Конспект интегрированной образовательной деятельности по познавательному развитию старшего дошкольного возраста на тему: «Путешествие в прошлое книги»

Автор: Мефтахутдинова Наталья Александровна

Организация: Казанский педагогический колледж

Населенный пункт: РеспубликаТатарстан, г. Казань

Цель: создать условия для познавательного и художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста по теме –«Путешествие в прошлое книги»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с историей возникновения книги и письменности.

- продолжать уточнять и расширять представления детей о книгах,

-познакомить со странами –Египет, Китай.

 

Развивающие:

- побуждать детей к активному общению, развивать устную речь и умение строить диалог.

- способствовать развитию познавательного интереса, умению делать выводы, обобщать, размышлять.

- обогащать и активизировать словарный запас детей.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение и интерес к книгам.

 

Виды образовательной деятельности: познавательно - исследовательская, речевая, социально-коммуникативная, физическая, художественно-эстетическая.

Основной вид деятельности - познавательно-исследовательская, художественно-эстетическая.

Активизация словаря: иероглиф, глиняная табличка, береста, летописцы, первопечатник, книгопечатание.

 

Методы и приемы: словесный, наглядный метод (использование ИКТ - презентация, практический (проведение эксперимента, игровой).

 

Оборудование: мультимедиа, деревянные палочки, шелк, пяльцы, гуашь, скатерть, чайная посуда, презентация.

 

Оборудование для экспериментирования: деревянные палочки, дощечки, глина, песок, вода в баночках, салфетки, штампы.

Ход занятия.

1. Вводная часть. Организационный момент-приветствие

Дети заходят в зал, здороваются с гостями. Приветствие:

-Давайте порадуемся солнцу и птицам!

А также порадуемся улыбчивым лицам и всем, кто живет на этой планете

Доброе утро! Скажем мы вместе

Доброе утро! Маме и папе!

Доброе утро останется с нами!

-Ребята, в наш детский сад пришло видеообращение, давайте посмотрим кто же это.

 

1слайд-видеообращение Незнайки

 

-Ну что ж, ребята-поможем Незнайке? Тогда отгадайте загадку –

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней —

Станешь вчетверо умней!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга)

 

-Правильно, это книга. Сегодня мы с вами будем говорить о книге и как настоящие учёные, мы будем исследовать ее.

 

-А скажите мне, для чего нужны книги? (чтобы много знать, книга хранит много разных информаций.)

 

Затем воспитатель предлагает ребятам осмотреть подготовленную им заранее выставку книг, обращает внимание на их красочность, на то, что они разные:

1) По содержанию и оформлению (энциклопедии, сказки, взрослые книги);

2) По размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата)

3) По переплету (в мягком и жестком переплете).

 

-А какие вы знаете книги? (Золушка, Красная шапочка, Приключения Буратино, Снежная королева, Сказка о рыбаке и рыбке, Волшебник изумрудного города, Приключения Незнайки).

 

-А как вы думаете, всегда ли книга имела такой вид как сейчас?

Дети: нет!

 

- Как выглядела древняя книга?

 

- Чтобы ответить на этот вопрос давайте все вместе совершим небольшое путешествие в прошлое книги.

 

-На чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, по волшебству, на машине времени). Мы отправимся с вами на машине времени.

 

-Готовы? Проходите, вставайте в круг.

 

-Звучит музыка, загораются гирлянды, передаем палочку –перемещалочку по кругу.

 

2 слайд –страна Египет

 

-Ребята, смотрите, как здесь красиво! (горы, реки, пирамиды) Там открыли первую книгу.

 

-В далёкие-далёкие времена, когда ещё не изобрели бумагу и письменности не было никакой, люди придумывали разные способы передачи информации.

- Каким образом древние люди могли передавать информацию?

Одним из таких способов было письмо в картинках. Например, нарисуют озеро и рядом огромную рыбу – это означает память об удачной ловле рыбы. А если много мешков, то это означает, что человек собрал хороший урожай. Такое рисуночное послание на какую-нибудь тему можете составить и вы. Нарисовать, например, как ты пошёл гулять с друзьями или родителями, что было во время прогулки. Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке, и не все смогут понять его или поймут по-другому.

