Идеи, которые я воплощаю в жизнь. Использование авторских сказок и разработанных к ним дидактических игр, упражнений для развития речи и других познавательных процессов у детей четвертого года жизни

Автор: Куделина Елена Федоровна

Организация: МАДОУ ЦРР детский сад №1 «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край, Калининский район, ст.Калининская

Есть в работе воспитателя масса возможностей для реализации творческих идей. Если человеку нравится сочинять стихи, писать сказки, разрабатывать всевозможные игры, составлять конспекты для разнообразных мероприятий, то детский сад самое подходящее место для воплощения своих способностей.

Автор книги «Понятные сказки» Шорыгина Т.А. писала: «Но как помочь детям преодолеть пропасть между вымыслом и реальностью , как сохранить бесценный заряд оптимизма и доброты, подаренный сказкой? Ответ давно известен: придумывать новые сказки!», - и я с ней полностью согласна [2, с. 3].

Хочу поделиться своей идеей: использовать авторские сказки, а также разработанные к ним дидактические игры и упражнения, на занятиях с детьми. Их можно использовать и в других режимных моментах.

Сказка

Зверята и волшебный цветок

Однажды на лесной поляне встретились волчонок и медвежонок. Они вместе любовались растущими травами и цветами. Но потом им стало скучно и зверята решили поиграть в «Догоняки». Медвежонок и волчонок весело бегали друг за другом. Когда они устали, то присели отдохнуть на траву. Вокруг них росли жёлтые цветы. Это были одуванчики. Среди них был самый большой и пушистый цветок. На нем сидела божья коровка, а рядом кружилась полостая пчела. Медвежонок приподнял лепестки цветка и увидел, как на стебель одуванчика друг за другом поднимаются крошечные муравьи. «Волчонок, посмотри сколько много насекомых на этом цветке, - сказал медвежонок, – наверное, это самый лучший из всех цветов на поляне, раз он им так нравится!» Зверята посмотрели вокруг, но такого большого и пушистого одуванчика больше нигде не увидели. «Я думаю, что это самый главный цветок на поляне,- сказал волчонок,- а может он цветочный король или какой-нибудь волшебный цветок?» Медвежонок задумался и предложил: «Давай понаблюдаем, может с ним произойдёт что-то волшебное?» Волчонок с удовольствием согласился.

Зверята очень долго наблюдали за одуванчиком, но в этот день ничего волшебного не произошло. Они пришли на поляну на следующее утро. Первым делом зверята проверили не случилось ли чего-нибудь с королём поляны - одуванчиком. Но цветок оставался таким же как и был. И только через несколько дней волчонок и медвежонок увидели, что жёлтая шапочка цветка превратилась в пушистый шарик. Как-будто мыльный пузырь опустился на одуванчик. Зверята сильно удивились, ведь остальные цветки ещё оставались жёлтыми. Медвежонок и волчонок наклонились к цветку и от удивления так сильно вздохнули, что пушистый шарик разлетелся в стороны. «Ой, что это с ним?», - растерянно спросил медвежонок. «Я же говорил, что это волшебный цветок, - сказал волчонок,- может он сейчас полетает и обратно вернётся?» Мимо пролетала мудрая сова. Она услышала разговор зверят и опустилась к ним. «Да какой же он волшебный цветок,- сказала сова,- это же обыкновенный одуванчик. Скоро и остальные превратятся в такие же пушистые шарики. Ведь они поэтому так и называются- одуванчики, дунешь на них и разлетятся». Зверята увлечённо слушали рассказ совы. «А что же будет с этими разлетевшимися «парашютиками», - спросил медвежонок. «Они приземлятся на землю,- сказала сова, - и превратятся в новые одуванчики». «Вот видишь, «превратятся», значит всё-таки волшебные!» - радостно заявил волчонок. «Да нет же!- ответила сова, - в этих «парашютиках» есть семена, из них и вырастут новые одуванчики».

Зверята решили проверить превратятся ли остальные жёлтые шапочки в пушистые шарики. Волчонок и медвежонок каждый день прибегали на эту поляну. И совсем скоро они увидели, что жёлтые цветки превратились в белые шарики. Медвежонок посмотрел вокруг и сказал: «И правда, все одуванчики стали пуховыми». «Давай на них подуем и посмотрим полетят ли «парашютики», как том цветке, - предложил волчонок». Зверята глубоко вдохнули воздух и что есть силы дунули на белые шарики. «Парашютики» разлетались в стороны, медленно кружась в воздухе. «Да, точно сдуванчики,- сказал волчонок». «Не сдуванчики, а о-о-дуванчики, - поправил медвежонок и добавил: - Какая умная сова, всё знает».

С тех пор, как только у зверят появлялся какой-нибудь вопрос, они шли к сове. И она всегда помогала им найти нужный ответ.

