Вода — бесценный дар природы

Автор: Рыбакова Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ№15 «Сказка»

Населенный пункт: Московская область, Г.о. Подольск

Цель: формирование у детей представлений и знаний о воде.

 

Задачи:

• познакомить детей с явлением – круговорот воды в природе;
• уточнить знания о значении воды, ее свойствах и состояниях;
• закрепить знания о растениях и животных рек и озер;
• развивать мыслительные операции, внимание;
• воспитывать познавательный интерес и любознательность.

 

Предварительная работа:

проведение опытов с водой, знакомство с пословицами о воде, рассматривание альбомов «Растения и животные рек и озер», заучивание стихотворения С. Баруздина «Зима снегами вьюжится…», наблюдение на прогулке за снежинками, рисование снежинок.

 

Материалы и оборудование: презентация, аудиозапись журчанье ручейка, мяч, картина с изображением водоема, картинки животных (щука, сом. карась, рак, лягушка, утка, цапля. олень, еж) растений (белая кувшинка, ряска, желтая кубышка, камыш, ромашка, одуванчик), рисунки детей – снежинки, стразы (на клеевой основе), подносы.

 

Интеграция образовательных областей:

«Физическое развитие»

• развивать двигательную активность детей;
• совершенствовать умение согласовывать движения с словами физминутки.

 

«Речевое развитие»

• развивать диалогическую речь детей;
• пополнить литературный багаж детей новыми загадками о воде.
• активизировать и пополнить словарь детей по теме «Вода»: пресная, соленая вода, испарение, роса, град.

 

«Художественно-эстетическое развитие»

• совершенствовать умение создавать узор;
• развивать творческую самостоятельность и художественный вкус.

Ход ООД:

Слайд 1.

Дети вместе с воспитателем стоят на ковре. Звучит журчание ручейка.

Воспитатель: Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде

В лужи, в море, в океане

И в водоворотном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом выползает

На плите у нас кипит

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить:

Без нее нам не прожить.

(Н. А. Рыжова)

Воспитатель: Ребята, где же есть вода?

Дети: в озерах, реках, морях, океанах и др.

Воспитатель: вода в водоемах разная, чем она отличается?

Дети: В морях и океанах вода соленая, а в реках и озерах нет.

Воспитатель: верно, по-другому несоленую воду называют пресной. Кому же нужна вода?

Дети: Вода нужна всем, и людям, и животным, и растениям.

Воспитатель: Зачем нужна вода растениям и животным?

Дети: Она нужна им для жизни и роста.

Воспитатель: Верно, растения и животные не только пьют воду, но для некоторых из них она является средой обитания. Я предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Кто где живет и что где растет?» Пройдемте со мной. (Дети подходят к магнитной доске.) Посмотрите перед вами картина с изображением водоема, а рядом картинки с животными и растениями. Вы должны поместить на картину с водоемом только тех животных и растений, для которых он является средой обитания.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, проверим, какие животные живут в воде?

Дети: щука, сом. карась, рак, лягушка, утка, цапля.

Воспитатель: А какие растения можно встретить в водоемах?

Дети: Белая кувшинка, ряска, желтая кубышка, камыш.

Воспитатель: Назовите животных и растения, которые остались?

Дети: Ромашка, олень, еж, одуванчик.

Воспитатель: Почему вы их не поместили на картину с водоемом?

Дети: Потому что эти животные и растения обитают на суше.

Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием. А теперь давайте подумаем, как человек использует воду. Сделайте большой круг. Я сейчас буду бросать мяч, а вы ловить и отвечать на вопрос «Как человек использует воду?»

Дети: Человек пьет, готовит еду, моется, умывается, стирает одежду, убирается в доме, моет полы, для изготовления лекарств, для производства разных вещей на фабриках и заводах, для хорошего урожая, вода – это удобная дорога, там, где невозможно проехать по суше, по морям и океанам ходят корабли. Электростанции, дающие нам свет - тоже используют воду, вернее силу, энергию большого количества воды для выработки электричества.

Воспитатель: Ребята, люди с давних времен понимали ценность воды для всего живого, недаром об этом говорят многие пословицы. Какие пословицы о воде вы знаете?

Дети: Без воды – земля пустырь, много снега - много хлеба, много воды – много травы, где вода есть, там и саду цвесть.

Воспитатель: Мы с вами проводили опыты с водой, из которых узнали о разных свойствах воды. Назовите их.

Дети: вода без вкуса, без цвета, без запаха, не имеет формы, она может принимать форму того сосуда, в который ее переливают, вода может растворять некоторые вещества и отражать предметы.

Воспитатель: Ребята, вода – это удивительное вещество, но она может еще и путешествовать. А как мы сейчас узнаем. Садитесь на свои места.