Давайте мы сейчас попробуем догадаться, о чём рассказывает нам этот древний рисунок?

 

3 слайд (ответы детей)

 

Но так как бумаги в те времена ещё не было, то люди изображали все эти события на каменных плитах.

 

4 слайд

 

Такие плиты могли храниться очень долго. Позже рисунки немного видоизменились, упростились, и постепенно превратились в знаки, которые стали называться иероглифы, обозначающие отдельные слова и даже целые предложения.

Существовали целые библиотеки из таких каменных плиток.

А вот теперь представьте себе, что у вас дома хранятся такие каменные книги. Это удобно? Почему неудобно?

Дети: Нет, они тяжёлые, занимают много места, их трудно брать в руки.

 

- Из чего же стали делать книги в дальнейшем? Мы сейчас узнаем.

 

-Я предлагаю вам пройти за столы (экспериментирование).

 

-Посмотрите, что вы здесь видите? (вода, песок, глина).

 

-Возьмите палочки и нарисуйте что-нибудь на песке, например, пирамиду, треугольник. А теперь потрясите тарелочку - Что произошло? (изображение исчезло). А почему исчезло изображение?

 

-Потому что песок сыпучий. Значит на песке невозможно сохранить изображение.

 

-А сейчас попробуйте нарисовать на воде. Что вы видите? (ничего). Почему? -вода жидкая, не имеет формы.

 

-А на глине поставьте несколько точек и потрясите дощечку, подуйте на нее. Что мы видим? (изображение сохранилось, значит на глине можно писать. К этому пришли и жрецы, они писали на глиняных пластинах.

 

На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.

 

-А как вы думаете, удобно было читать и хранить книги, написанные на глиняных дощечках? И почему? (возможные ответы детей: нет, глина может разрушиться, чтобы хранить нужно много места)

- Тогда люди стали использовать другие материалы. Писали заострённой палочкой на пальмовых листьях.

5 слайд

 

-Нам пора отправляться в следующую страну- Китай. Встаем в нашу машину времени.

 

Звучит музыка

 

6 слайд - Китай.

 

Это очень красивая страна, здесь выращивают рис, чай. Здесь писали на ткани-шелке. В процессе производства шелка после тепловой и механической обработки сырья оставался волокнистый слой, который после просушивания превращался в тонкий лист, пригодный для письма

 

-Предлагаю китайскую гимнастику под музыку.

 

Гимнастика.

 

-Ребята, я предлагаю вам присесть на ковер и нарисовать разные символы-знаки-иероглифы. Выбирайте (рисовое поле, солнце, человек, трава, вода).

-Мы стали создателями книги из шелка. Молодцы, ребята.

-Нам пора двигаться дальше. Встаем в машину времени.

 

Звучит музыка.

 

7 слайд-Древняя Русь.

 

-На Руси писали на бересте.

 

-А вы знаете, что такое береста? (ответы детей).

- Береста - это верхний слой коры березы. На ней царапали острым предметом. Но этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не мог долго храниться.

Позже люди стали делать книги из папируса. Кто-нибудь знает, что такое папирус? Папирус – это растение вдвое выше человека. Его ствол в руку толщиной. Растёт оно в Африке по берегам рек и озёр.

 

Сердцевину такого тростника резали на полосы, их укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. Потом листы склеивали в длинный - предлинный свиток. Таким образом, появились книги – свитки, похожие на широкую и длинную ленту, в которой нет страниц. Такие книги плохо хранились.

 

Но папирус рос не везде. И там, где его не было, люди научились писать на пергаменте. Что же это такое? Пергамент- это кожа молодых животных. Её старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась желтой или белой. Несколько пергаментных листов составляли книгу. Для защиты от царапин обложку делали из глины, а книга напоминала сундук с «застёжками».

 

-На чем же в настоящее время печатают книги? (ответы детей)

 

-Правильно, появилась бумага. Белая, гладкая, удобная.

В настоящее время известно очень много видов бумаги. Давайте, мы с вами сейчас рассмотрим некоторые из них. (пригласить детей к столу, на котором - офисная бумага белая и цветная, салфетка, тетрадный лист в клетку, картон). Для чего используют каждый вид бумаги?

