Презентация опыта «Повышение качества образования – как результат деятельности дошкольного образовательного учреждения»

Автор: Моисеева Марина Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 11 «Зорька»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Камень-на-Оби

Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации является обеспечение современного качественного образования.

Приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 17.10.2013 года № 1155 был утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Определение качества образования в образовательной организации или системе образования – это установление степени соответствия фактического состояния образовательных программ, созданных условий и достигнутых результатов тем требованиям, которые установлены в стандарте. Соответствует – значит, образование качественное, соответствует в какой-то степени – значит, образовательное учреждение на пути к достижению качества.

Системообразующим компонентом ФГОС выступают требования к результатам освоения ООП, потому что именно результаты образования, во-первых, представляют собой конкретное описание достигнутых целей образовательной деятельности, а во-вторых, являются главным предметом договора между личностью, обществом и государством. Следовательно, качество дошкольного образования в учреждении – это управляемый процесс, это результат деятельности всего педагогического коллектива.

Деятельность МБДОУ "Детский сад №11"   направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и современного развития ребенка.

В настоящее время кадровая обеспеченность педагогическими работниками МБДОУ "Детский сад №11" составляет 100%.
Педагогический коллектив сплочённый, стабильный, инициативный, работоспособный, квалифицированный. В дошкольном образовательном учреждении есть все условия, необходимые для совместного труда, создан благоприятный морально-психологический климат, налажена трудовая дисциплина.
Повышение компетентности, профессионализма воспитателей, специалистов - одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. Поэтому одним из главных условий достижения эффективных результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения стала потребность у педагогов в непрерывном профессиональном росте. Все педагоги МБДОУ Детский сад № 11", согласно плану повышения квалификации, проходят курсы каждые 3 года в АКИПКРО, в Каменском педагогическом колледже, с помощью дистанционного обучения, 67 % педагогов прошли профессиональную переподготовку.

Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения.

В учреждении успешно функционирует "Клуб молодых специалистов “, сплотивший 6 начинающих педагогов.

Работа с молодыми специалистами и со стажерами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности и методической службы ДОУ. Она посвящена анализу наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают начинающие педагоги в своей деятельности.

В рамках методической работы в ДОУ организуются флеш-мобы, мастер-классы, образовательные салоны, семинары-практикумы, деловые игры, педагогический нетворкинг, семинары в форме образовательного конструктора, педагогические советы, результаты которых публикуются на официальном сайте ДОУ и в социальной сети «Одноклассники».

Педагогический коллектив нашего ДОУ – специалисты высокой квалификации, их отличает творческий подход к работе, индивидуальный подход к каждому ребенку, инициативность, профессионализм, взаимопонимание, доброжелательность, улыбка, доброта и много новых, инновационных идей.

Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателей и специалистов. Целью инновационной деятельности в нашем дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

В дошкольном учреждении используются разные виды инновационных педагогических технологий, а именно:

• здоровьесберегающие;
• технологии проектной и исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные;
• технологии «лэпбук»;
• личностно-ориентированные;
• игровые технологии;
• технологии проблемного обучения

Осуществление инновационной деятельности в детском саду гарантирует высокие результаты работы с дошкольниками. Опыт работы по инновациям неоднократно был представлен на муниципальном этапе регионального профессионального конкурса «Воспитатель года», на муниципальных методических объединениях специалистов и воспитателей Каменского района.

В МБДОУ "Детский сад №11" созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей.
Музыкальный руководитель вместе с педагогами создают условия для развития у детей музыкальных способностей: музыкального слуха, певческих способностей, музыкально-ритмических движений в соответствии с характером музыки, способствуют овладению элементарной игрой на музыкальных инструментах.
В саду проводятся в системе различные праздники, как традиционные «Новый год», «23 февраля» «8 Марта», «Выпуск в школу», так и нетрадиционные: «День знаний», «День матери», «День защиты детей», мюзикл «Муха-Цокотуха», сказка «Стрекоза и муравей», кукольные театры для малышей.  Формы проведения праздников самые разнообразные. Все дети - активные участники данных мероприятий. Активными героями наших праздников стали и родители.

По свидетельству ученых ребенок дошкольного возраста более всего подвержен воздействию членов семьи. Поэтому, на наш взгляд, улучшение качества дошкольного образования, прежде всего, зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения, а в дальнейшем семьи и школы. В основе работы нашего коллектива с семьей, лежит системный подход, который позволяет изменять взгляды и взаимодействие в семье на воспитание ребенка, таким образом, чтобы они перестали быть негативными, пассивными.

Основным направлением при совместной работе с семьёй по воспитанию здорового ребенка считаем сближение интересов педагогов, детей и их родителей.

