4. Познавательно-исследовательская деятельность детей раннего возраста.

Мы используем это оборудование для дидактических игр, например:

- «Кто где живет?» Используются макеты «Лес» и «Ферма», а также игрушки домашних и диких животных. Детям предлагается правильно расставить животных.

- «Кто лишний?» Для этой игры используем макеты «Лес»,«Ферма» и «Озеро». Игрушки: домашних, диких животных и птиц. Малыши, решают какой зверёк или птица лишние в данной игре.

И так далее.

Макеты также для моделирования среды обитания диких, домашних животных и птиц, изображения сезонных изменений в природе. Например: Макет «Лес» зимой. Деревья переворачиваем стороной с изображением снежинок, снега. Появляются сугробы, сшитые из белой ткани и набитой синтепоном. Убираем животных, которые спят зимой (это медведь и ёж), или делаем берлогу для медведя, так же из ткани и синтепона.

5. Сенсорное развитие

Использование макетов способствует сенсорному развитию детей: Работа с разными по фактуре, качеству, форме материалами, развивает чувства, активизирует мелкую моторику рук. Для развития тактильных ощущений особенно удачен макет «Озеро», объединяющий различные фактуры: шершавую у песка на берегу, гладкую у поверхности озера, а также поверхность, состоящую из мелких камешков.

Таким образом, мы используем макеты:

• в организованной образовательной деятельности: коммуникативной, познавательно-исследовательской деятельности, а так же по формированию элементарных математических представлений, изобразительной деятельности, лепке и конструировании;
• в театрализованной деятельности;
• в совместной работе с детьми: в беседах, рассматривание героев, чтение сказок, потешек, пересказ сказок с элементами драматизации, сочинение сказок на «новый лад», отгадывание загадок.
• планируем и проводим разнообразные развлечения, используя эти макеты на праздниках.

Макетами пользуются не только малыши нашей группы, но и дети других групп.

Ребята с интересом начинают играть с данными пособиями, развивая свою игру, меняя составляющие части макетов, и комбинируя их между собой.

Я считаю, что использование макетов помогает формировать у детей целостное представление о мире, способствует пониманию взаимосвязи в природе и в жизни людей.

Эти макеты, трансформируемые и полифунциональные, что, безусловно, создает условия для развития инициативы и творческих способностей детей в различных видах деятельности со взрослыми и сверстниками.

 

Список использованной литературы:

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - М.: Медицина, 1977.
2. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1991.
3. Артюхова, И. С. Играем, дружим, растем. Сборник развивающих игр. Группа раннего возраста / И.С. Артюхова, В.Ю. Белькович. - М.: Русское слово - учебник, 2015.
4. Воспитание и обучение детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1986.
5. Гилева, Анжела Валентиновна Игра и развитие ребенка В Дошкольном Возрасте / Гилева Анжела Валентиновна. - Москва: Машиностроение, 2007.
6. Дмитриева, В.Г. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет / В.Г. Дмитриева. - М.: Издательство "Эксмо" ООО, 0.
7. Дмитриева, Виктория Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или прикоснемся к прекрасному / Виктория Дмитриева. - М.: АСТ, Сова, 2006.
8. Игры с детьми раннего возраста. - М.: Сфера, 2011.
9. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., Гном и Д., 2000.
10. Солнцева О. В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение Сюжетных игр детей. – СПб. Речь; М. Сфера, 2010
11. Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр// Дошкольное воспитание. – 1988. - №8.
12. Сотникова, В. М. Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ / В.М. Сотникова, Т.Е. Ильина. - М.: Скрипторий 2003, 2005.
13. Теплюк, Светлана Дети раннего возраста в детском саду / Светлана Теплюк , Галина Лямина , Мария Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
14. Тимофеичева, И. В. "Ладушки". Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста / И.В. Тимофеичева, О.Е. Оськина. - М.: Перспектива, 2010.
15. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Владос, 2010.
16. Хомякова, Е. Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста / Е.Е. Хомякова. - М.: Детство-Пресс, 2009.

1. file1.pptx.zip.. 18,9 МБ
2. file0.docx.. 25,7 КБ

Опубликовано: 28.11.2019