Конспект логопедического занятия на закрепление звука «Л» «Путешествие по морю на пароходе»

Автор: Хабалова Ирина Станиславовна

Организация: МАДОУ д/с №12 «Березка»

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

ЦЕЛЬ: автоматизация звука Л в слогах, словах.

ЗАДАЧИ:

Коррекционно-образовательные:

1. уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука [л], закрепить его четкое произношение в слогах, словах.

2. закреплять навык определения наличия звука [л] в словах.

Коррекционно-развивающие:

1. развивать слуховое внимание и фонематический слух;

2. развивать артикуляционный аппарат и подвижность лицевой мускулатуры;

3. развивать процессы внимания, мышления, зрительно-пространственного восприятия, мелкую моторику рук;

4. обогащать и активизировать словарь.

Коррекционно-воспитательные:

воспитание усидчивости, терпения при выполнении заданий, умения работать в команде.

ОБОРУДОВАНИЕ: зеркала, в названии которых есть звук «Л», экран, проектор, мягкие модули, бескозырки, бутылки с записками, корабль, компьютер, презентация «Морская прогулка со звуком Л».

1. Вводная часть

Дети входят в кабинет, здороваются.

Учитель - логопед: Ребята! Нам в детский сад пришло письмо. Давайте прочитаем. «Дорогие ребята, мы попали в беду, находимся в море на острове. Спасите нас, пожалуйста!...». Но кончик бумаги оторвался и мы не знаем, от кого письмо и на каком из островов просят помощи. Как вы думаете, кто мог написать это письмо?

Ответы детей.

2. Основная часть

Учитель - логопед:

Я рада, что у вас так много друзей! Но мы все равно точно не знаем, кто же написал это письмо, кому мы должны помочь? Для того чтобы это узнать, мы с вами должны отправиться в путешествие. Сегодня я ваш капитан. Вы готовы отправиться в путь?

Дети: Да!

Учитель - логопед:

А подскажите, на каком транспорте можно добраться по морю на острова?

Ответы детей.

Учитель - логопед:

Давайте выберем пароход.

(дети одевают бескозырки и садятся на модули, установленные в виде корабля).

Слышен шум волн, крик чаек.

Учитель - логопед:

Но наш пароход не простой, чтобы он тронулся в путь, нужно ему помочь. Как гудит пароход?

Дети: Л-Л-Л-Л.

Учитель - логопед:

Какой вы звук произнесли? А как правильно его произносить? Давай вспомним, как мы произносим звук Л. В каком положении наши губы? (Улыбаются)

Где находится кончик языка? ( Вверху, за верхними зубами.)

Как мы произносим звук Л – с голосом или без голоса? (С голосом).

Наш пароход отходит от причала, гудок звучит громко. Но мы с вами отплываем все дальше, и гудок звучит все тише.

(Дети произносит звук тихо и громко)

Ну вот, теперь все готово, вперед!

(Слышен и гудок парохода, плеск волн.)

Логопед:

Ребята, посмотрите, что – то показалось на горизонте.

(Изображение острова)

Это «Остров морской гимнастики»!

(Изображение бутылки)

Учитель - логопед: Смотрите, бутылка! Это морская почта. Давайте посмотрим, что нам с вами написали. А здесь задания для ваших язычков. Давайте, их выполним!

(Дети берут зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику.)

«Электрический скат»: выполняется упражнение «Лопатка» — широкий язычок кладётся на нижнюю губу и удерживается под счёт учителя — логопеда.

«Акула сердится»: выполняется упражнение «Заборчик» — улыбнуться без напряжения, обнажая передние верхние и нижние зубы.

«Рыба - пила»: выполняется упражнение «Иголочка» — открыть рот и выдвинуть далеко вперёд узкий язычок.

«Рыбка плывет»: выполняется упражнение «Часики» — кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта под счёт учителя – логопеда.

«Осьминог»: выполняется упражнение «Качели» — улыбнуться, открыть широко рот, опуская кончик язычка за нижние зубы и поднимая язык за верхние зубы.

«Дельфин»: выполняется упражнение «Горка» — кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«Добрый кит»: выполняется упражнение «Чашечка» — широко открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Приподнять края языка, не касаясь верхних зубов.

«Веселая медуза»: выполняется упражнение «Грибок» — улыбнуться, обнажив зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко его открыть.

Учитель - логопед: Мы с вами выполнили задание, но здесь никто не просит помощи, плывем дальше!

На экране появляется изображение острова.

Учитель - логопед:

Ребята, смотрите, впереди остров «Чистоговорок»!

На экране появляется изображение волн с плавающей бутылкой.

Учитель - логопед:

Смотрите, опять бутылка!

Давайте посмотрим, что в ней (открывают бутылку), а вот вам и второе задание: нужно произнести чистоговорки!

Дети произносят чистоговорки по очереди.

Ла-ла-ла - там высокая скала.

Ал-ал-ал впереди девятый вал.

Ло-ло-ло – взяли мы с собой весло.

Ол-ло-ло – на теплоходе вымыт пол.

Лу-лу-лу – мы увидели акулу.

Ул-ул-ул – ветер с моря дул.

Лы-лы-лы – зажигаем факелы.