Воспитатель показывает презентацию и читает стихотворение:

Слайд 2.

Вот капелька-малышка
На землю с туч упала.
Бедняжка растерялась,
Что делать ей не знала.

Слайд 3.

Но мимо пробегал вдруг
Веселый ручеек,
Расстроенную капельку
С собой он уволок.
Куда ее повел он,
То капелька не знала,

Слайд 4.
Но вскоре миллионы
Таких же увидала,
Похожих друг на друга.

Слайд 5.
Тут перед ней гигант.
И догадалась капелька,
Что это океан.
Жить в океане тесно
И капелька устала.

Слайд 6.
Однажды в день чудесный
Так солнце припекало,
Что капелька вдруг стала
Тихонько уменьшаться.
А как уменьшилась она,
Ввысь стала снова подниматься.

Слайд 7.

Воспитатель: Ребята, такое путешествие воды называют круговоротом воды в природе. Откуда капелька упала на землю?

Дети: Из туч.

Воспитатель: Куда она потом попала?

Дети: Сначала в ручеек, а потом в океан.

Воспитатель: Как же капелька вновь вернулась на небо?

Дети: Солнце стало припекать, капелька испарилась и стала в виде пара подниматься на небо.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте рядом со стульчиками, сделаем физминутку.

 

Физминутка.

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Вода не только путешественница, но и волшебница. В природе мы можем ее встретить в трех разных состояниях, о которых мы узнаем если отгадаем загадки.

Мягкий он, а не подушка,

Белый он, а не пушок,

Он холодный, как лягушка,

А согреешь – ручеек. (снег) Слайд 8.

 

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако) Слайд 9.

 

Прозрачное, как стекло,

А не вставишь в окно. (лед) Слайд 10.

 

На дворе переполох:
С неба сыплется горох. (град) Слайд 11.

Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем — не найдём. (роса) Слайд 12.

 

Ждут меня и зовут!
А только появлюсь,
Так все убегут! (дождь) Слайд 13.

Слайд 14.
Воспитатель: Ребята, неужели снег, дождь, град, лед, облако – это все вода?

Дети: Да, когда лед и снег растают, они превратятся в воду, а если солнце будет сильно припекать, то вода испарится и превратится в облако.

Воспитатель: Молодцы. А сейчас я предлагаю вам изобразить самое красивое превращение воды – снежинку. Слайд 15.

Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.

Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.

(Отрывок С. Баруздин)

 

Воспитатель: У всех снежинок только шесть лучиков, но узор у каждой снежинки свой. В природе нет одинаковых снежинок.

Ребята, на прошлом занятии вы уже начали рисовать снежинки, а сейчас с помощью ярких страз вы дополните узор на их лучиках. Сначала нужно разложить стразы на снежинки так, чтобы получился красивый узор, а потом приклеить их. Для этого необходимо снять прозрачную пленку, положить стразы на снежинку и прижать их пальцами. Помните, что узор на всех шести лучиках у снежинки одинаковый. Можете приступать к работе. Сегодня у каждого из вас получится красивая и неповторимая снежинка.

Звучит музыка. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, потихоньку заканчивайте и приносите снежинки. (Дети приносят готовые работы, воспитатель размещает их на магнитной доске). Посмотрите, какие необыкновенные снежинки у вас получились. (Дети рассматривают работы).

Рефлексия:

О чем мы сегодня беседовали? Что нового вы узнали о воде? Как вы думаете, а что случилось бы, если бы вода вдруг исчезла? Как мы должны относиться к воде?

Список литературы.

1. Веракса Н.Е. Комарова Т.С. Васильева М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 334 с.
2. Шевченко Л.Л. ДОБРЫЙ МИР. Православная культура для малышей. Книга 1. Прогулки по дням творения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011. 176 с.
3. Рыжова Н.А. Наш дом природа. М.- Карапуз, 2005. – 192 с.
4. Рыжова Н.А. Вода вокруг нас. М.- Линка-Пресс, 2016. – 223 с.
5. Авдеева Н. Н., Степанова Г. Б. Кто живет в воде. Река, озеро. – М.: Академия развития, 2003. – 24 с.
6. Осипов Н.Ф. Кто живёт и что растёт в воде и у воды. – Смоленск: Русич, 2001. – 63 с.
7. Султанова М. Простые опыты с водой. М.- Хатбер, 2014. – 16 с.
8. Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. М.- Сфера, 2019. – 96 с.
9. https://nauka.club/literatura/stikhi/o-vode.html
10. http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php
11. https://stranakids.ru/stihi-pro-sneg-i-snejinki/

 

 

 

1. file0.docx.. 2,9 МБ
2. file1.pptx.zip.. 13,2 МБ

Опубликовано: 29.11.2019