Непрерывная образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие с Черепашонком»

Автор: Сереброва Елена Валериевна

Организация: МДОУ Детский сад №49 «Гусельки»

Населенный пункт: г. Вологда

Автор: Кирсина Алла Георгиевна

Организация: МДОУ Детский сад №49 «Гусельки»

Населенный пункт: г. Вологда

Цель:

Закрепление у детей понятий «звук, слог, слово, предложение»; совершенствование навыков звукового анализа и анализа предложений.

Задачи:

• Продолжать расширять словарный запас ребенка за счет введения в речь определений.
• Закреплять умение определять количество слогов в слове.
• Упражнять в умении проводить звуковой и звукобуквенный анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные, согласные твёрдые и мягкие)
• Закреплять графический образ букв.
• Совершенствовать умения составлять предложения из заданных слов и составления схем.
• Развитие навыков мышления, внимания, памяти, фонематического восприятия.
• Воспитывать любовь к родному языку.
• Воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.

Материал необходимый для занятия: интерактивная презентация, мяч, карточки с изображением половины буквы, кружки для звукового анализа слова, простой карандаш, карточки домики, картинки морских обитателей, ракашки не большого размера, подносы для каждого ребёнка.

Ход занятия.

Дети входят в группу и обнаруживают воздушный шар с прикрепленным к нему конвертом. Воспитатель обращает внимание детей на шар и открывает конверт. В письме вложена карточка с загадкой.

Воспитатель: Дети, я предлагаю вам отгадать эту загадку.

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна —

И горька, и солона (Море)

На экране перед детьми открывается картина моря, сопровождаемая шумом воды. Дети рассматривают картинку с морем.

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в одну игру. Вставайте в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы отвечаете на вопрос.

Вопросы для детей: Море оно какое? Вода она, какая? Песок он какой? Солнце оно какое?

Дети подбирают слова – определения.

По завершению игры на экране появляется черепашонок.

Воспитатель: в огромном синем море жила мама черепаха с сыночком черепашонком. Её сыночек был очень любознательным, но немного непослушным. Мама всегда говорила сыночку черепашонку, чтобы он далеко не уплывал от дома. Однажды во время сильного шторма черепашонка выбросило на берег, и теперь он не знает, как найти дорогу к маме домой.

Давайте поможем черепашонку. Как мы можем ему помочь?

Ответы детей.

Воспитатель: А дорогу домой помогут найти морские обитатели после того как вы выполните задания, которые они предлагают. Чтобы начать наше путешествие я предлагаю вам сесть за столы. Обратите внимание, что каждый стол обозначен одной буквой, возьмите карточку, на которой изображена половина буквы и найдите подходящее место.

Дети выбирают карточку, находят свою пару и садятся за соответствующие столы.

Воспитатель:

Надев красивый легкий панцирь

И храбро выпустив клешни.

Краб выступает в грозном танце.

Он так старается- взгляни!

(И.Томилина)

На экране появляется первый герой Крабик. Крабик предлагает детям ответить на вопрос. Чем буквы отличаются от звуков?

Предполагаемые ответы детей: Буквы мы видим, читаем и пишем. Звуки слышим и произносим.

Воспитатель: Ребята, у Крабика для вас есть загадка.

Загадка.

Дом из камня с завитками.

В этом доме — зверь с рогами. (Улитка)

Крабик предлагает сделать звуковой анализ слова улитка. Один ребенок выполняет задание у магнитной доски, остальные за столами.

Воспитатель: Какой первый звук в слове улитка?

Дети: Первый звук в слове «улитка» У- звук гласный обозначим его фишкой красного цвета.

Воспитатель: Какой второй звук в этом слове?

Дети: Второй звук в слове «улитка» Ль - он согласный мягкий, обозначим его зеленой фишкой, звонкий.

Воспитатель: Какой третий звук в слове улитка?

Дети: Третий звук в слове «улитка» И - гласный, обозначим его красной фишкой.

Воспитатель: Какой четвертый звук в этом слове?

Дети: Четвертый звук в слове «улитка» Т- согласный, твердый обозначим его синей фишкой, глухой.

Воспитатель: Какой следующий звук в слове улитка?

Дети: Пятый звук в слове «улитка» К - согласный, твердый, обозначим его синей фишкой, глухой.

Воспитатель: Какой последний звук в слове улитка.

Дети: Шестой звук в слове «улитка» А-гласный, обозначим его красной фишкой.

Воспитатель: Сколько всего звуков в слове улитка? (шесть) Назовите их. Сколько согласных звуков в этом слове? (три) Сколько твердых согласных? (два) Сколько мягких согласных? (один) Сколько гласных звуков? (три) Какой слог ударный?

Ответы детей.

Давайте позовем улитку. Произносим слово «улитка» для определения ударного звука. Какой звук в этом слове ударный?

Воспитатель: Ребята, а теперь запишите это слово с помощью букв в нашу карточку. Возьмите правильно карандаш. Обратите внимание на посадку, спину держите прямо.

После выполнения заданий, Крабик показывает дорогу черепашонку.

2. Воспитатель:

Барышня- Медуза

В пышных кружевах

Весело танцует

На морских волнах.

Длинные сережки

Очень ей идут.

Ими любоваться

Рыбы все плывут

(И. Сударева)

Черепашонок встречает по дороге медузу. Следующее задание нам предлагает Медуза. Игра «Закончи слово». Медуза будет начинать слово, а вы, ребята, продолжайте! (Первый слог появляется на экране)

Ма ., ро .., пла …, чер … ле …,

Ответы детей.

