Прогулка по зимнему лесу

Автор: Пушкарева Ирина Станиславовна

Организация: МБДОУ ЦРР - детский сад №189

Населенный пункт: г. Воронеж

Автор: Калинина Елена Валериевна

Организация: МБДОУ ЦРР - детский сад №189

Населенный пункт: г. Воронеж

Автор: Албакова Елена Васильевна

Организация: МБДОУ ЦРР - детский сад №189

Населенный пункт: г. Воронеж

Пояснительная записка

Данное интегрированное занятие представлено педагогами: инструктором по физической культуре, педагогом дополнительного образования по изобразительной деятельности и музыкальным руководителем.

Организация образовательного процесса на принципах интеграции познавательной и разных видах художественно-продуктивной деятельности позволяет, во-первых, находить и осваивать широко поле разных видов деятельности как детям, так и взрослым, во-вторых, помогает творческим педагогам организовывать свою деятельность нетрадиционно и интересно.

Любой вид творческой работы детей целесообразно подкреплять другими видами деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией и т.п.).

С помощью музыки дети учатся воспринимать окружающий мир, соотнося услышанное с явлениями природы. А также обогащать свою эмоциональную сферу.

Благодаря двигательной культуре большинство детей имеют достаточный запас основных движений, необходимых в дальнейшей жизни. Проводя физкультурную часть занятия в нетрадиционной форме (использование степ-платформ), дети с удовольствием выполняют предложенные упражнения, даже сложные и трудные. А использование элементов йоги в данном занятии, формирует у детей правильную координацию движений, эмоциональную уравновешенность. Дети хорошо концентрируются на поставленных задачах.

Все дети любят экспериментировать и использование новой техники неизменно вызывает восторг у ребенка. А если еще и результат получается красивым и интересным, рисование такой темы запоминается на долго. И вызывает желание создавать новые и новые рисунки. Дети творчески развиваются и учатся фантазировать, открывают для себя окружающий мир и отражают его через свои творческие работы. На нашем занятии используется техника воскографии. Рисунок наносится восковыми мелками, а затем покрывается акварельными красками. В итоге проявляющийся рисунок вызывает у ребенка положительные эмоции и удовлетворенность получившимся результатом.

Использование различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание детей на высоком уровне, снижается утомляемость, повышается познавательный интерес. Дети, в процессе таких занятий, осваивают содержание различных образовательных областей параллельно, что позволяет получить целостную информацию об окружающем мире.

«Прогулка по зимнему лесу»

Цель: формирование у детей интереса к зимним явлениям природы.

Задачи:

- развитие способности замечать необычное в окружающем мире и желание передать впечатления в своем творчестве,

- совершенствование умений и навыков в основных видах движений,

- развитие навыков работы со степ-платформами (спилы деревьев), формирование правильной осанки,

- развитие воображения детей,

- знакомство с новым изобразительным материалом, развитие у детей желание экспериментировать,

- обучение восприятию зимней природы с помощью музыкальных образов.

Возраст

Старшая группа (5-6 лет).

Предварительная работа

1. Оформление зала снежинками и макетами деревьев.
2. Подбор музыкального материала.
3. Подготовка с детьми силуэта дерева с раскрашенным стволом (на каждого ребенка).
4. Наблюдение за деревьями, покрытыми инеем.
5. Беседа о технике безопасности в работе со степами.
6. Выучить с детьми стихотворения о зиме.

Оборудование:

• Степ-платформы (спилы) по количеству детей;
• Мягкие модули (4 штуки);
• Силуэты деревьев, кисти с широким ворсом, акварель, свечи или белые восковые мелки, баночка для воды, ковролин синего цвета для фона;
• Фортепиано, ноутбук, колонка.

 

 

Ход занятия:

Дети заходят в зал. Музыкальный руководитель читает стихотворение о зиме:

Снег да снежные узоры.

Снег да снежные узоры,

В поле вьюга, разговоры,

В пять часов уж тьма.

День — коньки, снежки, салазки,

Вечер — бабушкины сказки, —

Вот она — зима!

(Афанасий Фет)

Здравствуйте ребята! Сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие и узнаем много интересного и увидим много красивого.

Посмотрите, ребята, как в нашем зале красиво, здесь можно увидеть настоящую зиму?

Какая красивая зима! Заморозила все вокруг, сковала реки льдом, снегом засыпала поля и леса – всё одела в белоснежные наряды.

Предлагаю вам послушать фрагмент из цикла «Времена года» Зима. Январь композитора Антонио Вивальди.