Ыл-ыл-ыл – теплоход вперед поплыл.

Учитель - логопед:

Мы с вами здесь никого не нашли, плывем дальше.

(Гудок, волны. На экране – остров).

Учитель - логопед: Ребята, смотрите, еще один остров!

(На экране волны, бутылка, достают бутылку, открывают).

Смотрите, да это же «Остров Рыб»!

Давайте посмотрим, как рыбки плавают в море.

 

Пальчиковая гимнастика

 

Две ладошки я прижму,

И по морю поплыву.

(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки, друзья,

- Это лодочка моя

. (Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")

Паруса я подниму, в синем море поплыву.

(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы (Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")

А по бурным по волнам

Плывут рыбки тут и там.

(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

(Ладони сложены вместе дети изображают, как плывет рыбка. Грозят пальчиком. Медленно сближают ладони. Делают хватательное движение. Снова «плывут»).

Учитель - логопед:

Ну, здесь у рыб, кажется все в порядке, плывем дальше.

(Гудок, плеск волн, на экране остров «4-го лишнего»)

Учитель - логопед:

Ребята, смотрите, что-то здесь не так, вроде все здесь правильно, а что-то или кто-то лишние. Давайте разберемся.

(На экране картинки 4-й лишний).

Задание 4-й лишний

Учитель - логопед:

Смотрите, ребята, мимо нас плывут дельфины! Они хотят с нами поиграть, давайте немного разомнемся, поплыли за ними.

Включается аудиозапись «Звуки моря»

(На экране – дельфины).

 

Физкультминутка «Дельфины»

 

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз, это брасс,

(круги руками вперед и назад)

Одной, другой – это кроль.

(рывки руками)

Качаясь на волне, мы плывем на спине.

(повороты с наклонами вправо-влево)

Вот так руками покрути,

И, как дельфин, плыви.

(«Мельница»)

Вышли на берег крутой,

Повертели головой,

Влево вправо посмотри,

Что мы видим впереди?

(повороты вправо-влево)

 

Учитель - логопед:

А впереди опять остров.

(На экране остров)

Это остров «Животных.

(На экране бутылка).

Учитель - логопед:

А на этом острове живут разные животные. Давайте откроем бутылку, посмотри, наверно, там написано, кто живет на этом острове.

Учитель - логопед: (читает): На этом острове живет «злая крокодила».

Дети:

злой крокодил.

Учитель - логопед:

полосатое зебра.

Дети:

полосатая зебра.

Учитель - логопед:

медленный черепаха

Дети:

медленная черепаха.

Учитель - логопед:

веселый обезьяна.

Дети:

веселая обезьяна.

Учитель - логопед:

Какие вы молодцы! Все отгадали, но нужный остров мы с вами так и не нашли! Надо как следует оглядеться вокруг себя, вдруг он нам покажется!

 

Глазодвигательная гимнастика

 

Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева.

Посмотрите на остров справа.

Поднимите, глазки вверх и посмотрите на облака.

А сейчас на небе всходит солнышко.

Оно просыпается на востоке,

движется через все небо

и садится на западе (логопед показывает).

А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой).

Она-то приближается, то удаляется от нас.

А вот и нужный нам остров! Мы его увидели!

(На экране фото замусоренного острова).

 

3. Заключительная часть

Учитель - логопед:

Ребята, вот и показался остров, с которого нам отправили бутылку с просьбой о помощи. Посмотрите, какой грязный, замусоренный морской берег. Но так было не всегда. Давным-давно все обитатели моря жили дружно, вместе. Наслаждались морскими просторами чистой, прозрачной воды. Морские обитатели спокойно могли спокойно добыть себе пищу. А сейчас люди небрежно относятся к природе, загрязняют водоёмы, реки, различными отходами, нефтью. Много морских жителей уже погибло и неизвестно, сколько ещё может погибнуть. Морские обитатели просят помощи.

Ребята, а как мы можем им помочь? Давайте подумаем, как мы можем им всем помочь восстановить чистоту на своем острове. Что нужно для этого сделать?

Дети:

Не кидать мусор, почистить море, бережно относится к природе…

Учитель - логопед:

Да, конечно надо любить природу, бережно относиться ко всему живому. Мы навели порядок, очистили море и остров, теперь здесь будет комфортно и уютно, спокойно всем морским обитателям. И они благодарят нас за помощь!

(На экране сначала изображение чистого острова, а затем морских животных).

Давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались.

(вопросы логопеда и ответы детей).

 

Использованная литература:

1. Копцева Т. А. «Природа и художник». Художественно – эстетическая программа по изобразительному искусству. М.: Сфера, 2008.

2. Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре – самолёте и в машине времени. Конспекты занятий в изостудии. – М.: Издательский дом «Карапуз»,

3. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб.: Детство - Пресс, 2001.2018.

4. Поваляева М. А. Дидактический материал по логопедии. Сказка о весёлом Язычке. Ростов н/Д: Феникс, 2013.

5. Руденко В. И. – автор составитель. Домашний логопед. – Ростов н /Д: изд. «Феникс», 2012.

6. Интернет – ресурсы.

1. file0.doc.. 60,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 5,7 МБ

Опубликовано: 02.12.2019