Возможности сухого бассейна для стимулирования речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста

Автор: Крупчак Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ д/с к в №174

Населенный пункт: г. Воронеж

Огромную роль в речевом развитии ребёнка дошкольного возраста играет мелкая моторика. Мелкая моторика- это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной системы в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кисти и пальцев рук. К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких: застёгивание пуговиц, рисование, письмо и прочее.

Проекция кисти руки, с анатомо-физиологической точки зрения, занимает около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга. Она расположена очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики. А.Р.Лурия отмечал, что кисть руки- это своеобразный орган речи, который может быть приравнен артикуляционному аппарату. Следовательно, с этой точки зрения, мелкая моторика рук – это ещё одна речевая зона мозга.

Пальчиковые сухие бассейны представляют собой открытые резервуары, заполненные различными наполнителями (мелкими камешками, шариками, горохом, фасолью, крупой или песком).

С целью стимулирования речевой активности детей, развития тонкой моторики малышей; эмоционально- личностного и познавательного развития дошкольников, профилактики речевых нарушений мною были подготовлены и использованы в работу с детьми младшего дошкольного возраста сухие ( пальчиковые) бассейны.

Были поставлены задачи, которые состояли в развитии тактильной чувствительности и сенсорных ощущений у ребёнка, стимулирующих речевого развития малыша. При этом я пыталась сформировать у детей навык подражания, усвоения действий по показу и образцу. Используемые различные игровые упражнения влияли на развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук ( соотносящих движений, хватания, дифференцированных движений пальцев рук , укрепление мышц пальцев и кистей рук). Развитию познавательной функции младшего дошкольника, расширению пассивного и активного словаря, уточнению и обобщению значений слов способствовали словесные игры, используемые при работе с пальчиковым сухим бассейном.

Применяя в работе с детьми сухие бассейны, я воздействовала на детскую ладошку в нескольких направлениях. Во- первых, добивались массажного эффекта. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, руки ребёнка массировались, пальцы становились более чувствительными, а их движения – координированными. Самомассаж кистей и пальцев рук способствовал нормализации мышечного тонуса, стимуляции тактильных ощущений, увеличению объёма и амплитуды движений пальцев рук, а также формированию произвольных и координированных движений пальцев рук.

Во- вторых, развивали релаксирующий эффект. Игры

И упражнения с сыпучими веществами были увлекательны, всегда обеспечивали положительную мотивацию к знаниям и личную заинтересованность ребёнка. Они позитивно влияли на эмоциональное самочувствие детей, стабилизировали состояние нервной системы, а также способствовали снятию мышечного напряжения.

Используя пальчиковый сухой бассейн в моей практике, педагогом ДОУ следует помнить, что:

От размера частиц наполнителя зависит площадь взаимодействия на нервные окончания пальцев рук, интенсивность воздействия. Поэтому выбор наполнителя не должен быть случайным. Пальчиковые Бассейны заполняют более крупными предметами, а затем мелкими.

Высота бортика резервуара должна быть не менее 12-15 см, чтобы ребёнок мог погрузить в бассейн ладони.

Игры в пальчиковом бассейне следует проводить ежедневно по 3-5 минут.

Пальцы правой и левой руки следует нагружать равномерно.

Наполнитель пальчикового бассейна должен отвечать гигиеническим требованиям и регулярно дезинфицироваться.

Таким образом, организация работы с пальчиковым сухим бассейном и систематическое применение тренировочных упражнений способствуют достижению хороших результатов в развитии моторики пальцев рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму, а также имеет общий релаксирующий эффект.

Список литературы:

Лурия А.Р. Письмо и речь: нейролингвистическое изучение / А.Р.Лурия.- М.: Академия,2012.-346с.

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой .- М.: Мозаика - Синтез,2014.-304с.

Смирнов В.М. Физиология человека: учебник для вузов /В.М. Смирнов. М.: Медицина,2009.- 453с.

1. file0.docx.. 16,8 КБ

Опубликовано: 01.12.2019