Использование логико-математических игр для формирования логического мышления у старших дошкольников

Автор: Мартынова Елена Александровна

Организация: Макаровский филиал МБДОУ Детский сад №6

Населенный пункт: Владимирская область, Кольчугинский район, п. Металлист

На современном этапе модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется обеспечению качества образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска способов и средств развития логических приемов умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников. Практически все исследования психологов, тема которых — анализ способов и условий развития мышления ребёнка, свидетельствуют: методическое руководство этими процессами не только возможно, но и высокоэффективно. Иными словами, специальная работа, цель которой — формирование логических приёмов мышления, значительно повышает результативность процесса, независимо от исходного уровня развития ребёнка.

Дошкольный возраст — это период, когда основная деятельность ребёнка — игра. В игре проще усваиваются знания, умение, навыки, при помощи игровой ситуации легче привлечь внимание ребёнка, он лучше запоминает материал, поэтому развивать логическое мышление у дошкольников лучше всего с использованием дидактических игр [1].

Мышление — это психический процесс, с помощью которого человек решает поставленную задачу. Результатом мышления является мысль, которая выражена в словах. Поэтому, мышление и речь тесно связаны между собой. С помощью мышления мы получаем знания, поэтому очень важно его развивать уже с детства. [2].

Логическое мышление — это умственные действия с понятиями, в ре­зультате которых из обобщенных знаний получают новые. Основные логические операции мышления следующие: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация [2].

Развитие логического мышления ребенка представляет процесс формирования приёмов логического мышления на эмпирическом уровне познания (наглядно-действенное мышление) и совершенствование до научно-теоретического уровня познания (логическое мышление), происходящее в деятельности.

У детей дошкольного возраста основными являются первые два вида мышления. Если у ребёнка хорошо развиты все виды мышления, то ему легче решать любые задачи, и он тем самым добивается большего успеха в жизни. На основе образного мышления формируется логическое мышление. Оно является высшей стадией развития мышления.

Дидактические игры, направленные на развитие логического мышления у детей дошкольного возраста, можно использовать в процессе непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, в свободной деятельности детей, в досугах, с использованием различных методов и приёмов, таких как игра, беседа, совместное решение проблем и ситуаций[3].

При развитии логического мышления применяются настольные, а также словесные игры, которые пополняют лексику, развивают сообразительность и внимание детей, помогают объединять понятия, привести в систему представления. Предлагаемые игры выходят за границы математического содержания и дают положительные результаты на общее развитие ребенка. Для развития внимания и интеллектуальных способностей у ребенка, умения выделять главные признаки предметов используются игры такие, как «Съедобное – несъедобное», «Кто летает?», загадки.

Игры, где нужно найти похожие свойства или признаки предметов: «Найти предмет, который отличается от других», «Определить предмет на ощупь», «Чудесный мешочек». В предложенных играх дошкольник учится размышлять. Следующие игры и упражнения учат быть внимательным и наблюдательным: «Как можно назвать одним словом», «Что изображено?», «Назвать предмет в ряду», «Домино», «Что лишнее? Почему?». Игра «Я знаю пять …» используется для развития умственных способностей. Она нацелена на развитие таких логических приемов мышления, как классификация и обобщение. Такая игра, как «Белый лист» нацелена на развитие осознания свойств предметов, как величина, форма, а также на развитие моторики рук.

В результате упражнений «Рыбы-звери-птицы», «Овощи-фрукты-ягоды», «Одежда-мебель-посуда» дети понимают, что представители вида входят в пределы рода.

Упражнения на развитие логики «Найди картинку с самым большим деревом», «Найди картинку с самой низкой девочкой», «Покажи яблоко средней величины» используются для формирования количественных и качественных понятий. Игры «Продолжи ряд», «Лабиринты», «Найди недостающую фигуру», развивают сообразительность, логическое мышление, смекалку [4].

Для формирования математических представлений, ознакомления с новой информацией используется занимательный материал (головоломки, смекалки, различные логические игры и лабиринты и т.д.).

Игры – головоломки, или геометрические конструкторы знакомые с далеких времен. Содержание игр заключается в том, чтобы представить на плоскости контуры предметов по образцу или предположению. Но современными исследованиями отмечено, что они могут быть также результативным средством мыслительного развития дошкольников.

Игры-головоломки:

- «Пифагор» - игра направлена на развитие мыслительной деятельности, пространственного представления, воображения, смекалки и сообразительности.

- «Колумбово яйцо» - игра направлена на развитие пространственного воображения, сообразительности, смекалки, комбинаторных способностей;

- «Танграм» - игра направлена на решение логических геометрических задач, способствует развитию:

- внимания;

- понимания цвета, величины и формы,

- абстрактного и пространственного мышления;

- воображения;

- логического мышления;

-комбинаторных способностей.

- «Монгольская игра» - игра способствует развитию:

-образного мышления

-воображения

- комбинаторных способностей

-формированию представлений о форме и размере

-развивает операции мышления: анализ и синтез

-учит сравнивать

-развивает творчество

-развивает смекалку и сообразительность

-тренирует наблюдательность

-способствует развитию интереса к интеллектуальной деятельности

- «Волшебный круг» - игра направлена на развитие умения анализировать, развивать у детей образное мышление, комбинаторные способности, практические и умственные действия.

Игры с кубиками Никитина – это игры, в которых у детей развивается способность к анализу и синтезу, а также способность к комбинированию[5].

Они расставлены по принципу от простого к сложному. Осознав одну игру, дошкольнику предоставляется ключик к освоению следующей.

Предлагаемые игры помогают ускорить процесс развития у дошкольников элементарных логических структур мышления и математических представлений, развивать ум. Дети учатся соображать, доказывать.

Логико - математические игры достаточно широко используются педагогами в ДОУ, как средство воспитания и обучения. Они способствуют, расширению представлений, закреплению и применению знаний, полученных на занятиях, а также в непосредственном опыте детей.

С целью повышения уровня логического мышления была проведена педагогическая работа с детьми. С этой целью целенаправленно и последовательно использовались логико-математические игры при организации непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений и в самостоятельной деятельности детей.

В опытной части работы нам удалось доказать, что правильно организованная работа по формированию логического мышления с помощью логико-математических игр с детьми старшего дошкольного возраста дала положительные результаты. Систематическое использование логико-математических игр и упражнений при организации непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений позволило повысить уровень развития логического мышления у детей старшей группы. Следовательно, можно сделать вывод, что целенаправленные действия педагога, правильный подбор игр и упражнений помогают ребенку в формировании познавательных процессов, в частности, логического мышления.

 

Список использованной литературы:

1. Абдулова, А.Х. Формирование основ логического мышления через математические игры./А.Х. Абдулова. //Дошкольное воспитание.- 2009. - № 4.
2. Иванова, А. Я. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр /А.Я.Иванова // Актуальные вопросы современной педагогики: IV Международная научная конференция — Уфа: 2013
3. Белошистая, А.В. Развитие логического мышления у дошкольников./А.В. Белошистая. - Владос, 2013 г
4. Агеева, Л.Е. Обучение с увлечением / С.И. Агеева. – М.: Просвещение, 2012.

Касабуцкий, Н.И. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей/ Н. И. Касабуцкий.- М: Просвещение, 2015.

1. file0.docx.. 21,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 741,0 КБ

Опубликовано: 28.11.2019