Ребята, вам понравилась эта музыка? А какая она была по характеру? (Предполагаемые ответы детей: снежная, тихая, холодная, спокойная, морозная, сказочная, белая). А похожа эта музыка на зиму?

Ребенок читает стихотворение:

Чародейкою Зимою.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

(Фёдор Тютчев)

Инструктор по физической культуре: ребята, а вы хотите погулять в зимнем лесу? (Ответы детей)

Посмотрите, какой замечательный наш зимний лес: деревья одеты в белые шубки, кругом искрится снег на солнышке, повсюду загадочные сугробы, словно попали в сказку.

Под аккомпанемент дети выполняют задания.

- Ходьба, перешагивая мягкие модули правым – левым боком (сугробы);

- Прохождение по степам (спилам) «обезьянкой», «паучком»;

- Перестроение на комплекс упражнений со степами (спилами).

Комплекс общеразвивающих упражнений со степами:

Упражнения стоя

1. Исходное положение стоя, ноги вместе, руки на поясе. 1 – правую стопу на степ-платформу, правую руку вытянуть вперед; 2 – вернуться в и.п. тоже с левой ноги.

2. И.п. то же, 1 – подъем с правой ноги на степ-платформу, правая рука вытянута вперед; 2 – то же с левой ноги; 3 – шаг назад со степ-платформы с правой ноги, правую руку положить на пояс; 4 – то же с левой ноги.

3. И.п. стоя, ноги вместе, руки на поясе. 1 – подъем с правой ноги на степ-платформу; 2 – левую ногу поднять, бедро параллельно полу, носок оттянуть в пол, руки вытянуть вперед, кисти сжать в кулак; 3 – левую ногу поставить на пол, руки на пояс; 4 – правую ногу подставить к левой. То же с левой ноги.

4. И.п. то же. 1 – шаг с правой ноги на степ-платформу в сторону, правая рука в сторону; 2 – шаг с левой ноги на степ-платформу в сторону, левая рука в сторону; 3 – шаг с правой ноги назад на пол, правая рука на пояс; 4 – шаг с левой, левая рука на пояс. То же с другой ноги.

5. И.п. стоя перед степ-платформой на шаг назад, руки вдоль туловища. 1 – выпад на степ-платформу на правую ногу, руки в стороны; 2 – вернуться в исходное положение; 3 – повторить с другой ноги; 4 –и.п.

6. И.п. то же. 1 – встать правой ногой на степ-платформу; 2 – левую ногу отвести в сторону прямую, руки в стороны; 3 – левой ногой шаг назад на пол, руки на пояс; 4 – вернуться в исходное положение.

7. И.п. стоя, ноги вместе, руки на поясе. 1 – шаг правой ногой на степ-платформу; 2 – левую прямую ногу отвести назад, прогнуться, руки вверх; 3 – шаг левой ногой назад на пол, руки на пояс; 4 – правую ногу подставить к левой. Тоже с другой ноги.

8. И.п. стоя, ноги вместе перед степ-платформой. 1-2 – встать на степ-платформу с правой ноги; 3-4 – опуститься со степ-платформы с правой ноги; 5-6 – прыжки на месте на двух ногах с хлопками над головой.

9. Ходьба на месте на восстановление дыхания.

 

Упражнения сидя

1. И.п. – сидя поперек степ-платформы, ноги выпрямлены в стороны, руки на поясе. 1 – наклониться вперед, достать пол ладонями; 2 – вернуться в исходное положение; 3 – наклониться вправо, руки в стороны, правой рукой достать пол, левую руку вниз; 4 – вернуться в и.п.

2. И.п. – сидя на краю степ-платформы, ноги согнуты, колени вместе, руки в упоре на полу за степ-платформой. 1 – выпрямить ноги вперед; 2 – вернуться в исходное положение; 3 – поднять ягодицы; 4 – вернуться в и.п.

3. И.п. стоя в упоре на коленях и ладонях, колени на степ-платформе, ладони перед степ-платформой на полу. 1 – отвести назад правую ногу; 2 – вернуться в исходное положение; 3 – отвести назад левую ногу; 4 – вернуться в и.п.

4. И.п. лежа на спине перед степ-платформой, пятки лежат на краю платформы руки на полу сзади. 1-2 со взмахом рук подняться, сесть на ягодицы; 3-4 – вернуться в исходное положение

5. И.п. лежа на животе перед степ-платформой, носки ног на степе, руки вытянуты вперед. 1-3 – приподняться, потянуться руками вверх – вперед, 4 – вернуться в исходное положение. Упражнение на восстановление дыхания.

