Эффективные формы взаимодействия с детьми и родителями в условиях внедрения ФГОС ДО
Автор: Мацнева Ольга Собировна
Организация: МАДОУ д/с №22
Населенный пункт: Московская область, Наро-Фоминский район, г. Апрелевка
С экранов телевизоров, в прессе, в интернете часто поднимается вопрос о проблемах взаимодействия между сотрудниками детских учреждений и родителями воспитанников. Главная задача обоих сторон - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, их интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста, а это возможно только с помощью крепкого тандема «родитель-педагог». Как же помочь взаимодействию педагогов и родителей?
Я работаю в детском саду много лет. Каждый раз, при наборе очередной группы, сталкиваюсь с настороженностью, недоверием, а иногда протестом со стороны родителей. Как я поступаю в этих случаях? - Предлагаю познакомиться поближе друг с другом! Как я это делаю? С помощью нетрадиционных форм общения, наиболее эффективной из которых является проект.
Представляю Вашему вниманию проект «Моя семья». В результате проекта происходит не просто знакомство педагога с родителями, он помогает выявить проблемы, которые существуют в семьях воспитанников, что позволяет оказать своевременную помощь с привлечением специалистов. Родители, в свою очередь, получают возможность ближе познакомиться с работой педагога и ДОУ, что способствует улучшению взаимоотношений. У детей формируются глубокие понятия о семье, культура взаимоотношений с близкими людьми, что способствует сплочению всех членов семьи.
Проект основан на равенстве позиций всех участников процесса. Он строится на уважении, понимании, доверии друг к другу и способствует усилению взаимодействия, усилению взаимоотношений и сотрудничеству сторон.
«Эффективные формы взаимодействия с детьми и родителями в условиях внедрения ФГОС ДО»
Проект «Моя семья»
(в средней группе)
Введение
«Семья-это та самая среда, в которой человек учится и сам творит добро»
В.А.Сухомлинский
Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека.
Семья – это удивительный незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения, это греет нас своей добротой и бескорыстностью и помогает идти дальше. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.
Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.
Актуальность проекта
Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к семье, уважительного отношения к своим родителям. В содержание программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» включен цикл занятий «Моя семья». Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. Опрос детей показал, что дети недостаточно знают о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Между тем, семья играет важную роль в становлении будущего гражданина современного общества, приобщает его к окружающей жизни. В семье закладываются основы нравственности и гуманизма. Для воспитания полноценной личности необходимо знание своих корней, семейных традиций, умение заботиться о старших и младших членах семьи. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка разработан проект «Моя семья», который поможет детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому. В ходе проекта дети получат более углубленные знания о семейных связях, о родословной своей семьи, семейных традициях.
Гипотеза проекта
Если начать формировать представления о семье с младшего дошкольного возраста, то ценность семьи, как социальной единицы, будет расти в положительной прогрессии. Создание условий для познавательной и творческой деятельности способствует повышению у детей степени активности и самостоятельности в познании семьи, семейных ценностей. Дети будут с уважением и любовью относиться к своим родным.
У родителей воспитанников повысится интерес к образовательному процессу в ДОУ, а также желание сотрудничать и оказывать поддержку в обучении и воспитании детей.
Вид проекта
По продолжительности: долгосрочный.
По содержанию: социально - педагогический, творческий, информационно-исследовательский.
Форма работы: нетрадиционная.
По характеру контактов: семейно - групповой, в рамках ДОУ.
Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатель.
Проблема
|
Дети |
Родители |
|
В результате наблюдения и интервьюирования детей выяснилось, что дети имеют довольно скудное представление о семье: не все знают место работы и о роде занятий родителей; степень родства и имена родственников, которые забирают детей из детского сада; не проявляют должного уважения к взрослым. Любовь к близким людям играет огромную роль в становлении личности ребенка, поэтому считаю, что детям надо помочь понять значимость семьи, привить любовь и уважение к членам семьи, привязанность к семье и дому. Именно этому и посвящен данный проект.
|
На основании анкетирования родителей видна частичная утрата функции передачи семейных ценностей, что называется «по наследству».15% опрошенных родителей практически не знают своих корней после третьего поколения. Выяснилось, что у родителей в 10 семьях возникают сложности во взаимоотношениях с детьми, так как в семье преобладает авторитарный стиль общения, где царит атмосфера беспрекословного подчинения, и нет единства стратегии воспитания, поэтому индивидуальность ребенка проявляется минимально. Дети в 9 семьях подвержены чрезмерной опеке родителей, поэтому капризны и плаксивы. Причиной неполноценного общения и недопонимания с детьми, по мнению родителей, является низкий уровень их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей, а так же дефицит времени для общения.
|
Попробуем помочь в решении проблемы.