Медуза хвалит и предлагает ребятам вместе с ней выполнить физкультминутку.

Физкультминутка.

Улитки ползут, свои домики везут.

(передвигаются медленно, в полуприсяде, сложив руки за спину)

Рогами шевелят, на рыбок глядят.

(Останавливаются, делают рожки из пальчиков и ритмично наклоняют голову влево, в право.)

Рыбки плывут, плавничками гребут.

(Передвигаются мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища, движения только ладонями вперёд. назад.)

Влево, вправо поворот, а теперь наоборот.

(повороты туловища влево – вправо и наоборот)

 

После выполнения заданий Медуза показывает дорогу детям и черепашонку.

Воспитатель: На экране появляется следующий герой – Осьминог.

Восемь рук, а может, ног

Моет утром Осьминог.

Восемь — это вам не две

При одной-то голове.

— Ноги — руки?

Руки — ноги? —

Он гадает день и ночь.

Кто сумеет Осьминогу

Любопытному помочь?

 

(Г. Ильина)

Осьминог предлагает детям выполнить следующее задание «Составь предложение».

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы знаем о предложении. Из чего состоят предложения?

Дети: Из слов.

Воспитатель: Что мы можем сказать про первое слово в предложении?

Дети: Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

Воспитатель: Что мы еще знаем про предложения?

Воспитатель: Что мы знаем про конец предложения?

Дети: В конце предложения ставится точка.

Воспитатель: А какие еще знаки препинания в конце предложения вы знаете? (восклицательный и вопросительный знаки) Прочитайте на ракушках слова и составьте предложение.

Дует свежий морской ветер.

Воспитатель: Какое первое слово в предложении? (подсказка- слово написано с большой буквы). Какое второе слово в предложении? Третье слово? Четвёртое слово? В конце предложения какой стоит знак препинания?

Ответы детей.

Воспитатель: Запишите схему нашего предложения на листочке.

За выполненное задание осьминог хвалит детей и показывает дорогу дальше.

На экране появляется следующий герой – Морская звезда.

Воспитатель:

Лежит на дне морская звезда-

Красивая, живая.

Она не светит никогда

Но море украшает

(И.Томилина)

Воспитатель: Черепашонок встречает морскую звезду. Она предлагает задание. «РАССЕЛИ морских жителей ПО ДОМИКАМ» работа в парах. Воспитатель показывает домики и говорит, что в них разное количество окон, т.е. слогов.

Воспитатель: Дети, нам нужно взять картинки и заселить жителей в свои домики. На экране и на столах перед вами есть карточка с домиками для морских жителей. Что бы найти домик для каждого из них, необходимо определить сколько слогов в названии морского жителя. Если в названии морского жителя один слог ему подойдет домик с одним окошком, если два слога, то надо выбрать домик с двумя окошками, а если три слога, то дом с тремя окнами его.

Воспитатель: Перед тем как приступить к выполнению задания, ребята, давайте покажем, как можно определять слоги в словах? С помощью чего?

Ответы детей.

Дети самостоятельно в парах выполняют задание.

Воспитатель: Я вижу вы все справились с заданием, а сейчас посмотрим на экран и проверим все ли морские жители попали в свои домики.

После выполнения задания морская звезда показывает дорогу и черепашонок встречается с мамой.

Воспитатель: Мама Черепаха очень обрадовалась, что сыночек нашелся и хочет познакомится с детьми, которые помогли найти дорогу домой. Мама Черепаха предлагает вам выложить первую букву своего имени с помощью ракушек. Во время выполнения задания звучит расслабляющая и релаксирующая мелодия «Звуки моря». Дети выкладывают букву, а затем называют свое имя и букву, которую выложили из ракушек.

Мама Черепаха и черепашонок еще раз благодарят детей за помощь и отправляются домой.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие.

Рефлексия.

Воспитатель: Дети, вам понравилось путешествие с черепашонком? Каких морских жителей мы сегодня встретили? Какие задания мы сегодня с вами выполняли? Какое задание показалось самым трудным? А самым веселым?

А мне очень понравилось, как вы сегодня уверенно отвечали на вопросы и справлялись со сложными заданиями морских жителей. Молодцы!

Воспитатель: Что бы оценить продуктивность нашего занятия предлагаю вам обратится к нашему дереву знаний. Закрепите на его ветвях листочки зеленый – если вы справлялись со всеми заданиями и сегодняшнее путешествие было познавательным и увлекательным для вас. Желтый – если вы испытывали трудности в выполнении заданий, но вы старались найти правильные ответы, и красный листочек – если сегодняшнее путешествие для вас прошло неуспешно, может вам было скучно или просто не было настроения заниматься.

Дети выбирают листочек нужно цвета и закрепляют его на дереве, можно выслушать желающих озвучить и объяснить свой выбор.

Список использованной литературы:

1. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет под редакцией Л.А.Парамоновой., «Олма Медиа Групп», 2010 г
2. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: система занятий, конспекты, дидактический материал, Ельцова О. М., Учитель, 2009 г.
3. Развитие речи детей 6-7 лет. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения., О. С. Ушакова, Е. М. Струнина, Вентана-Граф, 2011 г.
4. 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения, загадки для детей 6-7 лет, Анжелика Никитина, КАРО, 2008
5. Тематические загадки для детей, Красильников Николай Николаевич, Феникс, 2014 г.
6. Расскажите детям о морских обитателях, Лариса Бурмистрова, Мозайка Синтез, 2012 г.

1. file0.docx.. 26,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 8,8 МБ

Опубликовано: 29.11.2019