Развитие пространственного воображения на занятиях по математике в средней группе

Автор: Осипова Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 24 г. Смоленск

Населенный пункт: город Смоленск

Развитие пространственного воображения на занятиях по математике (ФЭМП) в ДОУ.

Примерное занятие, проводимое воспитателем в рамках кружковой работы.

Для развития пространственного воображения, закрепления знания геометрических фигур, счета, развития мелкой моторики рук, проводятся данные занятия. Они помогают научить детей ориентироваться во времени ( выполнение каждого задания ,которое дает воспитатель, ограничено по времени- 2-3 минуты). Занятия проводятся со средней группы, постепенно усложняясь . К старшей группе ребята хорошо знают геометрические фигуры, свободно считают до 20, без труда составляют заданное количество палочек. После систематической подготовке к данным занятиям, воспитатель максимально усложняет детям задания. На доске изображаются геометрические фигуры, с указанием количества палочек, которые должны быть использованы. Допустимо давать 1 максимально сложное задание : из геометрических фигур составляем животных ( котик, голова которого- квадрат, уши- треугольники, тело –прямоугольник и т.д.). В конце каждого занятия ребят ждет творческое задание- они составляют ту фигуру, которую они хотят, из любого количества палочек. Ребята очень любят это задание, основное условие для них такое: я должно угадать, что они выложили, а они мне должны сказать точное количество палочек, которое они использовали для своей работы. Для использования данной методики проведения занятия, с детьми заранее изучаются геометрические фигуры, в группе используются элементы наглядности - вешаются плакаты, с изображением фигур. Так же предварительно изучается счет, дети должны уметь считать , счет должен быть уже хорошо закреплен хотя бы до 10. Для дальнейшего расширения творческого потенциала детей используется счет до 20. В группе так же используются элементы наглядности, используется демонстрационный материал с изображением цифр. На первоначальном этапе обучения детей работе с палочками и цифрами, воспитатель может устно называть количество палочек, которое должно быть использовано при составлении фигур, а на последующем этапе, в ходе занятия, воспитатель просто меняет цифру, которая написана на доске. Для развития чувства времени у детей, используются игрушечные часы. На каждое задание дается 2-3 минуты, поэтому воспитатель во время задания передвигает минутную стрелку, благодаря чему дети сами следят за временем выполнения задания. Для закрепления знания времени и ориентирования по часам, с детьми заранее изучаются часы, каков их функционал, для чего нам знания времени.

Подводя итог, можно сделать вывод, что на одном занятии по ФЭМП, можно развить целый комплекс знаний, умений, навыков.

Список литературы:

1. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений . - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Арапова-Пискарёва Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детс ком саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез. 2006.
3. Беженова М. Математическая азбука. Формирование элементарных математических представлений. - М.: Эксмо, 2005.

1. file0.docx.. 14,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 29.11.2019