 

- Чем в древности писали книги? Уже на бумаге книги писали вручную гусиным пером и чернилами, специально обученные люди с красивым почерком. Их называли летописцы. Затем книгу украшали драгоценными камнями, золотом или серебром. Это конечно было красиво, но позволить себе такую книгу могли только богатые люди.

 

- Как вы думаете сколько времени нужно, чтобы написать эту книгу вручную? Одну книгу писали очень долго, до нескольких месяцев, а иногда даже и не один год. Это был очень тяжёлый труд.

Физкультминутка

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Проводится дидактическая игра «Как я берегу книгу»:

 

по предложенным сюжетным картинкам дети формулируют правила обращения с книгой.

Нельзя разбрасывать книги, надо ставить их на место.

Нельзя рвать, вырывать страницы.

Нельзя рисовать на книгах.

Нельзя загибать страницы, надо пользоваться закладкой.

Нельзя брать книгу грязными руками.

Нельзя есть над книгой.

Надо оборачивать книги в обложки.

 

- Ребята, как вы думаете, можно ли быстрее изготовить книгу? Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. С тех пор уже не нужно было записывать каждую букву. Основал книгопечатание на Руси Иван Фёдоров. Он так и вошёл в историю, как первопечатник.

 

- Как вы понимаете слова книгопечатание и первопечатник?

 

- Каким же образом он это делал? (ответы детей). Изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Это было намного быстрее, чем писать вручную. А давайте, мы сейчас это и проверим. (пригласить детей к столу, раздать чистые листы и штампы. Нарисуем весеннюю картинку.

Дети рисуют печатями листочки на дереве (коллективно)

 

Долгий и трудный путь прошла книга прежде чем попасть к вам в руки. За сотни лет изменился и способ печатания.

 

- Каким способом можно еще напечатать книгу в наше время? (ответы детей)

Со временем способ изготовления книги всё более усовершенствовался и сейчас для изготовления книг применяют даже компьютер. Книг сейчас много, они очень разные и доступны для всех.

 

- Знаете ли вы, где хранятся книги? (ответы детей)

 

Библиотека - самый большой книжный дом. В нем трудятся люди, профессия которых называется библиотекарь.

 

-Пора возвращаться в детский сад, заходим в машину времени. Звучит музыка.

Вот мы и вернулись в детский сад.

 

-Видеообращение Незнайки.

 

Заключительная часть.

- Ребята, скажите, что нового мы с вами узнали сегодня на занятии?

- Что было самым интересным на ваш взгляд?

Понравилось вам путешествие? (Да).

-Давайте вспомним, как книга дошла до наших дней, какая она была (ответы):

1. на стенах пещер,

2. глиняная,

3. берестяная,

4. папирус,

5. бумага.

- Что бы вы рассказали своим родителям об истории книги?

Книги нужны для того, чтобы передавать знания. Я предлагаю вам наши знания, которые мы с вами сегодня приобрели, тоже собрать в книгу.

 

- Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.

 

Список используемой литературы:

1. Аджи, А. В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте / А.В. Аджи. - М.: ТЦ "Учитель", 2017. - 333 c.
2. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. - М.: Лакоценин С. С., 2017. - 208 c.
3. Вахрушев, А.А. Здравствуй, мир! Методические рекомендации к образовательной программе познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста / А.А. Вахрушев. - М.: Баласс, 2017. - 987 c.
4. Образовательная область "Познавательное развитие" Методический комплект программы "Детство". - М.: Детство-Пресс, 2017. - 304 c.
5. Гришечкина, Н.В. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей/ Н.В. Гришечкина, В.А. Козюлина, О.П. Матюшкина. - М.: Ярославль: Академия развития, 2017. - 192 c.
6. Харько, Т. Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников. / Т.Г. Харько. - М.: Детство-Пресс, 2017. - 208 c.

Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 5-6 лет. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

1. file0.docx.. 28,0 КБ
2. file1_e7caa188-be0b-44e4-8.. 22,9 МБ

Опубликовано: 28.11.2019