Цель проекта:
|
Дети |
Родители |
|
|
Ожидаемые результаты:
1. владение детьми знаниями о своей семье,
2. понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека,
3. умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье,
4. проявление заботы и уважения ко всем членам семьи, укрепление семейных связей,
5. активное участие родителей в реализации проекта, повышение их педагогической культуры,
6. положительная динамика уровня компетентности родителей в вопросах воспитания.
Формы реализации проекта:
- непосредственно – образовательная деятельность,
- чтение художественной литературы,
- совместные игры с взрослым, сверстниками (подвижные, дидактические, пальчиковые, хороводные),
- художественно - эстетическая деятельность,
- рассматривание наглядного материала, иллюстраций, книг, открыток, просмотр мультимедиа.
Этапы реализации проекта:
Этап первый:
Подготовительный:
- опрос детей для выявления уровня знаний о своей семье,
- анкетирование родителей,
- определение цели и задач проекта,
- изучение программно-методического обеспечения,
- создание условий для реализации проекта.
Этап второй:
Основной (практический):
- подбор и разработка методического материала для работы с детьми по теме проекта,
- подбор художественной литературы,
- разработка консультаций для родителей воспитанников,
- определение направленности продуктивной деятельности, игр, бесед на тему проекта,
- создание альбомов,
- организация выставки творческих работ детей и совместно с родителями.
Этап третий:
Заключительный:
- подведение итогов реализации проекта,
- итоговые мероприятия,
- презентация проекта в ДОУ.
Ход работы
|
Этап |
Форма работы |
Цели и задачи |
|
Подготовительный |
|
3. Выявление уровня знаний детей о своей семье. |
|
Основной |
Чтение художественной литературы
«Что может быть семьи дороже» Д.Тараданова, «Семья» М.Тахистова, «Семейное дерево» Г.Дядина, «Семья – это счастье, любовь и удача» М.Лангер, «Семья – большое счастье!» Н.Самоний, «Мне бабушка сказала» Н.Самоний,
«Кто в семье главнее всех» Н Самоний, «Папу с мамой берегу» О.Бундур, «Вредные советы» Г.Остер,
«На кого же он похож?» М.Бородицкая, «Бабушка отдыхает» В.Сухомлинский, «Седьмая дочь» В.Сухомлинский, «Сказка о гусыне» В.Сухомлинский, «Машенька и Дашенька» русская народная сказка, «Лесная семья» М.Скребцова, «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Гуси-лебеди» «Сказка об умном мышонке» С. Маршак,
|
1. Учить слушать, запоминать, воспроизводить художественные произведения. 2. Соотносить услышанное с личным опытом, закреплять знания о семье, членах семьи, семейных ценностях. 3. Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к семье и членам семьи
|
|
|
«Цветик-семицветик» В. Катаев, «Чем пахнут ремесла» Д.Родари, «Как Вовка бабушек выручил» А.Барто, «Не сердись на меня» Е.Благинина.
|
|
|
|
Просмотр мультфильмов «Встречайте бабушку», «Непослушный медвежонок», «Осторожно, обезьянки», «Мама для мамонтенка», «Федорино горе», «Мешок яблок», «Северная сказка», «День рождения бабушки».
|
1.Формировать оценочное отношения к миру, развивать мышление, понимание причинно-следственных связей, 2. развивать эстетический вкус, чувство юмора, 3. прививать опрятность, заботу о ближнем. |
|
|
Дидактические игры «Назови профессии», «Что лишнее?», «Кому, что нужно?» «Составь портрет семьи» (пазлы), «Паровозик», «Наведи порядок», «Одень братишку на прогулку» (шнуровка), «Большие и маленькие», «Семья косолапых», «Этикет», «Веселый этикет», «Кто что делает? (глаголы)», «Кто что делает? (обязанности)», «Кем быть? (лото)», «Я познаю себя».
Игры речевые «Назови ласково», «Закончи предложение», «Кто больше слов скажет?», «Где находится твой дом?», «Только веселые (добрые, ласковые и др.) слова», «Кто кем приходится?», «Кто старше (младше)?», «Чей, чья, чье, чьи», «А у вас?», «Собери цепочку», речевые логические задачи.