СКАЗКА

Как мышка котёнка перехитрила

Жили были кошка Мурка и её котёнок - Васька. Мама кошка всегда говорила своему котёнку: «Васенька, как поймаешь мышку, сразу съешь её, а то перехитрит и убежит». А он ей отвечал: «Хорошо, мама»!

И как-то раз поймал Васька мышку, стал её рассматривать. Играет с ней, а есть не спешит. И вдруг, мышка ему говорит: «Котик, не ешь меня, я тебе зёрнышко дам». Васька ей и отвечает: «Вот ещё, я зёрнышки не ем!». А мышка и говорит ему: «А что ты ешь?». Васька подумал немного и ответил: «Я ем рыбу, мышей, пью молоко». А мышка ему в ответ: «Так зёрнышко моё не простое, а волшебное. Посадишь его вечером в землю, а на утро вырастет дерево. И будет на нём всё, что пожелаешь: и рыба, и молоко, и даже мыши». Забыл Васька, что ему мама говорила не слушать мышку. Взял у неё зёрнышко, а её отпустил.

Наступил вечер. Васька взял зёрнышко и побежал на полянку. Он закопал его в землю и пошёл спать.

Наступило утро. Васька проснулся и побежал смотреть что же выросло из зёрнышка. Но на полянке ничего не оказалось. Вспомнил тогда Васька, что ему мама говорила: «Васенька, как поймаешь мышку, сразу съешь её, а то перехитрит и убежит». И так грустно ему стало, что он маму не послушал. Ведь так и вышло: перехитрила и убежала.

С тех пор Васька всегда слушает, что говорит ему мама.

 

 

Сказка

Заботливые соседи

Как-то раз на птичьем дворе поселилась утка. Своих соседей она пока ещё не знала. Ей поскорее хотелось со всеми познакомиться. Утка стояла возле своего дома. Мимо проходил важный гусь. «Здравствуй, сосед!», - сказала утка. «Добрый день!», - ответил гусь. «Скажи-ка, сосед, как бы мне подружиться с жильцами двора?» - спросила утка. «А ты пригласи всех к себе в гости, - ответил гусь, - накорми их, напои. Так и найдёшь себе друзей». Тут утка вспомнила, что запасов еды у неё осталось мало, а если гостей будет много, то на всех может и не хватить. Она спросила у гуся: « А много ли жильцов на птичьем дворе?»

- Нет, - ответил гусь. - Индюк да петух.

- Всего лишь, - с радостью удивилась утка.

Она и подумать не могла, что гусь не упамянул свою гусыню и гусят, что у индюка есть индюшка и индюшата, а у петуха – курица и цыплята.

- Сосед, скажи, пожалуйста, остальным, что я жду их к обеду в гости и сам приходи.

- Хорошо, соседка, - ответил гусь.

Утка накрыла на стол и с нетерпением ждала прихода гостей. Первым пришел гусь. Утка усадила гостя за стол и спросила у него: «А где же остальные?»

- Сейчас придут, - ответил тот.

Тут в дверь постучали. Утка поспешила открыть её. От удивления она раскрыла клюв: перед ней стояли домашние птицы, которых было очень много. Гусыня привела гусят, индюшка индюшат, курица цыплят. «Ой, сколько же вас много», - сказала расстроенная утка. «Ну проходите, как-нибудь поместимся», - добавила она. «Только вот еды на всех не хватит», - грустным голосом произнесла утка. Гости зашли в дом и увидели, что на столе стоит четыре полные тарелки с едой. «Хозяюшка, неси пустые тарелки, угощение делить на всех будем», - сказала курица. Утка пошла за посудой, а индюшка и гусыня принялись усаживать всех за стол. Разместились все гости, а еду разложили на тарелки, каждому досталось по чуть-чуть.

Жителям птичьего двора стало жалко новую соседку, ведь она отдала им последнюю еду. На следующий день все соседи принесли утке по мешку зерна.

Вот что значит доброе отношение к другим. Соседи поддержали утку. Она была очень довольна, что гости оказались такими заботливыми. С тех пор у утки появились настоящие друзья.

 

Дидактические игры и упражнения

Дидактическое упражнение «Чей предмет?»

Цель: развитие воображения и внимательности, освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях [1, с. 131].

Оборудование раздаточное: листы формата А4 с заданиями; карандаши.

Описание задания. Герои сказок (за основу берём 2-3 сказки) расположены в кружочках (каждый в отдельном), предметы (например: одуванчик из сказки «Зверята и волшебный цветок», зёрнышки из сказки «Как мышка котёнка перехитрила»…) над ними в ряд. Нужно соединить персонажей с предметом, который к ним относится. Воспитатель задает вопросы детям, выполнившим задание: «Как называется сказка? Назови героев сказки. Кто тебе понравился?».