Наш детский сад  - это место, где царит атмосфера дружбы, творчества и домашнего уюта. Воспитатели относятся к малышам, как к своим собственным, а родители всячески помогают.
 Воспитатели, специалисты, воспитанники и родители нашего ДОУ принимают активное участие в разных акциях, конкурсах, викторинах, соревнованиях, на международном, всероссийском, региональном и муниципальном уровнях, и занимают призовые места.

В 2019 году мы являемся участником Всероссийского конкурса

«Образцовый детский сад – 2019».

Наш детский сад «Зорька»
принимает детей с любовью,
а выпускает их – с гордостью!
Дети, воспитывающиеся в нашем
детском саду – счастливые дети!

 

Спасибо за внимание!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Басов, А.В. Развитие логического мышления детей / А.В.Басов, Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Гринго, 2010. - 240 с.

2. Большова,Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники  / Т.В. Большова. -  СПб.: 2011. - 71 с.

3. Введение в психологию / под ред. А.В. Петровского. – М.: Издательский центр Академия, 2011. – 496 с.

4. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В.К. Воробьева. – М.: 2012. - 114 с.

5. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М.:  Изд-во Лабиринт, 2011. - 352 c.

6. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Изд-во Союз, 2011. – 223 с.

7. Выготский, Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка / Л.С.Выготский // Вопросы психологии. – 1966. - № 6. – С. 62 – 68.

8. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В.П. Глухов // Дошкольное воспитание. – 2014. -  № 6. - С.6.

9. Давышова, Т.Г. Использование опорных схем в работе с детьми / Т.Г. Давышова, В.М. Ввозная // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. - № 1. -  С.16.

10. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская. – М.: Просвещение, 2011. – 127 с.

11. Козаренко, В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания Джордано / В.А.Козаренко. – М., 2012. – 85 с.

12.   Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста /Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Минск: Университетское, 2010. – 316 с.

13.    Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М., 2012. -  18 с.

14. Омельченко, Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Л.В. Омельченко // Логопед. -  2011. -  №4. – С.102 -115.

15. Опаричева, О.А. Развитие элементов логического мышления посредством игры / О.А. Опаричева [Электронный ресурс]: Череповец, 2013. – Заглавие с экрана. – Режим доступа: http://www.bukvasha.ru.

16. Павлова, Н.Н. Умные картинки. Материалы для коррекционно-развивающей работы в детском саду / Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. – М.: Генезис, 2012. – 44 с.

17. Павлова, Н.Н. Экспресс – диагностика в детском саду. Старшая группа / Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. – М.: Генезис, 2011. – 44 с.

18.  Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста / Т. Б. Полянская. – М.: Проспект, 2010. – 63 с.

19. Стуликова, М.С. Развиваем логическое мышление / М.С. Стуликова. – М.: Мой мир, 2012. – 256 с.

20. Смышляева, Т.Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников / Т.Н. Смышляева,  Е.Ю. Корчуганова // Логопед. – 2011. – № 1. – С. 7-12.

21. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений / сост. М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Головнева Н.Я. – СПб.: Дельта, 2011. – 47 с.

22. Ткаченко, Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2011. -  №10. -  С. 16 -21.

23. Узорова, О.В. 1000 упражнений для подготовки к школе / О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: Планета детства, 2012. – 96 с.

24. Успенская, Т. Г. Уроки развития мышления и воображения / Т.Г. Успенская. – М.: Росмэн, 2014. – 112 с.

25.  Фесюкова, Л.Б. От трёх до семи / Л.Б. Фесюкова. – СПб.: Кристалл, 2010. – 143 с.

26. Фроловская, М.Н. Основные вопросы педагогики / М.Н. Фроловская. – Барнаул: АлтГУ, 2013. – 59 с.

27. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти детей / Л.В. Черемошкина. – Ярославль: Академия развития, 2013. – 77 с.

28. Шалаева, Г.П. Ребёнок в возрасте 5 лет. Тесты на развитие / Г.П. шалаева. – М.: слово, 2010. – 64 с.

29. Шарохина, В.Л. Коррекционно-развивающие занятия: старшая, подготовительная группы / В.Л. Шарохина. – М.: Национальный книжный центр, 2011. – 136 с.

30.  Широких, Т.Д. Учим стихи – развиваем память / Т.Д. Широких // Ребёнок в детском саду. -  2012. - № 2. - С. 59 - 62.

31. Ярошевский, М.Г. История психологии: от античности до середины XX века: Учебное пособие для ВУЗов / М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр Академия, 2010. – 416 с.

1. file0.docx.. 25,3 КБ
2. file1_15735647-4404-4b9c-a.. 21,7 МБ

Опубликовано: 29.11.2019