Хороводные игры «Затейники», «Подарки», «Бабушка Миланья», «Самовар», «Аленький цветочек».
Пальчиковые игры «Дружная семейка», «Строим дом», «Помощник», «Моя семья», «Четыре брата», «Дружные пальчики», «Прогулка», «Помощники», «Медвежонок», «Нарисуй на песке» («Мой дом», «Моя комната») |
1. Закрепить понятие о составе семьи. 2. Воспитывать уважительное и доброе отношение к родным людям. 3. Учить называть качества, признаки и действия людей, обращая внимание не только на внешний вид, но и на черты характера, настроение; подбирать уменьшительно – ласкательные слова, синонимы, антонимы. 4. Упражнять в умении использовать в речи слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека. 5. Обучать речевым средствам общения. 6. Развивать навыки общения в различных жизненных ситуациях; адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей. 7. Помочь ребенку чувствовать себя уверенно в роли участника застольного церемониала. 8. Формировать представления о строении человека и функцией основных органов. 9. Расширять словарный запас, развивать логику и мышление; связную, диалогическую и монологическую речь.
1. Развивать мелкую моторику и двигательную активность рук, речь, 2. учить производить движения в такт с текстом, 3. вызвать у детей позитивный эмоциональный настрой, желание играть как с взрослым, так и самостоятельно, 4. учить детей играть, согласно текста и правил игры, 5. создать благоприятную, веселую атмосферу, развивать положительные эмоции, 6. воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками. |
|
|
Подвижные игры «Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья», «Кто быстрее накроет стол к приходу родителей» (игра-соревнование), «Мамины помощники» (эстафета), «Одень - раздень братишку (сестренку)» (в парах). |
1. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей. 2. Развивать и совершенствовать физические и эмоциональные качества (быстроту, ловкость, равновесие, выносливость, силу воли, внимание). 3. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. 4. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками, умение сопереживать, радоваться за друзей.
|
|
|
Сюжетно-ролевые игры «День рождения мамы», «Угостим друзей», «Строители», «Я-шофер», «Перевезем куклам мебель», «Больница», «Магазин «ТКАНИ», «Почта».
|
1. Учить детей распределять роли в игре, уступать главную роль друг другу, принимать на себя второстепенные роли. 2. Учить отображать в игре трудовую и общественную деятельность взрослых. 3. Развивать диалоговую речь, коммуникативные способности. 4. Воспитывать культуру поведения и речи, доброжелательное отношение к сверстникам. |
|
|
Беседы и тематические занятия на тему: «Моя семья. Родной дом» (тематическое занятие), «Моя родня», «На кого я похож (похожа)?» (тематическое занятие), «Моя мама-лучше всех!», «Мой папа», «Профессии моих родственников» (тематическое занятие),
«Обязанности членов нашей семьи», «Что в имени моем?» (тематическое занятие), «Генеалогическое древо нашей семьи» (тематическое занятие), «Мои права и обязанности», «Как я помогаю дома», «Я и мой организм» (тематическое занятие), «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Семейный досуг нашей семьи или как мы проводим выходные дни» (тематическое занятие), Литературная гостиная: «Стихи и песни посвящаю маме»
|
1. Расширять кругозор детей об окружающем мире, дать понятие, что весь мир состоит из множества семей. 2. Учить составлять творческие рассказы о родителях, членах семьи. 3. Развивать диалогическую речь, мышление, фантазию, расширять словарный запас. 4. Закреплять знания о домашних
обязанностях (уборка квартиры, поливка цветов, приготовление пищи, покупка продуктов, предметов быта, одежды и проч.) 5. Способствовать укреплению дружеских взаимоотношений в семье, эмоциональной отзывчивости.
|
|
|
Театрализация по сказкам «Репка» (деревянные модели), «Курочка Ряба» (кукольный театр), «Колобок» (вязаный кукольный театр), «Теремок» (вязаный перчатковый театр).
|
1. Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности,
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие Галерея детских рисунков: «Мама, милая моя!» Выставка детских рисунков на тему: «Моя семья» Аппликация на тему: «Свяжем бабушке платочек» Рисование на тему: «Украсим маме фартук» Раскрашивание раскрасок на тему «Семья» Лепка на тему: «Маме я цветочки подарю» (плоскостное) Конструирование на тему: «Я построю дом большой, чтоб уютно было в нем» (конструктор «Строитель») Конструирование домашней мебели (конструктор «Лего»)
Познание (РЭМП) «В гостях у сказки» (тематическое занятие) «Колобок на новый лад» (тематическое занятие)
Физическая культура Спортивный праздник «Мама, папа, я - спортивная семья!»
