Путешествие в страну золотого ключика

Автор: Козлова Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ ДС № 28

Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с арифметической задачей, её структурными частями;

- формировать умение составлять решение задачи из цифр и знаков;

- закрепить знание цифр в пределах 15, умение соотносить количество предметов с

соответствующей цифрой;

- совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги;

- упражнять в умении находить сходство и различие геометрических фигур.

Развивающие:

- развивать речевую активность детей. Словарь: задача, условие, вопрос, решение, ответ;

- стимулировать мыслительную деятельность, умение анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать инструкцию воспитателя.

 

Предшествующая работа.

Знакомство с цифрами и знаками; составление арифметических примеров из цифр и знаков;

диалектические игры на соотнесение количества предметов с цифрой «Математическое

домино», «Сосчитай – ка» и др.; дидактические игры с геометрическими фигурами «Найди

сходство», «Сложи фигуру из палочек» и др.; графический диктант.

 

Материал: иллюстрации к сказке «Золотой ключик», счетные палочки, наборы

геометрических фигур (круг, овал, треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат), карточки с

геометрическими фигурами, цифры, карандаши, бумага, магнитофон.

 

Ход деятельности:

В: Ребята, узнаете ли вы этих сказочных героев? (показываю иллюстрации из сказки

«Золотой ключик»);

Д.: Мальвина занимается обучением Буратино, но он не любит заниматься и все задания

даются ему с трудом;

В: Ребята, а вы хотели бы ему помочь?

Дети говорят волшебные слова;

В: Вот мы и в сказке (звучит магнитофонная запись, где Буратино просит помочь ему

выполнить домашние задание Мальвины).

В: Как же мы поможем Буратино, ведь мы не знаем, какое задание он получил от

Мальвины?

В: Я вижу необычный конверт. Посмотрим на это послание. Да здесь домашнее

задание Мальвины. Мы их выполним и поможем Буратино.

 

Первое задание:

В: Назовите геометрические фигуры, которые изображены на наборном полотне (круг,

овал, треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат). Расскажите, чем фигуры отличаются

друг от друга? Сколько у них углов? Сторон? Чем они похожи?

В: У меня на столе лежат карточки с геометрическими фигурами. Возьмите

карточку на выбор. Найдите две одинаковые, и, закрасьте их синим цветом;

В: Проверьте друг у друга. Почему вы раскрасили эти фигуры?

В: С первым заданием Мальвины мы справились.

 

Второе задание «Реши задачу»:

В: Дети, а задачи мы решать еще не умеем. Сегодня я вас познакомлю с задачей, и мы

справимся с заданием Мальвины. Послушайте задачу. «У Буратино было 5 конфет,

Мальвина дала ему еще 1 конфету. Сколько конфет стало у Буратино».

В: Ребята, что нам известно в этой задаче? (ответы детей);

В: То, что известно в задаче, называется условием. Условие обозначаем овалом

(выставляю овал на наборное полотно). Что нам нужно узнать?

В: То, что нужно узнать в задаче - это вопрос. Его обозначим треугольником (выставляю

треугольник на наборное полотно). Теперь нам задачу нужно решить с помощью цифр и

знаков (работа на доске). Ребята, почему я первой поставила цифру 5?

В: Какой знак я поставила? Почему? Какую цифру нужно поставить сейчас? Почему?

В: Какой знак нужно поставить последним? Скажите, сколько будет 5 + 1? Решение задачи

мы обозначим кругом (выставлю круг на наборном полотне);

В: Вы правильно посчитали 6, это и будет ответ. Ответ мы обозначим прямоугольником

(выставлю прямоугольник на наборном полотне). У нас получилась схема задачи. А сейчас

по этой схеме решим еще одну задачу. Послушайте: «У Кати было 4 яблока и 1

груша. Сколько всего фруктов было у Кати?» (решение задачи с раздаточным материалом,

один ребенок работает у доски);

В: Из чего состоит задача? С помощью чего мы ее решим? Молодцы, справились с

заданием.

Физкультминутка

В: Ребята, следующее задание Мальвины называется «Угадай цифры». Расставьте цифры

слева, направо, по порядку. Назовите соседей чисел 7, 10, 12, 14. Назовите все числа

первого десятка. Посчитайте в обратном порядке от 15 до 1.

В: Ребята, Мальвина приготовила счетные палочки и предлагает нам задание;

Ход: воспитатель дает детям задание:

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).

5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).

6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

7. Приставьте к нему 2 палочки, что бы получились2 треугольника. Какая фигура

получилась? (ромб).

8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).

9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).

10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5

треугольников).

11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник).

12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3

ромбов или 6 треугольников).

 

Последнее задание Мальвины «Нарисуй картинку»

В: Возьмите лист бумаги и карандаш. Нарисуйте облако в правом верхнем углу. Где

нарисовали облако? В левом нижнем углу нарисуйте домик. Где нарисовали домик?

В левом верхнем углу солнце. Где нарисовали солнце? В правом нижнем углу нарисуйте

гриб. Где нарисовали гриб? А в середине нарисуйте цветочек. Где нарисовали цветочек?

Входит Буратино

Буратино: Здравствуйте дети, я спешил к вам, но по дороге встретил своего друга Пьеро;

В: Буратино, мы выполнили твою просьбу и решили задания Мальвины. Но тебе нужно

научиться выполнять задания самому. Если будешь лениться в школе, у тебя в дневнике

будут плохие оценки.

Буратино: «Спасибо ребята за помощь. Я постараюсь внимательно слушать Мальвину и

выполнять все ее задания»;

В: Дети, расскажите Буратино, что нового мы сегодня узнали, чем занимались? Покажите

наши картинки.

Буратино: «Подарим их Мальвине, они ей очень понравятся. Я приглашаю вас в

музыкальный зал на представление сказки « Путешествие в страну Золотого ключика».

Используемая литература:

Е.Ф. Купецкова. Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений дошкольников. Парциальная образовательная программа. Пенза, 2018 г.

Г. Трунова, Т. Шапошник. Развитие пространственной ориентировки. // Дошкольное воспитание, 2016. № 5-6.

Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. В 3-х книгах + методика Серия: Дошкольное воспитание и обучение. М., 1996г.

Ерофеева Т. Использование игровых проблемных ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание, 1996. № 2. с. 17.

1. file0.docx.. 19,5 КБ

Опубликовано: 02.12.2019