 

Дидактическое упражнение «Найди героев из сказки»

Цель: закрепление знаний знакомых сказок, обогащение словаря детей за счёт расширения представлений о животных, особенностях их образа жизни (животные живые: едят, прыгают, бегают) [1, с.116-117].

Оборудование раздаточное: листы с изображением героев сказок; разноцветные карандаши.

Описание задания. На листе изображены (в разброс) герои из знакомых детям сказок. Внимательно рассматриваем всех персонажей. Предлагаем детям обвести героев какой-нибудь одной сказки карандашом красного цвета. После выполнения данного задания можно предложить детям обвести дугим цветом героев другой знакомой сказки. Малыши, выполняя задание, должны вслух проговаривать найденного персонажа (это волчонок, это медвежонок и т.д.). Воспитатель задаёт вопросы: «это дикое или домашнее животное?», «животные живые?», «что они делают?»

Дидактическая игра «Чей силуэт?»

Цель: тренировать внимательность и память; развить умение узнавать героев прослушанных произведений по силуэту (иллюстрации) [1, c. 132].

Оборудование демонстрационное: двухсторонние (с одной стороны цветной персонаж, с другой чёрный силуэт) фигуры героев сказок, вырезанные из бумаги и наклеенные на картон.

Описание игры. Для этой игры нужно подготовить силуэты героев сказок. Для изготовления используется чёрный картон и картинка героя такой же формы. С одной стороны картинка, с другой фигура полностью чёрная (можно заламинировать). Предлагаем детям расколдовать героев, узнать их по силуэту. Как только дети правильно называют, поворачиваем к ним сторону с картинкой. Рассматриваем разгаданного героя, закрепляем название сказки. Можно предложить детям вспомнить какое-нибудь другое произведение с похожим персонажем.

Дидактическая игра «Кто это сказал?»

Цель: развивать умение узнавать и воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок [1, c. 132].

Демонстрационный материал: домик, игрушки или картинки героев сказок.

Описание игры. Перед детьми стоит домик. В нём находятся персонажи из сказок. Говорим детям, что герои хотят, чтобы они их узнали по сказанным словам. Например, озвучиваем речь мышки из сказки «Как мышка котёнка перехитрила»: «Котик, не ешь меня, я тебе зёрнышко дам». Дети вспоминают и называют героя и название сказки. Как только звучит правильный ответ, показываем данного персонажа. Далее выбирается герой какой-нибудь другой сказки и воспитатель озвучивает его любую фразу. Так продолжается до тех пор, пока не будут разгаданы все герои в домике. Затем можно закрепить фразы персонажей. Воспитатель показывает героя, дети повторяют его речь.

Дидактическое упражнение «Сказка на песке»

Цель: создавать условия для освоения детьми возможностей и свойств инструментов и изобразительных материалов; развивать умения использовать инструменты; способствовать развитию мелкой моторики [1, c. 144].

Оборудование раздаточное: подносы с песком, на котором уже нарисован герой какой-нибудь сказки; шаблоны персонажей сказки и декораций (деревья, кустарники, домик, цветы…).

Описание упражнения. Предлагаем детям рассмотреть уже нарисованных героев на подносах с песком (на какждом подносе по одному персонажу) и вспомнить в каких сказках они встречались. Затем подобрать шаблоны к предполагаемой сказке, обвести их на песке, сопровождая действия речью . Появление силуэтов на песке должно совпадать с ходом сказки, то есть кто сначала появился, кто потом. Если дети начинают по-своему(не по ходу сказки), то предлагаем им самим придумать сюжет (помогаем наводящими вопросами).

Дидактическое упражнение «Кого не хватает?»

Цель: развивать умения принимать замысел, предложенный взрослым, используя освоенный способ создания композиции, используя готовые формы [1, c. 144-145].

Оборудование раздаточное: листы с изображением героев из сказок (на каждом листе герои из одной сказки); картинки персонажей, вырезанные из бумаги; клей; емкости для клея; кисти для клея; салфетки; фартук и нарукавники.

Описание упражнения. Педлагаем детям поочерёдно рассмотреть картинки. На каждой из них изображены герои какой-либо сказки. Но кого-то из персонажей не хватает. Нужно вспомнить сказку и найти недостающего на картинке героя. Персонажи, которые не дорисованы, заготовлены отдельно. Они вырезаны из бумаги. Как только недостающий герой обнаруживается детьми, воспитатель предлагает наклеить его на лист к остальным персонажам.

Использованная литература:

1. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 352 с.
2. Шорыгина Т.А. Понятные сказки. Беседы с детьми об игрушках, растениях и животных. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 64 с. – (Сказки – подсказки).

Шорыгина Т.А. Домашние животные. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008. – 72 с. (Путешествие в мир природы. Развитие речи)

1. file0.docx.. 29,2 КБ

Опубликовано: 29.11.2019