Мероприятия, проводимые совместно с родителями Праздник «Мамочка, любимая моя!» с показом мастер – класса. Выпуск газеты «Мама, папа, я - спортивная семья!». Выставка семейных альбомов. Выставка семейных работ на тему: «Генеалогическое древо нашей семьи». Тематические книжки-раскладушки на тему: «Мои родственники», «Где живет моя семья», «Что в имени моем?» Изготовление альбомов на тему: «Загадки о профессиях», «Загадки, пословицы и поговорки о семье».
|
1. Учить детей передавать образы родных и близких людей (папу, маму, бабушку, дедушку, брата, сестру и др.) с помощью акварели, карандашей, фломастеров, пластилина. 2. Учить создавать яркие цветовые образы с помощью разных видов цветной бумаги и картона. 3. Учить раскрашивать изображения на раскраске карандашами, фломастерами, мелками. 4. Совершенствовать работу с ножницами, бумагой, клеем. 5. Развивать творчество, воображение, фантазию. 6. Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к родным в семье. 7. Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине, цвету.
1. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры, сравнивать их по цвету, форме и размеру; сопоставлять героев сказок по различным критериям, 2. закреплять счет в пределах 5 и умение сопоставлять цифру с количеством предметов, 3. развивать мышление, внимание, память, речь, формировать навыки самоконтроля, воспитывать умение работать в коллективе.
1.Мотивировать на занятия физкультурой и спортом в целях оздоровления, 2.развивать психофизические качества детей, 3.совершенствовать умения и навыки, полученные на занятиях в игровых ситуациях.
1. Вызвать интерес родителей к совместной деятельности с педагогом и детьми в ходе проекта, 2. приобщать родителей к воспитательному процессу детей, 3. стимулировать родителей на оказание педагогу психологической и дидактической помощи по организации познавательно – игровой и творческой деятельности с детьми, 4. создать эмоциональный настрой. |
|
|
Консультации для родителей на тему: «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья» (групповая) «Как создать родословную своей семьи» «Влияние психологического климата в семье на ребенка» (индивидуальная) «Роль бабушки и дедушки в современном семейном воспитании»
Памятки на тему: «Заповеди семейного воспитания» «Создание благоприятной атмосферы в семье» «Заповеди семьи» «10 заповедей для родителей» «Эмоциональное насилие над ребенком» «Стили семейного воспитания»
|
Помочь родителям создать благоприятные и психологически комфортные условия для детей, преодолеть трудности, связанные с воспитанием детей. |
|
Итоговый |
«Семейные традиции и праздники. Фирменное блюдо нашей семьи».
|
|
Подведение итогов проекта.
|
Дети |
Родители |
|
В результате проектной деятельности дети узнали, обобщили и систематизировали знания о семье. За время реализации проекта «Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысился, расширился кругозор и обогатился словарный запас. Дети научились проявлять внимательность, заботу, сострадание и уважение к членам семьи, понимать значимость семьи в жизни каждого человека.
|
Итоговое анкетирование родителей показало, что все родители отметили высокую значимость проведенного проекта. Особо были отмечены совместные праздники (100% опрошенных) и создание генеалогического древа (53% опрошенных), что поспособствовало сближению семьи и приобретению новых знаний о семейных связях и традициях. Родители стали чаще интересоваться успехами своих детей, проявлять больше сдержанности и понимания при решении семейных проблем; охотно идут на контакт с воспитателем, предлагают свою помощь в решении вопросов жизни группы. 57% родителей отметили содержательность проведенных мероприятий по вопросам воспитания детей и предложили продолжить работу в этом направлении, чем я планирую заниматься и дальше.
|
Программно - методическое обеспечение
- От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез,2010 г.
- Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.- М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015г.
- Развитие игровой деятельности: Средняя группа. Губанова Н.Ф.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015г.
- Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В.Дыбиной.-2-е изд.;испр.- М.: ТЦ Сфера,2015г.
- Беседы с дошкольниками о профессиях. Потапова Т.В.-М.: ТЦ Сфера,2003г.
Опубликовано: 29.11.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