Музыкальный руководитель: ребята, а сейчас вы услышите музыку композитора Клода Дебюсси «Снег танцует».

Ребята, вам понравилась эта музыка? Скажите, музыка была похожа на «танцующий» снег? (Ответы детей)

Ребенок читает стихотворение.

Снег кружится,

Снег ложится -

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек! ...

(Сергей Михалков)

Инструктор по физической культуре: ребята, а что можно сделать из снега? (Ответы детей). А давайте попробуем сделать необычные снежные фигуры.

Игра «Снежные фигуры» (под музыку).

Описание игры: Дети под музыку шагают, прыгают, бегают разными способами по спортивному залу. Когда музыка замолкает, по предложению педагога дети изображают разные снежные фигуры (сугроб, снеговика, животных из снега, сосульки и т.д.).

После игры дети садятся на степ-платформы и складывают ноги по-турецки.

Ой, ребята, к нам на ладошки упало много снежинок попробуйте их сдуть. Проводится дыхательное упражнение «Подуй на снежинку»

Совместно с инструктором по физической культуре дети выполняют элементы йоги.

Упражнение «Облако». Исходное положение сидя, ноги скрещены перед собой, ладони на коленях, спина прямая. Дети выполняют вдох через нос, выдох через рот, представляя при этом, что при вдохе в него попадает все хорошее, а при выдохе – уходит все плохое.

Музыкальный руководитель: ребята, вы заметили, пока вы выполняли задания, для вас звучала музыка. Эту музыку написал Петр Ильич Чайковский, и называется она «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик».

Ребята, вам понравилась музыка? А на что она была похожа? (Ответы детей).

Мы прошли с вами большой путь: переступали через сугробы, ходили по следам, строили снежные фигуры. И теперь мы хотим проверить, что вы знаете о зиме.

Загадки:

Полетала, покружилась,

На дорожку опустилась,

И сверкает, словно льдинка

Белоснежная … (Снежинка)

 

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Вдоль села пролетаю

Сугробы наметаю. (Метель)

 

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стекла,

Сделал снежными сады. (Мороз)

 

Морозно в белом январе,

Деревья тонут в серебре.

Кусты, березы и осины

Украсил блеском светлый … (Иней)

 

Педагог по изобразительной деятельности: молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. У меня тоже есть для вас интересное задание. Вы замечали, что зимой на деревьях коричневые ветки превращаются в белые, и лес становится сказочно красивым? Как вы думаете, кто их превращает? (ответы детей). Ребята, как вы считаете, как морозу удается сделать лес таким красивым? (Ответы детей)

На самом деле иней появляется от сильного холода, когда маленькие капельки воды на ветках деревьев замерзают и превращаются в льдинки. Эти маленькие-маленькие льдинки покрывают веточки, и мы видим лес таким сказочно-белым.

А вы хотите нарисовать сами волшебные деревья, мы можем попробовать это сделать. (переход в изостудию).

Последовательность выполнения работы:

1. На рисунок наносятся невидимые линии свечой или белым восковым мелком. Невидимыми линиями покрывается последовательно каждая коричневая ветка, чтобы не оставить не заполненных веточек.

2. Сверху дерево, заполненное невидимыми веточками, покрывается акварельной краской холодных оттенков.

 

Во время работы невидимый рисунок проявляется.

Педагоги выполняют задание вместе с детьми, демонстрируя последовательность выполнения работы.

Из готовых деревьев дети составляют сказочный лес на ковролине.

Ребята, как вы считаете, у нас получился красивый лес? (Ответы детей) А он похож на зимний? Почему? (Закрепление полученных знаний об особенностях зимы.)

Вам понравилась наша прогулка в лесу? Если понравилась, то наклейте веселый смайлик в нашем лесу, а если не понравилось, наклейте грустный смайлик.

Таким образом, дети показывают свои впечатления от занятия.

Ребенок читает стихотворение.

Зимний вечер, лунный свет…

В белый снег весь лес одет.

В белых шубах, в белых шапках,

И мороз им шепчет сладко:

Спи, березка, спи, сосна,

Жди, когда придет весна,

Солнышко лучом согреет

И пробудит ото сна. (Людмила Федорчак)

Ребята, у нас получилась замечательная прогулка, а теперь пора возвращаться. Что вам понравилось в нашем путешествии? (ответы детей).

Список литературы

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарий занятий. – М.: 5 за знания, 2005.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М. 2013.
4. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду: Учебно-методическое пособие – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2012.
6. Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
7. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – Изд-во Сфера, 2011.

1. file0.docx.. 380,6 КБ

Опубликовано: 28.11.2019